1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 沒(méi)有一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂效率是無(wú)法得到提升的。為了進(jìn)一步提升個(gè)人的教學(xué)水平，寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的步驟。我今天就為您帶來(lái)了丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)范文最新5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和新詞。 2、通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思想行為。 3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最終一段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和煦待人，相互尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、以講故事透露課題。 1、聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。（思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？） 2、回復(fù)問(wèn)題，

2、板書(shū)課題。 3、齊讀課題。 （1）從課題你知道了什么？ （2）學(xué)課文你想知道什么？ 二、理清課文 1、小聲讀課文第一自然段。（要求：讀準(zhǔn)字音。邊讀邊用鉛筆標(biāo)上各自然段序號(hào)。） （1）指名讀。 從第1段里你知道了什么？ （2）出世：出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來(lái)。 （3）指導(dǎo)朗讀。 這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩(wěn)語(yǔ)氣。 范讀，指名讀。 過(guò)渡：過(guò)了幾天，孩子出世了，長(zhǎng)得什么樣，我們學(xué)習(xí)第2自然段。 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖意。 圖上五只小鴨長(zhǎng)得什么樣？ 還有一只小鴨長(zhǎng)得什么樣？它們看到這只小鴨什么表情？它們會(huì)想些什么？（它們看到

3、這只小鴨都十分的驚訝，它們?cè)谙耄@只小鴨長(zhǎng)得可真丑啊！） 這個(gè)丑小鴨見(jiàn)到大家用這樣的目光看著它，它會(huì)怎么想？（為什么它們用瞧不起的目光看著我？） （2）學(xué)習(xí)本段內(nèi)容。 指名讀。 為什么大家叫它丑小鴨？（由于它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的） 指導(dǎo)讀。 這段主要寫(xiě)丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個(gè)名字。所以我們讀這段就要把它長(zhǎng)得丑的樣子讀出來(lái)。 丑小鴨來(lái)到世界上，在家里境遇如何呢？我們學(xué)習(xí)第3段。 3、學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）出示圖二，說(shuō)說(shuō)圖意。 哥哥、姐姐、大公雞和家里的小姑娘怎樣對(duì)它？ 大家對(duì)它都不好，丑小鴨怎樣做的呢？ （2）思考：為什么大家都厭惡它，只有鴨媽媽疼愛(ài)它？（由于丑小鴨太丑了

4、，所以大家都厭惡它，而鴨媽媽終究是它的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論孩子多么丑，媽媽總是疼愛(ài)的。） 想一想：丑小鴨為什么離開(kāi)家？ 4、學(xué)習(xí)3、4自然段。 （1）默讀課文4、5自然段。 思考：1、他離開(kāi)家，去到什么地方？遇到什么困難？ 2、在蘆葦?shù)乩铮鼮槭裁丛陟o靜地過(guò)日子？（由于它怕別人發(fā)現(xiàn)，欺負(fù)它。） （2）理解詞語(yǔ)： 譏笑：譏諷和嘲諷。靜靜：沒(méi)有聲音或聲音很低。 純凈：沒(méi)有被其他顏色污染的白色。 羨慕：因愛(ài)好而希望得到。本課指丑小鴨看見(jiàn)純凈漂亮的天鵝，希望自己也能成為一只美麗的天鵝。 （3）指導(dǎo)讀。 丑小鴨落到了最凄涼的地步，讀這一段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ （過(guò)渡：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了冰，丑小鴨又怎樣了？我們學(xué)習(xí)第5自

5、然段。） 5、學(xué)習(xí)第6自然段。 （1）抽生讀。 （2）從這段你知道了什么？ （3）幸虧：多虧。 過(guò)渡：農(nóng)夫給丑小鴨帶回家，后來(lái)怎樣呢？ 6、學(xué)習(xí)第7自然段。 （1）出示圖四，說(shuō)說(shuō)圖意。 純凈的天鵝就是那只丑小鴨？當(dāng)它看見(jiàn)自己變成了純凈的小天鵝是什么心情？ （2）小組讀第7自然段。結(jié)合圖四理解內(nèi)容。 （3）如何朗讀第7自然段。 丑小鴨變成白天鵝，這一段應(yīng)當(dāng)怎樣讀？ 小結(jié)：丑小鴨從剛出生就不受喜歡，只有鴨媽媽疼愛(ài)它，它忍受了大量痛楚，最終變成了一只白天鵝。 三、擴(kuò)展思維： 讀讀這個(gè)故事，你想到了什么？ 四、布置作業(yè)： 回家把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 丑小鴨 出生 不幸遭遇（誰(shuí)都欺負(fù)他離家

6、出走幸虧） 原來(lái)是白天鵝 教學(xué)反思： 通過(guò)丑小鴨一文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟。讓學(xué)生明白不能只看外表，要心靈美才是最重要的。“丑小鴨終就會(huì)變成“白天鵝。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面欠佳，語(yǔ)言表達(dá)能力方面的培養(yǎng)還待提高。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)本課的生字； 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句； 、懂得要善待他人，相互尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生可憐心。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，相互尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。 【教學(xué)流程】 一、前測(cè)激趣 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)

7、童話故事嗎？在故事里有兇殘的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。 二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。 、用“開(kāi)火車(chē)的形式指名分自然段朗讀課文。 、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。 、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組探討課文主要講了什么？然后匯報(bào)。 三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容 、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。 、課文哪幾個(gè)小節(jié)是

8、寫(xiě)這幅圖？ 、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？ （板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。） 過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的境遇如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。 、出示其次幅插圖： 圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？ 齊讀三、四自然段，讀后小組探討。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？ 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、厭惡、寂寞、譏笑、追逐、躲等詞語(yǔ)表演） 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么？ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了，它會(huì)想些什么？ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到

9、了晚上才敢出來(lái)找吃的。） 、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（悲傷、憂傷）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、可憐） 、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。 、學(xué)習(xí)第五、六自然段： 齊讀課文。 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么靜靜地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？ （著重體會(huì)“驚訝、羨慕，丑小鴨驚訝的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么漂亮的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空飛行。） 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，境遇凄涼，險(xiǎn)些凍死） 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的凄涼。 、冬天過(guò)去

10、了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？ 指名讀課文。 丑小鴨變成什么樣子？ （老師板書(shū)：天鵝、乳白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子） 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。 丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，假使又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。 、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。 10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。 四、達(dá)標(biāo)深化 、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？ （要學(xué)會(huì)善待他人，相互尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。） 、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

11、 【教學(xué)反思】 一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng) “讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當(dāng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：透露課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照料到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，襯托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。 二、讓

12、學(xué)生插上想象的翅膀 想象是人的一種特別的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)好玩兒的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)遇讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地翱游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有特性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 三、重視語(yǔ)言文字積累 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教

13、學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、厭惡、寂寞、譏笑等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的凄涼命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚訝、羨慕、凍僵、幸虧等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，把握并運(yùn)用字詞； 2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是的自我寫(xiě)照。 二、能力目標(biāo)： 1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括

14、故事情節(jié)； 2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)童話的藝術(shù)魅力。 三、情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，鼓舞他們堅(jiān)韌不拔，大膽面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。 2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。 教學(xué)方法 閱讀教學(xué)“七讀法 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)： 1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容。 2、搜集整理安徒生的生平及創(chuàng)作資料，思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？ 3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“丑小鴨這樣的人？ 以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。 一

15、、導(dǎo)入新課 二、復(fù)讀檢查 1、學(xué)生課間相互交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，把握重點(diǎn)字詞。 2、以連詞成句的形式考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的把握和運(yùn)用。 三、通讀感知 1、概括主要故事情節(jié)，填充表格 小鴨的不幸遭遇。 丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)。 例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑。 覺(jué)得十分悲哀 2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容 筆下這只可憐的小鴨，由于 ，四處受 ，受 ，受 。但它并沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，而是始終不屈地 ，終究變成了一只 的天鵝。 四、精讀理解 1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理？ 2、為什么說(shuō)丑小鴨的一生就是的自我寫(xiě)照？ 展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。 五、品讀賞析 學(xué)生四人小

16、組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。 學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣？為什么要這樣讀？ 交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。 六、研讀探究 學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問(wèn)題，班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。 教師小結(jié)，明確本文主旨，鼓舞學(xué)生。 七、擴(kuò)讀拓展 讀鴨的喜劇，思考問(wèn)題： 1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫(xiě)方法塑造形象的？ 2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)？用詞語(yǔ)概括。 3、文章的結(jié)尾提到了“丑小鴨有什么作用？這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览恚?丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)4 【教學(xué)目標(biāo)】 、引導(dǎo)學(xué)生自主感受并理解文章主旨：只要不懈追求、努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己的理想。 、引導(dǎo)學(xué)

17、生結(jié)合自身體驗(yàn)，從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。 【預(yù)習(xí)】 、認(rèn)真閱讀課文。 、認(rèn)真體會(huì)丑小鴨經(jīng)歷的一切。 、思考：我們可以從丑小鴨身上發(fā)現(xiàn)些什么？ 【過(guò)程】 一、簡(jiǎn)單導(dǎo)入 二、通過(guò)對(duì)課文的自主閱讀和合作探討，探究“丑小鴨變白天鵝的生活經(jīng)歷和蘊(yùn)含的人生哲理。 、探討：丑小鴨丑嗎？ 、探討：丑小鴨是怎樣面對(duì)不幸的？ 、閱讀丑小鴨兩次見(jiàn)到天鵝的語(yǔ)段，探究白天鵝在丑小鴨心中的形象以及丑小鴨拼死飛向天鵝所代表的意義。 、簡(jiǎn)單小結(jié)。 三、引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。 、學(xué)生談自己與丑小鴨類(lèi)似的經(jīng)歷和感受。 、從文中選擇一個(gè)句子送給生活中的丑小鴨。并根據(jù)自己的體會(huì)對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行再理解。 、與丑

18、小鴨進(jìn)行心靈的交流，寫(xiě)丑小鴨的心語(yǔ)。 【作業(yè)】 、請(qǐng)上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨和“安徒生的信息資料，和同學(xué)交流。 、和同學(xué)一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相像的人。 、賞析文中的景物描寫(xiě)，思考它的特點(diǎn)和作用。 【關(guān)于丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】 丑小鴨是一篇膾炙人口的經(jīng)典童話。在走進(jìn)課堂之前，學(xué)生對(duì)它的內(nèi)容情節(jié)應(yīng)當(dāng)不會(huì)陌生了。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)置為“從文學(xué)形象反觀自身，從而關(guān)注自我，發(fā)現(xiàn)自我。科學(xué)的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生主體，力求表達(dá)自主性、合作性、開(kāi)放性。所以在丑小鴨的教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別注意了以下幾點(diǎn)： 、教學(xué)設(shè)計(jì)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)性（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）。首先是尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)

19、，在大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中都注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與性，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的個(gè)體體驗(yàn)進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)。如“你覺(jué)得丑小鴨丑嗎？“依你之見(jiàn)，假如接近天鵝真的要終止生命，丑小鴨會(huì)認(rèn)為是值得還是不值得？“你有過(guò)和丑小鴨類(lèi)似的經(jīng)歷和感受嗎？其次是尊重學(xué)生的特性化創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生搭建特性化創(chuàng)造的平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)。如：“請(qǐng)你選擇一個(gè)句子送給生活中的丑小鴨、“請(qǐng)你結(jié)合自己的個(gè)體體驗(yàn)補(bǔ)充你選擇的句子、“請(qǐng)你想象丑小鴨的心語(yǔ)等，幫助學(xué)生關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。 、教學(xué)設(shè)計(jì)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法。貫穿整個(gè)課堂的是師生合作、生生合作，讓思維在碰撞中產(chǎn)生聰慧的火花，讓聰慧在

20、集體的合作中凝結(jié)、升華。 、課外延伸表達(dá)開(kāi)放性、探究性。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于拓展遷移的精神，以及關(guān)于信息的處理和收集的有關(guān)建議（“把握查找資料、引用資料的基本方法“初步具備收集和處理信息的能力），課外延伸特向?qū)W生提出以下建議： 請(qǐng)上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨和“安徒生的信息資料，和同學(xué)交流。 和同學(xué)一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相像的人。 賞析文中的景物描寫(xiě)，思考它的特點(diǎn)和作用。 總之，教學(xué)設(shè)計(jì)力求讓課堂“開(kāi)放而有活力，讓學(xué)生在閱讀中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、提升自我。 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、了解童話故事的特點(diǎn)。 2、理解童話所蘊(yùn)含的深刻的思想。 3、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)丑小鴨不懈追求、努力進(jìn)取的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 關(guān)于丑小鴨思想的理解。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 成長(zhǎng)是痛楚的，失落、焦慮甚至不幸總與成長(zhǎng)相隨。然而沒(méi)有痛楚的蛻變，丑陋的蛹怎能成為枝葉間翻飛的漂亮蝴蝶？今天，在這樣一個(gè)