1、“9加幾”教課實錄與反省教課目的：1.經過操作，指引學生利用已有經驗自己得出計算9加幾的方法，表現算法多樣化；經過比較，體驗比較簡單的計算方法；學生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進位加法的思想過程，并能正確計算9加幾的口算。2.培育學生的著手操作能力，培育察看，比較，抽象，歸納能力，發散學生思想，培育學生的創新意識。3.培育學生相互幫助，合作，學習和用數學的意識。教課重、難點：理解“湊十法”的思想過程。教課過程一、回首舊知，激活認知師：孩子們，老師帶來一些算式卡片，你會算嗎？（生回答，師把算式貼在黑板右側）師：我們一同來看看這些題，你們為何算得這么快呀？生：由于這些都是10加幾的算式，10加

2、幾就等于十幾。師：看來10加幾真好算，這是我們前面學習的，今日我們一同來研究9加幾。（板書9加幾）二、自主參加，研究新知1提守信息，發現問題（1）課件出示主題圖:運動會賽場。師：今日，老師要帶大家去觀光運動會，你瞧，賽場上多喧鬧啊，認真察看你發現哪些信息？生：暢所欲言。師：這幾位同學圍著酸奶有什么疑惑呢？看一看。你從這幅圖中，發現哪些信息？能提出什么問題？生：箱子里有9盒飲料（貼圖），外面有4盒飲料（貼圖），一共有多少盒飲料呢？師：要求一共有多少盒？用什么方法？如何列式？生：加法，9+4。（板書9+4）師：為何用加法計算？生：由于要把箱子里的9盒酸奶和箱子外面的4盒酸奶合起來，因此用加法計算。

3、師：9+4等于多少呢？這幾位同學一時想不出來？你們愿意幫助他們嗎？但老師有個要求：你既要能夠算出結果，還要說出你是如何算出來的？孩子們先獨立研究，用小棒擺一擺，算一算9+4等于多少？而后把你的方法和同桌談談，開始。師：得數是多少啊？生：13.（師板書13）師：方才蔣老師說了得數還不是最重要的，蔣老師更想知道你們是怎么得出這個得數的？生1:我是用小棒數的，1、2、3、13.（點數法）生2：我是從盒子外面拿一盒酸奶放在箱子里，箱子里就是10盒，箱子外面還有3盒，10+3就是13盒。（湊十法）生3:先把9當作10，再算10+4=14，多算了1，因此,14-1=13.（計算法）2、體驗湊十法師：孩子們

4、可真會動腦筋，想出了這么多方法。哪一種方法能讓他人一下子就看出結果呢？生：從盒子外面拿一盒放在箱子里的方法。師：這類方法最好嗎？我們用小棒再擺一次，看是否是最好的方法？師：左側幾根小棒？右側呢？如何挪動小棒，就能一下子看出是多少根小棒了？（生著手擺小棒，要求邊擺邊說）師：你是怎么挪動小棒的？生：從4根小棒里拿一根，放到9里面，就是10根，再加3根就是13根了。師：哦，為何從4根里拿一根放到9里面呢？生：這樣就湊成10了。10再加幾就是十幾。就好算了。師：把9和1湊成10，這類方法在數學中叫“湊十法”。（板書“湊十法”）師：我們把計算過程寫出來，9和幾湊成10？生：1.師：這個“1”從哪兒來？生

5、：從“4”里面來。師：那4就被分紅了幾和幾？生：1和3.師：9和1湊成10，就是9加1得10,10再加剩下的3得13.師：誰能看著板書，說一說算9+4如何想？生：把4分紅1和3，9加1得10,10加3得13.師：為何把4分紅1和3？生：1和9湊成10.師：對，這樣就把9+幾的題目轉變為10加幾的題目，這樣就好算了。老師給大家一首兒歌來幫助大家記著算法。讀一讀。“看大數，分小數，湊成十，算得數”。三、穩固練習1.基本練習（圈一圈，填一填）師：大家學會用湊十法計算9加幾的算式嗎？師：練一練才知道，請把數學書翻到89頁，看到大屏幕上的這兩道題，先圈一圈，再填空，圈什么呢，把湊成的十根小棒和湊成的十朵

6、花圈起來。師：圈出十根就一眼看出是10加幾了，就好算了。2.轉變算式師：察看我們做的這幾道題，我們都是怎么算的？生：我們都是把小的那個加數分一個給9湊成十，變為10加幾來算的。師：對，我們在計算時其實是把9加幾的題目變為10加幾的。你們會變嗎？蔣老師來出一道，看看大家會不會變，我出9+2，你能把它變為10加幾嗎？生：10+1.師：9+2變為10+1，這個10+1怎么變出來的？生：2拿一個給9就變為10了，它還剩一個，這樣9+2就變為10+1了。師：也就是把9+2變為了9+1+1來算。你們還會變嗎？9+6怎么變？生：變為9+1+5來算。師：你真能干，此次反著變，你看著老師給的算式9+1+2，你知

7、道實質是要你們算9+幾嗎？實質上就是讓我們算9+3，那9+3你們會算嗎？等于多少？（12），對了，變為9+1+2就會算了。3.找規律（出示9加幾的全部算式）師：這就是我們今日學習的9加幾的全部算式，察看思慮，你發現了什么規律？生1：得數的十位都是1。生2：得數的個位比第二個加數少1。師：少的那個1哪里去了。生：少的那個1和9湊成十去了。4.提高練習師：依據方才發現的規律，我們必定能更迅速的計算了，此刻老師換個方式考考大家。（出示9+（）=1（）這個里面我能夠隨意填，我不依據次序了，假如9+這里填5，那后邊的方框填幾呀？我這里填8，這里就填7，誰來談談這樣的算式？同桌兩個人能一人出兩道給同桌算算嗎?5螞蟻遷居師：找到規律是否是計算更快了？接下來我們做個風趣的游戲叫螞蟻遷居。誰來飾演小螞蟻呢?小螞蟻拿了一個木塊上邊寫有9+，加號移到幾上邊，我們就要算9加幾，來開開小火車。師：小螞蟻能不可以想移到哪里就移到哪里考考大家？師：小朋友來考考小螞蟻，你出一道9加幾，把得數告訴他，請他把小木塊移到要加的數上邊，好嗎？誰來說一個得數。小螞蟻你是怎么想出應當加幾的？四、講堂小結師：今日我們學習的加法題有什么共同的地方?生1：都是9加一個數。生2：得數都是十幾，師：今日學習的9加幾，在計算時有什么共同的地方?生1：都能