新人教版(部編)九年級語文下冊《三單元閱讀12詞四首漁家傲秋思》研討課教案9_第1頁
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文檔簡介

1、漁家傲秋思教課方案教課目的：1、有感情地吟誦詞作并默寫。2、抓住要點詞句感覺詞作境界，品嘗詞作的內涵。3、利用想像、聯想等方式培育學生賞析詩詞的能力。4、聯合創作背景理解詞作內容和感覺作者的思想感情。教課要點：1、理解詞作內容和感覺作者的思想感情。2、有感情地吟誦詞作并默寫。教課難點：1、利用想像、聯想等方式培育學生賞析詩詞的能力。2、抓住要點詞句感覺詞作境界，品嘗詞作的內涵。教課方法：教師朗誦指導、發問、溝通、點撥教課流程一、導入新課在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的感人事跡，都有仁人志士盼望殺敵報國的壯心壯志。而且留下很多交口稱贊的邊塞詩詞，請同學們回首一下，我們學過的有哪些？李賀：雁門

2、太守行：“角聲滿天秋景里，塞上燕脂凝夜紫”王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河夕陽圓”岑參：白雪歌送“瀚海闌干百丈冰，愁云暗淡萬里凝”陸游：十一月四日“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”這節課我們所要學習的這首詞也是描繪邊塞生活的。（板課題）二、認識作者及寫作背景（學生介紹，老師增補）作者簡介（略）背景介紹（略）三、自讀賞識，整體感知1、老師范讀2、齊讀3、自由讀（提出懷疑）四、品析詞作內容師：同學們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？（一）、品析上闋的光景描繪1、寫了哪里的風景？你感覺這里的風景與作者家鄉的風景同樣嗎？2、風景的不一樣表此刻哪一個字上？（“異”字，以異統率）3、“異”

3、在哪處？（再次自由閱讀，合作議論，找出“異”表此刻哪些方面）明確：雁去無留神、邊聲四起、孤城關閉4、以上的風景描繪襯著出如何的氛圍？（荒蕪、冷清、嚴寒）過渡：此景會讓人產生如何的感覺？讓我們一同踏著文字，去體會作者心中的那份情。（二）、體會詞人的思想感情1、作者和將士們長久生活在這樣荒蕪的邊塞之地，他們的心里感想會是如何的呢？（孤獨、孤單、思鄉）2、從哪些詞句的描繪中，表現出他們的這類感情？濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計思鄉憂國，但功業未成無歸期悠悠羌曲，人不寐，將軍鶴發征夫淚無奈、悲涼、愁悶、悲忿（深入理解燕然未勒后的心情）師：可見，上邊的寫景，都是為了后邊的抒懷。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗誦一下這首詞。五、背誦并默寫。板書設計：天氣異雁去無留神

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