1、基于數學核心素養和數學文化滲透的教學設計-以百分數的意義為例【教學內容】:人教版小學數學六年級上冊第六單元第一課時內容。【教材分析】:百分數在學生生活社會生產中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性認識，所以在教學中我從學生實際入手，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數學來源于生活，又應用于生活”。【學情分析】：百分數對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如： 出勤率、投籃命中率、發芽率、治愈率等。所以對于百分數學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時地進行數學化，讓學生完成百分數意義的建

2、構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節課內容之前，已經對分數的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數與分數的聯系與區別，會較好地幫助學生理解百分數的意義。【教學目標】：1.知識與技能：使學生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點；培養學生的分析、比較、概括等思維能力。2.過程與方法：收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。3.情感、態度與價值觀：培養學生自主探究的精神，感受數學在現實生活中的價值，激發學生學習數學的興趣，了解百分數的數學文化，并結合新冠肺炎疫情向學生滲透愛國主義教育。【教學

3、重點】：讓學生充分體驗、理解百分數的意義。【教學難點】：讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系與區別。【教具準備】：多媒體課件【學具準備】:搜集日常生活和新冠疫情中的百分數。【教學設想】：課前讓學生收集生活中的百分數，如：手機電池充電量、衣服上的標簽、牛奶中脂肪、酒類中的酒精含量.;使學生理解百分數的意義，并通過意義的立即使學生建立起百分數與分數的區別，發展學生應用百分數的意識，讓學生體會到百分數在生活中的廣泛應用。百分數數學文化的滲透拓展學生對百分數的認知。借助新冠肺炎疫情的情境再次讓學生感受祖國的偉大，滲透愛國主義思想。【教學流程】：課前交流師：“數學”經常跟什么打交道？（數字）今天我們學習

4、與“數”有關的知識。一、創設情境，引入新課。 2020年是不平凡的一年，有什么重大事件發生？（新冠肺炎疫情）課前搜集了一些關于疫情的資料。（課件出示）你有什么想說的？（生.）師：課前我搜集了一些有關疫情的資料。（課件出示） 截止目前，全國累計確診91660例,其中境外輸入3213例,約占 累計治愈84462例；累計死亡人4746例。 截至5月31日24時，新冠肺炎治愈率 94.3%，病亡率 5.6%。. 師：哪些數是我們以前沒有學過的？生：94.3%，5.6%師：你會讀嗎？接著出示25%，301%，100%，41.6%，120.8%，0.07%會寫嗎？出示：百分之一，百分之十點五（在寫百分數時

5、，你有什么想提醒大家的地方）【設計意圖：由疫情引入，讓學生感知百分數就在身邊，并以此指導百分數讀和寫。】探究新知：出示生活中的百分數：讓學生依次說各個百分數表示的意義。教師及時評價指導。師：什么是百分數（百分數表示什么意義？）生：百分數是一種特殊的分數。生：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾？教師小結：這些百分數都表示一個數是另一個數的百分之幾。是表示兩個具體數量之間進行比較，因此百分數表示的是一種數量關系。教師：同學們表現非常棒，通過自己探究就理解了百分數的意義。【設計意圖：通過大量生活中百分數的例子，學生感知百分數在具體情境中的意義，從而歸納出百分數的意義。通過讀百分數學生了解到百分號前

6、面的數可以是整數、小數，可以比100大或可以比100小，還可以等于100，完善對百分數的認識。以此突破本節課的教學重點。】深化認知 剛才我們了解了這么多百分數，你們會用百分數嗎？ （課件出示）選擇合適的數填空，并想一想理由。（1）疫情期間，王亮同學居家學習，數學檢測獲得滿分，他做題準確率是( )。(2)居家學習期間，王亮在認真練字時，正確的握筆姿勢是食指在前，拇指在側后，手指距離筆尖（ ）米。(3)受疫情的影響，某藥店口罩的銷售價格大漲，是去年同期的( )。(4)疫情期間某藥店，購進預防肺炎中藥材共（ ) 噸。(5)某藥店“8.4消毒液”第一周賣出了一半,還剩（ ） 【設計意圖：通過引導學生分

7、析百分數與分數的區別，加深了學生對百分數意義的認識，百分數只表示兩個量之間的數量關系，而分數既可以表述數量關系又可以表示具體數值；也使學生在探索中領悟到“生活中真實的數學”。同時對學生進行了及時有效地思想教育，也拓展了學生的視野。以此突破本節課的教學難點。】（二）體會百分數的產生優越性課件出示： 誰的投籃水平更高些？要求： 1.小組合作，把自己的想法用算式寫下來。 小組內相互交流，并選一名代表發言。 教師巡視指導。 交流匯報：組：小王：810= =80% 小劉：4150= =82% 小李：1720= =85%85%82%80% 所以小李投籃水平更高些。【設計意圖：為了突破難點，適時地組織學生進

8、行小組討論，為學生創造一個平等、和諧、活躍的課堂學習氣氛。在探究中能讓學生感知百分數產生的必要性和優越性，從而牢固的掌握本課的難點。】師：剛才通學生說小李的命中率高，那像這樣的百分數又叫百分率。課件出示生活中常見的百分率例子。 接著課件出示生活中常見的百分比例子【設計意圖：兩個練習，不但能激發學生學習的興趣，而且在活動中使學生鞏固了本節課所學的知識，體會到數學源于生活并且服務于生活的思想；并感受到在疫情中，中國取得重大勝利，從而激發愛國熱情。】數學文化，拓展視野。播放視頻（百分數由來以及千分數、萬分數簡介）【設計意圖：有關百分數數學文化的滲透，增加課堂的趣味性，也拓寬了學生的思維認知。】課堂小結：本節課有什么收獲？生.接著課件出示：師：我們本節課是從百分數的讀寫、意義、產生、應用等方面進行學習的，今后我們可以從