1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 校園內水景園林規劃調研報告 園林規劃景觀規劃是指綜合確定和安排園林建設工程的性質、規模、發展方向、主要內容、基礎設施、綜合空間布局、建設階段和投資估算的活動。 以下是為大家整理的關于校園內水景園林規劃調研報告的文章3篇 ,歡迎品鑒！ 校園內水景園林規劃調研報告 校園環境的建設可以彰顯出一所學校的整體教養和氣質，正如校園環境浮現在人們眼前的不僅僅是校園的景觀如何，它更能夠從一個側面清楚地反映出學校的魅力與精神內涵。因此，高校普遍高度重視校園環境的優化，幽美寧靜的校園能讓同學們更好地更充分地感受到大學的氣氛、學術的氣氛，沐浴在大學的幽美景觀里，享受著大學精神陽

2、光的洗禮。為了進一步了解*大學校園環境的現狀，結合我校環境現狀的優勢和存在的問題，更進一步推進校園環境建設，文學院2022級文秘專業特成立調查小組結合多種調查方式對全校各學院學生進行信息采集，展開深入調查。 一、深入探究校園環境現狀 我調查小組圍繞調查主體多管齊下、深入了解校園環境，通過分發調查問卷為主要方式，并根據具體狀況結合調查座談會以及隨機訪問的方法協同進行校園環境的調查訪問工作，被訪者積極協同，調查工作進行的相得益彰。我組發放問卷200份，收回有效問卷180份。同時隨機訪問了100名校內學生相繼進行了兩場調查座談會。 通過問卷調查，我們發現同學們對校園環境的總體印象也是相當不錯的，超過

3、60%的學生對當前總體校園環境的滿意度很高。在我校的自然環境方面，60.1%的學生認為校園自然環境很幽美，38.3%的同學認為一般，只有1.7%的同學認為目前的校園環境有點差，對于校園建筑景觀有53.0%的同學認為建筑景觀簡單樸實，特色不多，60.7%的同學表示假如學校對校園景觀能夠進行改造創新表示很期待，可見，我校大學生對于目前的校園自然景觀是相當關注也對比滿意。在人文環境方面，50%的同學認為我校文化氣氛很好，47%的同學認為文化氣氛一般，僅僅3%的同學認為文化氣氛差強人意。依據上述調查說明，我校校園環境現狀是對比可觀的，同學們也是相當關注校園環境并且對于有些方面滿意度很高。但是，其間仍舊

4、存在著一些問題，需要各方面共同努力的。 二、抓出問題，深入淺出齊分析 1、自然景觀中透露出人文氣息 在調查過程中，我們發現雖然同學們對校園環境的總體滿意度較高，但是達到53.0%的同學認為校園建筑物簡單樸實，沒有太多特色，并且希望能夠推出彰顯本校特色的建筑景觀。有的同學提出，是不是可以在西校區西湖的東南角建造一處亭子，既增加雅致又便利休息。為此，我們小組成員也對此展開調查，首先我們在西校區北門展開了隨機訪問，有76%的同學認為西校區北門石壁略顯單調、空曠，89%的同學認為假如在石壁上刻有聊大校訓將會更加美觀，更加大氣，更加能夠彰顯出聊大精神。另外有86%的同學認為假如在西校區南大門的草地上增置

5、以植被構成的聊大圖標將會別有一番氣質。 除了對于已有景觀進行改造以外，我們還以調查座談會的形式進行探討關于東校區生物制藥旁邊小丘地的開發問題，通過探討97.8%與會人員認為此處太過于空曠亟待開發，會中與會人員積極探討各抒己見，89%的同學對于在此處置辦古樹稀林美化環境的提議十分贊成，當提及要在此處設立思考者的雕塑時，同學們各抒己見，69%的同學持保存看法。會議結果要求給此處起一個名字，我組一致認為臥龍丘一名較為適合，并可以與西校區的棲鳳林遙相呼應，并且在兩處設立學生活動和思想交流基地為同學們交流思想學術研討以及文藝活動舉辦提供一個公眾平臺，有48.9%的同學認為較為適合，15%的與會者并不同意

6、此提議。為此，我們尊重差異，求同存異。 2、人文氣息中注入精神理念 另外在人文環境方面，達到90%的同學認為校園文化氣氛較好，但是其間仍舊存在一些問題，通過調查我們發現，圖書館自習室不能滿足同學們的需求，座位很難找到，特別是在考試周到來之際，其況更甚，因此圖書館占座狀況更為突 出，假如是在圖書館內設刷卡定位裝置，即在圖書館門口安設刷卡設備，刷卡之后立刻有一處座位顯示你的學號，即為你的預定，防止濫占座行為，實行一人一卡一座位的形式，有71%的同學能夠支持這一提議，由此說明圖書館是校園人文環境的核心，更是同學們攝取能量的寶庫，是同學們異常關心的校園環境系統。同時在我們調查過程中發現有66%的同學認

7、為我校垃圾污染狀況并不嚴重，這是很令人欣慰的一點，校園的清潔程度不僅僅說明我校校園衛生搞得好更重要說明的是在（我校文化），（我校精神）的熏陶下的（我校文明）已是蔚然成風。但是，問題還是存在的。調查顯示，垃圾來源44.4%來自于小廣告的張貼，30%來自于校園內部人員順手丟棄導致。兩大癥結異常尖銳，務必采取相應措施加以遏制，除了加強舉辦校園活動之類的，加強大家的環境保護意識，引起大家重視，使保護環境的理念深入人心以外，更重要的是加強制度管理加以保障。 3、校園環境美不美？誰決定？ 在調查中，校園環境滿意度雖較好，但是仍存在種種問題。那么評判我們校園美不美的標準又在哪？有的同學說自然環境，有的同學說

8、人文環境。但總結以后，我們認為自己生活在的校園還是漂亮的。那么為什么既然多數同學認為校園漂亮，還是會提出種種不滿？那么畢竟應當由誰決定美不美？校園環境的美化和建設是大學文化素質教育內在的需求，面對這有些令人不滿的校園環境，同學們真正做到了什么？學校美不美，主要是在于我們自身的保護與體會，真正從細節，從點點滴滴的小事做起，保護我們的校園，讓校園漂亮的時候你不在有不滿！ 結果同學們對于校園環境提出的建議中，50%的同學認為應當加強做好重視校園環境的宣傳力度，他們認為對于校園環境應當加強做好海報宣傳或者是校媒體宣傳力度，使構建和諧幽美校園環境深入人心。同時也可以加強對于學生的引導，加強思想道德教育，

9、并且可以組織一次關于保護環境的主題講座，或者是以班級為單位，組織一次有意義的主題班會。做到人人有意識，人人負責任，細處著手，以小見大，建立長效機制。真正讓學校漂亮起來！ 三、雄關漫道奈何，上下求索不舍 顯然對于校園環境建設，我校已經做出了諸多努力并且效果十分顯著，得到了我校大學生較高的滿意度。但是對于校園環境的不斷提升和推動并且注入新的校園精神文明與活力，還有很長的路要走，可謂任重而道遠，只要抓住問題癥結，各個擊破，定能進入所愿。雄關漫道奈何，吾將上下求索不舍！ 校園內水景園林規劃調研報告 水來自于大自然，帶來動的喧囂，靜的和平，還有韻致無窮的倒影。水是風景設計中重要的組成部分。學校是傳授知識

10、、傳承文明的重要陣地，而一個學校缺少水景，就會缺少靈性。因此，水景觀設計也就成為學校環境規劃的重要組成部分。水景在校園環境建設中同樣表現為噴水、跌水、流水、池水等。 一、水景在校園環境中的用途 水景建設能夠改善環境，調理周邊小氣候，操縱噪聲；提供欣賞性水生動植物的生長條件，為生物多樣性創造必需環境；匯集、排泄自然雨水；防護、隔離水面，創造園林迂回曲折的線路，隔岸相視，可望而不可即；在水景建設的過程中，以開挖水面的土方堆疊地形，減少土方運量。學校環境中的水景除了具備一般學校景觀的功能外，還具有以下幾個特點。欣賞性。如噴泉、瀑布、池塘等，都以水體為題材，與周邊的環境建設相映生輝，成為學校環境的重要

11、構成要素，以供學校師生欣賞之用。大面積的水景建設可以改善學校環境，調理校園內的小氣候，減弱校外的噪聲。提供休閑消遣活動場所或寧靜的學習場所。學校尋常以校園水體為中心，結合周邊的環境建設形成重要的校園景觀，如曲折蜿蜒的水上汀步、廣闊的親水挑臺、隨風搖曳的荷花等，為學校師生提供了優雅宜人的休閑場所。另外，學校水景的周邊多是楊柳依依的靜謐之所，周邊多設有休閑坐椅等，假如喜歡早上晨讀的話，人工湖周邊是個不錯的選擇。 二、水景觀的主題定位與臨水景觀的設計 校園內部水景觀的設計要根據具體要求進行文化主題定位，以呈現學校教育一如清源活水，長流不息。 1、水景觀的主題定位 下面介紹常見的三種主題： （1）清源

12、活水。清源活水又稱源頭活水，宋朝朱熹在觀書有感中道：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。學校是學生接受教育的場所，是對學生進行教育的來源、根基，是學生全面發展的動力和源泉。此景觀與水文化的睿智相結合，表達了學校重視每個學生的特性發展的辦學理念。臨水建設鏤空文化墻，呈現休閑的一面。放置大型文化石，上面用紅色楷書鐫刻清源活水四個大字，來呈現學校教育是學生聰慧的源頭活水。可在水池里飼養小紅魚等欣賞魚類，種上睡蓮、浮萍、菖蒲、水蠟燭、紙莎草、黃花鳶尾等植物，形成和諧的水景家園。池子周邊原有的自然石保持不變，放置不銹鋼文化標志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷葉田田，微風撲面，幽香遠送，是賞荷的佳處

13、。或是在標志牌上書寫頌蓮的有名詩句，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里，碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。李白。 （2）水天湖。中國園林素有有山皆是園，無水不成景之說，可見水景在環境規劃中的重要性。人工湖能給予環境以生氣，可以軟化環境，增加親切感，賦予空間靈氣。自然狀態湖泊和小的人工池塘，無論大小，其中的水體都能給予環境以生氣，相對于體型巨大的建筑，它可以軟化環境，增加親切感。無論動態和靜態，水都能賦予空間靈氣。以恬靜之水反射周邊建筑，讓建筑的倒影浮現美感。設置植物名片、指示牌。植物名片融綠化、文化于一體，采用石類作為主要材質，以雕刻的形式將植物屬性、關于植物的詩詞等內容書寫其上，如冰雪林中著此身，

14、不同桃李混芳塵，柳葉青青著地垂，楊花漫漫攪天飛等。指示牌采用木材作為主要材質，上面漆繪湖名、路名以及關于愛惜環境、德育教育的提醒語與名言警句，如業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨等。 （3）韻澤湖。韻，有風度、情趣，聲音和諧之義。澤取潤澤之義。韻澤寓意學校是和諧之苑，學生在老師辛勤潤澤之下，能夠成為有情趣、有韻味、有成就的人才。路邊的樹，建議種植法桐或者垂柳中的一種，以便形成統一性。其中放置有設計性、美觀的坐椅，供學校師生休息之用。樹的周邊應設計花壇或是綠化帶，種植矮小的灌木類植物或者三葉草。湖邊設置一米左右的石欄，石欄上可以雕刻圖案，如花卉類、十二生肖、各種中國傳統的吉利物等。石欄中間用較粗的鐵

15、鏈或者是橫著的不銹鋼桿連接，起到安全保護的作用。在湖堤間或設置一些外形隨便的自然石頭，以加強整個韻澤湖的欣賞性。湖中種植睡蓮或是荷花等水生植物。湖面上設計開發成棧橋的形式。折形的湖上橋通向湖中心的亭閣或是建筑。假如湖上有建筑，可以命名為知陳室，建筑作為校史博物館或是展覽室；假如湖上有亭閣，可以命名為浸(近)月亭。湖上橋可以考慮用石材制作，橋欄設計協同湖邊的石欄，雕刻花紋，中間用鐵鏈或不銹鋼桿連接，也可以設計成古香古色的木橋(橋欄和橋面都用木材制作)。 2、臨水景觀的設計 臨水景觀是水景設計中的一個重要組成部分，由于水的特別性，決定了臨水景觀的多樣性。在探討臨水景觀的審美特征時，要充分把握水的特性，以及水與臨水景觀之間的關系。利用水體豐富的變化形式，可以形成各具特色的臨水景觀。橋以其造型幽美、形式多樣成為園林中重要的造景建筑之一。在規劃設計橋時，應與學校道路系統相協同，注意教學區、辦公區、生活區、體育活動區的交通便利，呈現人本關心。 三、水與動植物的關系 水是植物的棲息地，能滋養周邊的植物、魚和其他生物。水邊的植物配置，與水邊的距離一般要求有遠有近，有疏有密，切忌沿邊線等距離栽植，避免單調呆板的行道樹形式。但是在某些狀況下，又需要造就濃密的垂直綠障。水面全部栽滿