1、“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船。”這首歌大家聽過了嗎？這首歌表達了合作的重要性。在課文中，三個伙伴是如何合作完成實驗的呢？讓我們走進課文去尋找答案吧。“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船。”這首歌大第 一 課時一次成功的實驗30初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測第 一 課時一次成功的實驗30初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點） 2.運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。 （重點） 3.教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。（難點） 學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重

2、點） 學習目 點擊聽朗讀 點擊自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。易讀錯字 小鐵錘 堵住 獲得 chu d hu易讀錯字 小鐵錘 堵住 獲得 chu d錘 堵 獲 chudhu我會認錘 堵 獲 chudhu我會認檢查自讀情況 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做已經做過多次都沒有成功的“逃生”實驗，獲得成功的故事。說明了團結協作才能成功，也贊揚了女孩先人

3、后己的高尚品質。說一說課文寫了什么？課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生我會寫結構：上下組詞：教育 德育造句：經過老師的教育，他逐漸認識到了自己的錯誤。音序：Y 部首：月書寫指導：上部橫略長；下部要立起，穩住重心。育y我會寫結構：上下組詞：教育 德育造句：經過老師的教育，他逐書寫指導：“瓦”的橫折彎鉤，橫稍短，灣自然圓潤。結構：左右組詞：瓶子 花瓶造句：他用瓶子裝滿水，準備路上喝。音序：P 部首：瓦瓶pn書寫指導：“瓦”的橫折彎鉤，橫稍短，灣自然圓潤。結構：左右組書寫指導：第一筆要平些，“小”兩點對稱。結構：獨體字組詞：系上 系紅領巾造句：我幫妹妹系紅領巾。音序：J 部首：糸系j書寫指導：

4、第一筆要平些，“小”兩點對稱。結構：獨體字組詞：系書寫指導：左窄右寬“口”起筆略低。結構：左右組詞：繩子 繩索造句：我用繩子把小樹綁好了。音序：S 部首：纟繩shn書寫指導：左窄右寬“口”起筆略低。結構：左右組詞：繩子 繩書寫指導：撇捺要伸展。下部最后兩筆要對稱。結構：上下組詞：喝茶 茶杯造句：我拿著茶杯去倒水。音序：C 部首：艸茶ch書寫指導：撇捺要伸展。下部最后兩筆要對稱。結構：上下組詞：喝書寫指導：整個字要突出長撇和豎彎鉤。結構：半包圍組詞：危險 危害造句：在馬路上踢球是很危險的。音序：W 部首：危wi書寫指導：整個字要突出長撇和豎彎鉤。結構：半包圍組詞：危險 書寫指導：右半部分“人”的

5、角度大，末橫穩住重心。結構：左右組詞：危險 保險造句：這里很危險，趕快離開。音序：X 部首：阝險xin書寫指導：右半部分“人”的角度大，末橫穩住重心。結構：左右組書寫指導：左邊第一筆為豎撇，第三筆豎與“頁”等長。結構：左右組詞：順利 順心造句：我順利地通過了這次考試。音序：S 部首：頁順shn書寫指導：左邊第一筆為豎撇，第三筆豎與“頁”等長。結構：左右書寫指導：左窄右寬，右邊兩個“人”左小又大。結構：左右組詞：咱倆 夫妻倆造句：他倆怎么還不走？音序：L 部首：亻倆li書寫指導：左窄右寬，右邊兩個“人”左小又大。結構：左右組詞：書寫指導：中間的“冖”要寫的寬些，蓋住下面的“糸”。結構：上中下組詞

6、：搜索 不假思索造句：他不假思索地說出了這道題的答案。音序：S 部首：糸索su書寫指導：中間的“冖”要寫的寬些，蓋住下面的“糸”。結構：上書寫指導：“氵”呈弧形，“敫”寫緊湊。結構：左右組詞：激動 感激造句：聽了英雄們的報告，同學們都很激動。音序：J 部首：氵激j書寫指導：“氵”呈弧形，“敫”寫緊湊。結構：左右組詞：激動 書寫指導：左窄右寬，“土”作為部首，最后一筆變為提。結構：左右組詞：堵塞 堵車造句：上下班時間，這個路口經常堵車。音序：D 部首：土堵d書寫指導：左窄右寬，“土”作為部首，最后一筆變為提。結構：左書寫指導：下部左窄右寬，右邊撇、捺不宜過長。結構：上下音序：H 部首：艸造句：經

7、過不斷的努力，我終于獲得了成功。組詞：獲得 獲獎獲hu書寫指導：下部左窄右寬，右邊撇、捺不宜過長。結構：上下音序：系j（系鞋帶 系領帶）x（系列 關系）分fn（分開 分別）fn（過分 處分）多音字校xio（校園 學校）jio（校對 校正）系j（系鞋帶 系領帶）分fn（分開 分別）多音字校xi順利：激動：不假思索：理解詞語在事物的發展或工作的進行過程中沒有或很少遇到困難。造句：哥哥順利考上了大學。（感情）因受刺激而沖動。造句：哥哥激動的心情久久不能平靜。 用不著想，形容說話做事迅速。本課指女孩不經過思考，脫口而出。造句：回答問題的時候，小明總是不假思索的舉手。順利：理解詞語在事物的發展或工作的進

8、行過程中沒有或很少遇到困成功 勝利 都有“達到預定的目的”的意思。“成功”指獲得預期的結果，多指科學實驗、技術革新、革命等，如實驗取得成功。“勝利”指達到預定目的，如大會勝利閉幕。它還指在斗爭或競賽中打敗對方，“成功”則沒有這種含義。1.經過上千次的實驗，他終于獲得了成功。2.中國女排在日本又一次獲得勝利。辨析詞語相同點：不同點：造 句：成功 勝利 都有“達到預定的目的”的意思。辨析詞語相再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并想一想每一段的段意是什么。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并想一想每一段的段意是什么。第一部分(第13自然段)寫實驗前教育家做的準備工作。第二部分(第46自然段)這一部分寫實

9、驗的經過及結果。第三部分(第711自然段)寫實驗成功的原因及教育家激動的心情。第一部分(第13自然段)寫實驗前教育家做的準備工作。課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做已經做過多次都沒有成功的“逃生”實驗，獲得成功的故事。說明了團結協作才能成功，也贊揚了女孩先人后己的高尚品質。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做已經做過多次都沒有課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？生活中我們也應該學會為他人著想，團結協作。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？生活中我們也應該學會為他1.根據拼音寫詞語。wi xin s su j dng png zi shu hu shn

10、g zi危 險思 索激 動瓶 子收 獲繩 子1.根據拼音寫詞語。危 險思 索激 動瓶 子收 獲繩 子2給帶點的字選擇正確的讀音填在括號里。(1)教育家取出三個系()著繩子的小鉛錘。(2)我國和許多國家的關系()都很好。(3)這個假()日，我們全家要去旅游。(4)女孩不假()思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。” j x ji ji jxjiji2給帶點的字選擇正確的讀音填在括號里。j x 3寫出下列帶點詞語的反義詞。 (1)教育家的實驗終于成功了。()(2)有了危險，應該讓別人先出去。( )(3)三個學生順利地把小鉛錘一個一個提了出來。( )4按要求寫句子。(1) 三個學生順利地把小鉛錘一

11、個一個提了出來。 (改為“被”字句)_(2)教育家馬上從手提包里拿出一個瓶子。(縮句)_小鉛錘被三個學生順利地一個一個提了出來。教育家拿出瓶子。失敗安全曲折.3寫出下列帶點詞語的反義詞。小鉛錘被三個學生順利地一個一個一次成功的實驗PPT課件人教最新版品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時一次成功的實驗30品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時一次成功的實驗31.熟讀課文，了解課文內容。（重點）2.通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。（難點）學習目標1.熟讀課文，了解課文內容。（重點）學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課

12、文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地核心問題：教育家做了一個怎樣的實驗？實驗蘊含著什么道理？串珠問題：1.做實驗前，教育家做了哪些準備？2.實驗的經過和結果怎么樣？3.實驗成功的原因是什么？4.從實驗中，你得到了什么啟示？核心問題：課文圍繞“一次成功的實驗”寫了什么？表達了作者怎樣的感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文圍繞“一次成功的實驗”寫了什么？表達了作者怎樣的感情？邊一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。這段話交代了什么？文章開門見山，點明了地點、人物和事件，引出下

13、文。一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。閱讀方法解密：判斷開門見山的手法概念：所謂“開門見山”法，就是寫文章一落筆就入題，不轉彎抹角。判斷方法：一開始就點明要描述的人、事、物或文章的中心，讓人一看就知道你要寫什么人、什么事、什么物和寫作目的。答題模式：使文章的中心明確，避免因扯遠內容而影響開頭的表達效果。閱讀方法解密：判斷開門見山的手法概念：所謂“開門見山”法，就教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二”這句話運用了什么描寫？通過對教育家動作和語言的描寫，交代了實驗過程。教育家的話是為了創設一種危險緊張的氣氛，使情境更加逼真。“井”加引號，表

14、示特殊含義，不是真正的井。此處的省略號表明數字之間有短暫的停頓。這也給大家留下了思考和處理這個難題的時間。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”從女孩簡短的話語中，你體會了到什么？簡短的話語清楚明白地表達了女孩的想法和態度，從中可以看出女孩臨危不亂、處事果斷的性格特點，在危險來臨時，她把自己放在了最后。這是先人后己的高尚品質。一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”從女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”不假思索是什么意思？這句話道出了實驗成功的原因。“不假思索”是脫口而出，形象地反映

15、了“有了危險，應該讓別人先出去”這樣的意識已經扎根于女孩的心中。女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”不假思索是拓展：女孩先人后己，大家團結協作，最后實驗成功了。生活中我們應該怎樣發揚女孩的這種精神？_ _ _ _ 示例：生活中我們也應該學會為他人著想，團結協作。早晨乘坐公交車時，有很多人不排隊，車一來就一股腦兒地往上擠，這樣不僅不能加快上車速度，而且也是危險的、不文明的。大家應該為他人著想有序乘車。拓展：示例：生活中我們也應該學會為他人著想，團結協作。早晨乘同學們剛才已經跟隨老師走進文本，初步理解了課文內容，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，初步理解了

16、課文內容，讓我們拿核心問題：讓三個學生做“逃生”游戲：讓他們把系著繩子的鉛錘從瓶子里快速拿出來。做事要有團結協作的精神，只有團結協作，才能成功。教育家做了一個怎樣的實驗？實驗蘊含著什么道理？核心問題：讓三個學生做“逃生”游戲：讓他們把系著繩子的鉛錘從1.做實驗前，教育家做了哪些準備？教育家準備了一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘。把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。串珠問題：1.做實驗前，教育家做了哪些準備？教育家準備了一個瓶子，三個2.實驗的經過和結果怎么樣？教育家向“井”里灌水并制造緊張氣氛，在女孩沉著、冷靜的指揮下，三個孩子相互配合，實驗獲得了成

17、功。2.實驗的經過和結果怎么樣？教育家向“井”里灌水并制造緊張氣3.實驗成功的原因是什么？A女孩先人后己的精神和行為讓實驗得以成功。B女孩的臨危不亂、沉著指揮讓實驗得以成功。C兩個同伴聽從安排，有序“撤離”讓實驗得以成功。3.實驗成功的原因是什么？A女孩先人后己的精神和行為讓實驗得4.從實驗中，你得到了什么啟示？做事要有團結協作的精神，只有團結協作，才能成功。4.從實驗中，你得到了什么啟示？做事要有團結協作的精神，只有課文結構合作才能成功一次成功的實驗實驗準備成功原因你第一我最后與人合作三個系著瓶子的小鉛錘順利地一個一個提了出來一個瓶子實驗經過及結果你第二先人后己課文結構合作才能成功一次成功的

18、實驗實驗準備成功原因你第一我最課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做已經做過多次都沒有成功的“逃生”實驗，獲得成功的故事。說明了團結協作才能成功，也贊揚了女孩先人后己的高尚品質。課文主旨課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做已經做過多次都沒有推薦閱讀得道多助，失道寡助孟子天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之推薦閱讀得道多助，失道寡助之利。得道者多助，失道者寡助。寡

19、助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，國學誦讀生來不為己，只求把身獻。（水調歌頭詠竹錢樟明）古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 (冬夜讀書示子聿(y)陸游)國學誦讀生來不為己，只求把身獻。走進中華傳統文化【中國古代著名的教育家】 上聯：孔子、孟子、董仲(zhng)舒、朱熹、王守仁、王夫之等。【大禹治水】大禹治水的時候，三過家門而不入，大禹兢兢業業13年，因公忘私，終于治水成功，換來了良田的五谷豐登，百姓的安居樂業。走進中華傳統文化【中國古代著名的教育家】 上聯：孔子、孟子、1.我要把人物對話的不同語氣讀出來。本課的突出特點是對話較多，在朗讀時，要先想一想課文中的對話應該用什么樣的語氣來讀。女孩在指揮兩個同伴拉鉛錘時，語氣應該是低沉而果斷的。教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語氣讀出來。女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興