1、第7頁 共7頁我與小動物交朋友綜合理論活動教學案例綜合理論課案例 小動物是我們的好朋友 設計意圖: 動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成局部，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友動物為活動對象，設計猜謎、故事、表演、手工制作、設計家園等活動，對學生進展科學、人文、思想教育，培養學生要熱愛大自然、保護動物，保護環境的高尚情操。根據低年級學生年齡特點，活動努力做到興趣性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、音樂、美術、勞技等學科整合，表達新課程改革理念。在活動過程中既有合作探究學習，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創新制作，突出理論課的綜合性，

2、開放性和生成性，培養學生的觀察才能，操作才能和創新才能。 活動目的: 情感態度： 1、通過學生在集體活動中的互相交流幫助，培養學生的 團體意識，讓他們感受到與別人合作交流的快樂。 2、在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗理論出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。 3、培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恒的品質。 才能培養： 1、開展學生的創新思維才能，增長見識。 2、通過制作喜歡的小動物，培養學生動手、動腦、 觀察、想象的才能，培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的才能，開展學生的個性。 認知才能： 1、讓學生理解小動物的特點，培養學生對動物的研究興趣。 2、初步學會查找、搜集、整理資料，

3、培養學生搜集信息、處理信息的才能。 3、培養學生懂得與別人交往的社會交際才能，養成合作品質，融入集體。 4、 開展理論才能，開展對知識的綜合運用和創新才能。 5、培養學生制作小動物剪貼畫的才能。 活動準備： 1、老師制作多媒體課件，準備制作小動物的各種材料。 2、學生觀察自己生活周圍的小動物及它們的特點，搜集有關小動物的謎語、故事、詩歌，學唱我愛我的小動物歌，準備制作小動物的各種材料。 活動過程： (一) 創設情境，猜一猜。 1、老師課件播放有關小動物的錄像，并配上不同動物特征的音樂。 2、學生觀看錄像后，表演或出謎，猜猜是什么動物。比比誰把小動物的特征表演得最象，誰猜的最準。 設計意圖：1、

4、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特征的地方表演出來，從而調動起學生對動物的喜歡之情，激發學生研究的興趣。2、用猜一猜的游戲激發學生的探究興趣，能成功的將小學生的注意力集中起來。3、引導學生觀察，培養學生敏銳的觀察才能，為開展學生的創新思維才能奠定根底。 二自主合作，說一說。 1、老師問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什么小動物？它又有什么特征呢？根據學生發言，課件演示相應的小動物。 2、學生組合動物小組，合作討論。 1語言表達：我喜歡的小動物是，它有 的 ， 的 2歌曲表達。 3詩歌故事表達。 4課本劇表達 設計意圖：新課標積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在

5、感興趣的自主活動中全面進步素養。活動中，老師鼓勵學生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的愛好，表達了開放的教學的思路，發揮了學生的自主合作精神。 三合作探究，學一學。 1、老師問：這些小動物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動物？你準備用什么方法來制作？ 2、學生自學資料上介紹的幾種制作方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。 3、老師問：還有其它的制作方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的工藝制作方法。 4、學生帶著問題進展小組交流、共同討論，發表不同的見解，對“紙工藝”、“布藝”、“泥塑”及其他工藝制作的技法進展探究、討論，分析p 、設計制作方法。 設計意圖：1、注重學生的

6、個性開展，增強學生解決問題的才能，培養他們的參與意識和創造才能。2、多合作討論，可以為開展學生的創新思維才能注入催化劑。在小組討論中，活潑了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性，有利于思維的螺旋性上升。這種共同討論為學生的求同求異思維開展提供了一條有效的途徑，使學生的創新思維才能得到一定的開展。 5、老師問：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評選“小小創造家”，并佩戴小紅花。 6、學生小組交流，并評價 7、老師問：你準備用哪種工藝方法來制作自己喜歡的小動物呢？ 8、學生發言 設計意圖：給學生自主選擇的權利。 四、創意設計，做一做。 1、老師在教室中央設置一個“制作材料庫”，將學生在制作中可能會

7、用到的材料搜集在一起。講明注意點：A、注意平安；B、講衛生。課件播放與動物有關的音樂巡回指導，鼓勵學生自由發揮，隨心所欲進展創作。 2、學生在“制作材料庫”自由選擇自己喜歡的動物材料。 自由組合，用自己喜歡的工藝制作方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物。 設計意圖：1、自主活動中的人格培養尤為重要，這一環節的設計注重培養學生的平安意識和講衛生的習慣。2、想象是思維的體操，學生在工藝制作時，自由發揮度較大，充分的想象拓展了思維空間，培養了學生良好的思維習慣和豐富的想象力、創造力。 3、老師引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：我們在制作小動物時將它最有特點的地方用夸大的手法表現出來，雖然身體

8、比例不是很正確，但卻非常有趣。 4、學生將制作好的小動物放到教室前面的“動物王國”展示臺上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。 設計意圖：寓教于樂，讓學生在愉快的情景中體驗創作后的成就感。 五、深化理論，畫一畫。 1、老師課件情景演示：“小鳥的家被破壞了，小鳥的生活環境遭到破壞，他們沒有了家，多可憐啊！小朋友們，想個方法幫幫它們吧！” 2、學生為自己制作的小動物設計一幅理想中的家園，并畫一畫。 設計意圖：從視覺、聽覺上激發學生熱愛動物的情感。這項活動，能表達學生思維的活潑性，發揮學生的想象力，而且從美育角度講，又能展現出美感，從而進步學。 3、老師引導學生評價分析p 該同學所設計的家園是否合適他制作的小動物居住。 4、每個小朋友把自己給小動物設計的