1、A11 評價量規設計與應用A11 評價量規設計與應用案列簡介本節課為譯林版六年級上冊英語Unit7 Protect the Earth! ，本單元的話題是“保護地球”，學生應該學會使用已學過的時態和句型談論保護地球的相關話題，在語法上需要復習的語法點有一般現在時和情態動詞的使用。教學目標：1.使學生掌握保護地球的相關詞匯和句型，掌握課文中情態動詞的使用，引導學生保護環境。 2.根據課文提煉出“保護地球”的話題的寫作結構，為完成自己的文章做鋪墊。案列簡介本節課為譯林版六年級上冊英語Unit7 Protec評價量規設計依據評價量規設計依據 量規是一種結構性的量化評價工具，它從與評價目標相關的多個方

2、面詳細規定評級指標，具有操作性好、準確度高的特點。在教學中設計并應用評價量規，可以提升對教學目標和過程的精細化設計，幫助學生準確理解學習目標和評價要求，適時引導學生調整學習過程和學習策略，促進學生對學習過程和學習成果進行反思。因此，我依據新課程標準中對學生寫作方面要求，并結合本班學生實際情況，與學生共同探討，制定了英語作文評價量規。 量規是一種結構性的量化評價工具，它從與評價目標相關的評價量規設計過程評價量規設計過程第一步、確定評價指標 本節課的教學目標為使學生掌握保護地球的相關詞匯和句型，掌握課文中情態動詞的使用，學生根據課文提煉出“保護環境”的話題的寫作結構等。而本班學生為六年級學生，有一

3、定閱讀能力以及規范寫作意識，根據這兩個客觀條件，在課堂上引導學生討論一篇好作文具備的因素，初步確定評價指標，在課下查閱新課程標準，完善評價指標，最終確定了內容、結構、語言、書面四個評價指標。第一步、確定評價指標 本節課的教學目標為使學生掌握保護地球第二步、確定評價等級 本節課的教學目標為使學生掌握保護地球的相關詞匯和句型，掌握課文中情態動詞的使用，學生根據課文提煉出“保護地球”的話題的寫作結構等。而本班學生為六年級學生，有一定閱讀能力以及規范寫作意識，且英語基礎較好，根據這兩個客觀條件，確定了優、良、中三個等級。第二步、確定評價等級 本節課的教學目標為使學生掌握保護地球第三步、撰寫指標的等級描

4、述 在這里主要展示優秀的等級描述內容：1.緊扣環保主題 2.觀點明確 3.從節約用水、節約能源、節約樹木等方面很好的展開論述 4.觀點有具體內容支撐 語言：1.單詞拼寫、首字母大小寫、標點符號沒有錯誤 2.正確使用句型沒有語法錯誤 3.能使用不同的表達方式 4.能使用成語或者諺語第三步、撰寫指標的等級描述 在這里主要展示優秀的等級描述第三步、撰寫指標的等級描述 在這里主要展示優秀的等級描述組織：1.合理安排段落結構 2.有清晰的開頭、中間和結尾 3.正確使用連接詞書面：1.書寫工整、字跡清晰 2.無涂改痕跡第三步、撰寫指標的等級描述 在這里主要展示優秀的等級描述第四步、設計指標權重本節課的教學

5、目標為使學生掌握與保護地球的相關詞匯和句型，掌握課文中情態動詞的使用，學生根據課文提煉出“保護地球”的話題的寫作結構等。所以作文的內容最為重要，一定要是切合主題，運用所學詞匯、句型將主題展開。所以內容的權重為40%。其次，語言表達也很重要，不能有語法錯誤，最好運用上好詞好句，所以語言的權重為30%.接著，文章結構要完整，段落安排合理，運用課文連詞，所以結構的權重為20%。最后書面也不能忽視，要整潔，字跡清晰，但相比其他就稍欠重要，權重為10%.第四步、設計指標權重本節課的教學目標為使學生掌握與保護地球的第五步、試評并修改，最終建立量規1.請同事審查量規，他們給出了反饋意見，即將優、良、中三個等

6、級指標名稱改為優秀、滿意、需改進，使量規表變得更溫馨。2.要求幾個層次不同的學生在寫作時試用該量規，他們也給出了反饋：將語言指標中的等級描述說明的更加具體、可操作。3.通過他們所給的反饋，我進行了一些修改，最終建立了英語作文的評價量規。第五步、試評并修改，最終建立量規1.請同事審查量規，他們給出評價量規的應用計劃評價量規的應用計劃1.讓學生參與設計量規，在課堂上引導學生討論一篇好作文具備的因素，初步確定評價指標。2.在使用量規時，提前公布量規，與學生一起學習，這樣學生能夠更準確地理解評價量規的要求。3.將學生分成小組，在作文完成后，學生們利用評價量規先自評再互評，這樣有助于發展學生自評和互評能力，提高學