1、Word 小學數學教學活動方案學校數學教學活動方案(一) 一、指導思想： 數學作為一種文化，它溝通著世界的心靈，我們用數學來溝通，用數學來體會，更在數學的奇妙花園中飛翔，品嘗它所帶來的心靈的感受。通過開展豐富多彩的數學活動，搭建各種各樣的平臺，營造深厚的文化氣息和文化氛圍，引導同學在活動中感受數學與生活的自然融合，體驗數學的魅力，感悟數學之美，讓同學在活動中提升思維、在挑戰中享受歡樂。 二、活動目的： 1、增加學好數學的信念，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高同學的數學文化素養。 2、創建學校良好的數學人文環境，整合文化、科技和藝術等活動，充分發揮數學文化的

2、育人功能。 活動主題：浸潤數學文化感受數同學活 活動口號：歡樂數學伴我成長 三、活動時間： 4月25日5月8日 四、活動對象： 16班級全體同學 五、氛圍營造： 1。電子宣揚欄 z市浦南學校第六屆數學節 浸潤數學文化感受數同學活 才智數學，歡樂生活。 繽紛數學節，精彩每一天 展思維風采，享數學魅力 2。開幕式(4月25日) 魔方達人現場表演：(各校區支配8至10名同學現場表演，體育老師秒表計時，現場公布成果) 互動嬉戲：數學謎語搶答賽，巧算24點 3。紅領巾廣播(教育處供稿) 以校內廣播站的形式開展“數學家，我點播”活動，讓同學介紹自己喜愛的數學家，從數學家的成材故事中感悟學習數學的歡樂，學習

3、數學家們的良好學習品質。 4。展板(在開幕式時展出) 內容：數學日記、數學報為主，也可以加入一些數學名人故事、數學優秀作業等。 六、活動內容： 1、“數學小報”編輯。 在12班級進行“數學剪報”制作活動，在35班級進行“數學手抄報報”編制活動。讓同學選擇自己喜愛的數學內容，制作數學小報，體驗合作的樂趣，提高同學的綜合素養和綜合力量。 要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美術組負責評獎。 每個班級分別評出一、二、三等獎。 2、開展“數學閱讀”。 結合“靜心閱讀”時段數學老師有意識地指導同學開展“數學閱讀”活動，組織同學讀數學報，征集、溝通同學在讀的一些數學繪本、數學故事等，培育同學的閱讀

4、愛好與習慣，4至6班級每班開展一次讀書溝通會。 4、“數學日記”撰寫。 樂觀鼓舞同學進行數學日記的撰寫，提高同學的思維力量及語言表達力量。每班征集若干份張貼，5月1日，3至4每個班級上交2篇。送各校區教育處。 數學趣題游園活動，36班級以班級段為單位，結合數學謎語以及數學趣題等以猜謎或搶答賽等形式開展。 各班級特色活動： 活動一速算接力嬉戲 活動時間：5月4日中午12：30至1：00 活動地點：各班教室 參賽對象：全體一班級同學 帶隊老師：各班班主任 活動過程及要求： 1、活動預備：全班同學分成10人一組(多余的人數為一組)，在教室進行。學校供應競賽口算題卡。(正反兩面各100題，每位同學完成

5、一列20題。) 活動開頭：裁判吹響口哨，接力競賽開頭。第一位同學開頭寫口算卡，寫完一列后，交給同桌寫口算，兩人寫好后，交給后面的同學，依次進行。活動過程中的口算卡的分收均有裁判負責，要收齊張數。 2、評獎方法： (1)按正確率和競賽時間綜合評獎。評獎排名原則上是參照競賽挨次，以考卷的正確率為主，如遇到考試成果相同的狀況，再以競賽時間來排名。 (2)每個班級評出“優勝班級獎”和“參加班級獎”，評出團體獎由學校頒發證書。 活動負責人：z 活動二“數獨”六宮格嬉戲 嬉戲時間：5月5日中午12：30至1：00 地點：各校區自定 參與對象：二班級每班派6名代表。 帶隊老師：各班數學老師 活動過程及要求：

6、 1、活動預備：二班級任教老師利用數學課向同學講授“數獨”嬉戲，分發一些嬉戲練習，讓同學樂觀參加“數獨”嬉戲。通過班級的預賽，每班選拔6名同學參與嬉戲。 2。嬉戲要求： (1)各參賽選手不得遲到，須在競賽開頭前5分鐘進入競賽現場。遲到5分鐘不得參賽，作棄權處理。 (2)自立完成“數獨”競賽卷，競賽時間30分鐘。在競賽過程中不允許講話、走動，如有問題可舉手請主持人老師解決。 (3)競賽時間一到，不管有沒有完成預定的內容，整個競賽階段結束。 獎項設置： 現場賽全校設一、二、三等獎30名”。 活動負責人：z 活動三“數獨”九宮格嬉戲 嬉戲時間：5月6日中午12：30至1：00 地點：各校區自定 參與

7、對象：三班級每班派6名代表。 帶隊老師：各班數學老師 活動過程及要求： 1、活動預備：三班級任教老師利用數學課向同學講授“數獨”嬉戲，分發一些嬉戲練習，讓同學樂觀參加“數獨”嬉戲。通過班級的預賽，每班選拔6名同學參與嬉戲。 學校數學教學活動方案(二) 一、指導思想： 為營造校內數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習愛好，培育數學學習方面創新力量。我們通過開展豐富多彩的各項數學活動，為同學供應一個了解數學、獵取數學學問的舞臺，在校內里形成濃郁的數學文化氛圍，讓同學充分感受數學魅力，發覺數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。 二、活動事項 活動主題： 傳播數學

8、文化,呈現數學魅力 活動口號： 我動手，我思索，我歡樂 活動時間： 20_.3.11-4.11 1.3月11日升旗儀式數學節活動開幕式 2.4月11日活動小結(發活動中一些獎狀，數學組全體老師負責) 活動目的： 1、通過此次活動培育同學對學習數學的愛好，讓同學感受到生活中到處有數學，學會用數學的眼光去關懷環境，關懷社會，去獵取和發覺新的學問。 2、促進老師思索與實踐課改下的數學教學與活動該如何開展，如何提高課堂活動的數學內涵，如何在培育數學力量及素養上下功夫，促進同學自主地展現數學才能，體驗數學價值。 三、活動領導小組 組長：_ 組員：_、各班級數學教研組長 四、活動對象: 1-6班級全體同學

9、，全體數學老師 五、活動形式與詳細支配: 同學活動： (一) 數學手抄報、數學日記評比(第四周) 負責人：_ 參與對象：三-六班級 1、手抄報：以“傳播數學文化呈現數學魅力”為主題，要求規范、干凈、美觀，做出共性。競賽統一用8開的紙張，右下角寫明姓名、班級、指導師。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題(符合本班級孩子思維水平)。 2、數學日記：必需是同學自己寫的，內容最好是寫所學學問在生活情境中的運用，目的讓學習充分感知數學源于生活，用于生活。 3、以上兩項都是先在每個班級進行評比，然后選出3份優秀作品參與校級評比。(數學日記用統一稿紙書寫) 注:作品上交到教研組特

10、長,班級組的數學老師一起評比出一 二 三等獎。 (二)100題口算無錯競賽(第五周)負責人：負責人：_ 參與對象：一、二班級 競賽規章：8分鐘100道題，每個班級由數學老師自行選拔5位同學參與競賽，依據個人成果評出一、二、三等獎若干名。 (三)20題筆算無錯競賽(第六周)負責人：_ 參與對象：三班級、四班級 競賽規章：20分鐘20道題，三、四班級的每個班級數學老師自行選拔5為同學參賽，競賽的內容為適合本班級的各種豎式計算題。 依據班級的總體成果評出一、二、三等獎。 (四)數學故事競賽。(第七周)負責人：_ 參賽對象：三六班級 競賽規章：三至六班級各班選一名優秀同學，進行全校數學故事競賽，故事內

11、容可以是數學名人故事、數學趣事、生活中的數學等。詳細時間競賽時間另行通知。 (五)總結表彰。(第八周) 備注：1、作品收集時間、評比工作等詳細支配另行通知。 各項內容的詳細工作另行通知到老師本人。 附：(負責部分詳細工作的老師名單) (1)一班級“百題口算”題由孫麗老師負責。 (2)二班級“百題口算”題由陳冬梅老師負責。 (3)三班級“筆算題”題由陳亞妹老師負責。 (4)四班級“筆算題”題由吳青老師負責。 (5)五六班級“數學故事競賽”題由各班主任老師負責。 老師活動： 課標學習，數學課標學習考核(第四周) 負責人：_ 備課競賽，分低中高班級指定課題備課(第五周) 負責人：_ 評課競賽，給定課

12、堂寫評課 (第六周) 負責人：_ 學校數學教學活動方案(三) 一、活動目標： 為了提倡和諧數學，給每一個同學營造一個展現自己的舞臺，拓展同學的思維，營造良好的數學文化環境，鼓舞同學樂觀參加，大膽創新，使同學在活動中學會數學，培育他們良好的學習習慣，激發他們學習數學的愛好，提高他們使用數學的力量。同時把枯燥的數學以“學問性、實踐性、趣味性”為形式呈現在同學的面前，以激發同學對數學的愛好，從而引導同學探究數學的神秘。 二、活動內容： 1.活動主題：感受數學才智成長 2.活動標語：與數學共同成長同才智一起飛行 3.活動對象：全校同學 三、活動項目： 數學思維沖浪、口算、玩轉魔尺、數學電影 四、活動實

13、施： 宣揚發動(5月6日7日) 組織實施(5日8日20日) 評價總結(5月21日21日) 展現表彰(5月22日26日) 五、詳細活動支配表： 活動時間 活動內容 活動地點 5.6 數學節開幕式 大操場 5.12 數學思維沖浪 多功能廳 5.13 口算競賽 多功能廳 5.6-5.18 玩轉魔尺 各自教室 5.19-5.21 數學電影 各自教室 5.23 數學節閉幕式 大操場 六、詳細活動要求與說明 1、數學思維沖浪 活動要求：一班級每班推選10名優秀同學孩子參與，最終評出10名同學為“數學之星”。 2、口算競賽 活動要求：一班級全班同學參與，每人100道題，在規定的時間內。同學的口算成果作為口算

14、過關的一次成果，不合格者要再次申請過關。 3、玩轉魔尺 活動要求：在兩周內練習指定的幾個外形。在規定的時間內，拼搭出6種魔尺造型，用時短者勝出。每班選出5名同學參與級段評比，最終選出10名優勝者評為“玩轉魔尺之星”，并在閉幕式上表演。 學校數學教學活動方案(四) 一、指導思想 為了激發學校生學習、鉆研數學學問的愛好，使同學逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展同學的學問面，提高同學的數學素養，進展同學的共性特長。我校打算在2022年12月進行數學競賽活動。 二、活動目的 通過數學競賽，提高同學的分析問題和解決問題的力量、歸納推理的規律思維力量和探究實踐的創新力量。進一步拓展同學的數學

15、學問面，使同學在競賽中體會到學習數學的勝利喜悅，激發同學學習數學的愛好;同時，通過競賽了解學校數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。 三、參賽對象 三至六班級每班選派5名同學參與競賽。 四、競賽時間和地點 1.競賽時間：2022年12月8日星期四下午第一節 2.競賽地點：五(2)班、四(1)班教室 五、競賽形式 筆試，60分鐘內完成一張競賽試卷。 六、競賽標準 依據卷面分數評出各類獎項。 七、獎項設置 按班級評比出一、二、三、四名。 學校數學教學活動方案(五) 活動內容：設計圍墻、籬笆。 適用班級：四班級以上。 活動目標： (一)學問訓練點。 1.鞏固長方形、正方形

16、的周長及面積的計算方法。 2.使同學能依據乘、除法的含義及實際狀況預算所需材料。 (二)力量訓練點。 1.在操作、觀看、想象等學習活動中，進展同學的空間觀念。 2.培育同學綜合運知學問解決實際問題的意識和力量。 3.培育同學多角度思索問題的意識與力量，并培育其優化意識。 4.培育同學的創新精神與實踐力量。 (三)德育訓練點。 培育同學的協作意識與協作力量。 活動預備：老師預備多媒體軟件一套。 同學每組預備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。 活動過程： 一、創設情境，提出問題 1.老師敘述：小強的奶奶家最近蓋了新居子，(屏幕顯示房子)新居子所占地面呈長方形，長15米，寬5米。 這幾天，小強的奶奶正

17、尋思著要砌圍墻，她預備圍出一個長20米、寬10米的長方形，連圍墻上的鐵門也買好了，鐵門寬2米，但是，她還沒想好畢竟怎么砌。同學們，今日我們都來當“小小設計師”，幫小強的奶奶出出辦法，好不好? 2.讓同學充分發言。然后老師概括：對同學提出的合理化建議予以確定，同時指出：今日這節課重點來討論一下圍墻的位置。 二、協作研討，探求方法 1.小組活動。 發給每個小組房子、圍墻(可拼拆)、門的模型，讓同學相互合作，動手操作，設計圍墻的位置。 2.小組匯報。 每個小組派一名代表上臺演示，并說明自己的設計方案，依據同學演示在電腦上顯示出實物圖，并抽象出平面示意圖。 估量可能會有以下幾種方案(陰影部分表示房子，

18、粗線表示鐵門)： 3.深化討論。 (l)猜一猜。 請同學猜一猜，小強的奶奶會選擇哪一種方案，并初步說明理由。(鼓舞同學從多種角度去考慮) (2)算一算。 a.提問：怎樣才能預算出砌圍墻共需多少塊磚? 假如砌1米長的圍墻需要200塊磚(顯示實物圖)，那么你們能算出砌自己設計的圍墻大約需要多少塊磚嗎?圍出的空地面積呢?(顯示下表：圍墻長度。所需磚的塊數、圍出的空地面積數據暫空，待填) b.同學分組計算。 c.匯報。老師依據同學的匯報逐步顯示完成下表： (3)想一想。 提問：看看算出的數據，你想說什么? 重點思索： a.哪幾種最節約材料?為什么?(回答后閃動表中相應的部分) b.哪幾種圖出的空地面積

19、最大?為什么?(回答后閃動表中相應的部分) 同學充分發表見解后，老師略作小結。 三、學以致用，解決問題 1.出示問題。 2.自立設計。 3.匯報爭論。 (1)指名同學匯報，老師依據同學匯報顯示出平面示意圖： (2)爭論：哪一種最節約材料?為什么? 得出其次種最節約材料。(閃動其次種示意圖中表示籬笆的兩條邊，刪去圖) 4.預算材料。 (1)給出條件：假如用細竹竿作籬笆，每5厘米插一根竹竿，那么圍出這塊菜地至少需要幾根細竹竿? (2)同學計算(如有困難可自由爭論)。 (3)同學匯報：(電腦顯示在示意圖旁) 正方形面積為4平方米，說明邊長是2米。 籬笆長度：2x2=4(米)=4OO厘米 竹竿根數：4

20、005=80(根) 4005-l=79(根) (4)爭論：要不要“減1”?為什么要“減1”? 電腦模擬插竹竿的過程：閃動一段5厘米長的邊，插一根竹竿(伴以“叮咚”的聲音)，(這樣插四根后中間過程省略，直到最終兩個5厘米)閃動倒數其次個5厘米，插一根竹竿，再閃動最終一個5厘米，(問：還需要再插一根竹竿嗎?為什么?)閃動那一段圍墻，說明最終一根竹竿可以省略，所以要“減1”。(刪去第種) 四、總結方法，活動小結 1.總結方法。 2.評比“優秀設計師”，并委派他們課后把討論結果告知小強的奶奶。 活動設想 當前，同學中普遍存在著雖然“雙基”扎實，但實際應用力量較差的現象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這

21、一生活中常見的事例，從培育同學的數學意識動身，在提高同學實踐力量的同時，力求做到以下幾點： 1.留意以同學為主體，面對全體同學。 從“創設情境、提出問題”“協作研討、探求方法”“學以致用、解決問題”“總結方法、活動小結”，始終把同學放在“活動主體”的位置，為同學創設一個樂觀參加、主動學習的課堂環境。通過小組活動、全班爭論、自立設計等形式，為每個同學供應了表現自己才華的舞臺，充分體現同學活動的全體性、自主性。 2.留意培育同學的創新意識。 從不同側面、不同角度引導同學大膽嘗試、大膽猜想，并提出合理、獨特的解決問題的方法，體現活動的開放性，培育同學的創新意識。如：圍墻的設計，從設計方案到選擇方案，都留意讓同學充分發表看法，從而體現課堂教學的開放性。 3.留意對同學協作意識的培育。 設計圍墻時采