1、小學五年級語文上冊偉大的友誼說課稿三篇小學五年級語文上冊偉大的友誼說課稿一設計理念：本設計注重學生讀的訓練，將讀作為重點。通過多種形式的讀，加深對文本的理解，從而引導學生品賞課文。并通過泛讀和精讀，抓住課文的重點，讀中體驗，讀中感悟，升華認識，獲得思想啟迪，真正實現閱讀是“教師、學生和文本的對話”。教學流程：一、揭讀課題，質疑偉大1、板書：友誼。2、誰會讀?個別讀，讀準“誼”，并理解友誼。3、結合生活實際，暢談友誼：你有沒有好朋友?你覺得你們的友誼偉大嗎?4、補充板書，揭題：偉大的友誼4、齊讀課題。讀著讀著，心里有沒有產生小問號啊?(直奔重點，讀題質疑，使學生盡快產生和文本對話的欲望)二、初讀

2、文本，淺談感受1、請同學們帶著這些問題自由放聲朗讀課文，如果遇到難讀的字、詞、句，請用筆把它們標出來，去反復的多讀幾遍，好嗎?2、自由練讀課文，師個別指導。3、想讀給別人聽聽嗎?和身邊的伙伴來一次合作學習，你讀一段給我聽，我讀一段給你聽。4、課文讀了好幾遍，我想同學們的心里一定有很多的感受，想談談嗎?三、速讀課文，感知特色1、這篇課文在寫作方法上很有特色。全文有3個自然段是總的概括介紹他們之間的友誼是偉大的，這節課就讓我們去研讀這3個概括介紹的段落，去感受他們之間那偉大的友誼。2、請同學們速讀課文，在認為是總的概括介紹偉大友誼的段落前面打上星號。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。當然

3、，你也可以和我這個朋友交流。四、品讀課文，感受偉大(一)讀悟第1自然段1、個別讀，讀準字音，讀通句子。2、這一段話在詞語的運用上有一個非常特別的地方，你發現了嗎?你能通過你的朗讀把這個特點展示出來嗎?(5個共同)3、這個特點是什么?你是怎么聽出來的?小結：這是一個朗讀的技巧，如果你想突出重點，只要把關鍵詞稍微讀得重一點點，別人一聽，就能感覺到重點的所在了。4、從這5個共同，你感受到了什么呢?板書：好朋友5、引導：他們之間的友誼與你和你好朋友之間的友誼相比，你覺得哪個更偉大?為什么?6、小結：是啊，他們這5個共同所做得可都是為國家，為人民的偉大的革命工作啊!這偉大的革命事業你和你的好朋友有做過嗎

4、?那馬克思和恩格斯的友誼，比起你和你好朋友的友誼怎么樣?(更偉大)你覺得自己應該帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?7、指導多元化地有感情朗讀(高興、敬佩)7、小結學法，板書：抓特點(二)讀悟第4自然段1、個別讀，評議交流，讀準字音，讀通句子。2、這一段話寫了幾個方面的內容?邊讀邊劃關鍵詞(師板書：生活事業)3、在這兩個方面中，你覺得哪個方面更加重要?為什么?(體會：更重要的是)4、引導理解過渡段的意義：你知道這段話在整篇文章中有什么作用嗎?(板書：承上啟下)5、指導過渡段的分段：如果，把過渡段前面歸為一段，后面歸為一段，那么這段既講生活又想事業的段落該歸為哪一段呢?為什么?6、指導分段。(可分3段

5、，也可分4段)7、指導朗讀。誰能通過朗讀，來表現后面一個方面的重要性呢?(讀好更重要的是)作為讀者，你會帶著怎樣的心情來讀這一段話?為什么?(敬佩、羨慕)如果，你就是馬克思或者恩格斯本人，你又會帶著怎樣的心情來讀這一段話呢?(自豪、謙虛)8、小結學法，板書：抓要點。(三)讀悟第8自然段1、個別讀，讀準字音，讀通句子。2、讀找劃出這一段話寫了哪幾個方面?3、交流，板書：創造了偉大的馬克思主義建立了偉大的友誼4、引導：馬克思主義是馬克思和恩格斯偉大友誼的結晶，它對全世界都有著很大的影響。那么，到目前為止，你和你的好朋友有沒有如此偉大的成果呢?他們的友誼比起你們的友誼怎么樣?你覺得這段話怎么讀才能表

6、達你此刻的心情呢?5、指導朗讀。五、總結深化，延伸拓展1、導：剛才，我們研讀了文章3個概括介紹的自然段，已經掌握了文章的框架，理解了文章的主要內容。其實文章的框架就好象是一個人的外部輪廓。(師板畫人的輪廓)如果，把生活和事業這兩個方面再具體描述一下的話，這個人就更加完整了。下節課就讓我們去研讀這兩個部分，(板畫：?)讓這個人變得有血有肉，好不好?2、課文學到這，你想對誰說些什么呢?(馬克思、恩格斯、自己、好朋友、作者)想說什么就在寫話本上寫什么?3、交流，評議。4、延伸：搜集馬克思和恩格斯的資料。閱讀有關友誼的文章。以“馬克思和我是好朋友。”為總起句，寫一段話。小學五年級語文上冊偉大的友誼說課

7、稿二第一課時目的要求:1.初讀課文,弄清課文脈絡,理解課文內容。2、讀準生字詞語.3、初步理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。重點:弄清課文脈絡,理解課文內容。難點:由過渡段插入進而弄清課文結構。教學過程:一. 導語.形容朋友間友誼的詞有哪些?可是,朋友間的友誼被說成”偉大”的,卻不多.革命導師馬克思和恩格斯卻建立;了偉大的友誼,她們的友誼為什么是偉大的呢?二. 檢查預習.1.指名讀詞語,糾正讀音.(出示課后詞語)2.聽課文錄音,整體感知課文,思考:馬克思和恩格斯的友誼表現在哪些方面?(播放課文錄音)三. 初讀課文,大致了解內容.1. 簡介馬克思和恩格斯.(單擊備課指導中的教學資料)2. 默

8、讀課文,看看文中哪個自然段起了承上啟下的作用?其他自然段各講了什么?(指名回答第一個問題)3. 第四自然段講了哪兩層意思?文中哪幾個自然段介紹了這兩層意思?找出來討論一下.指名回答.4. 第一自然段和最后一段分別講了什么?5. 課文應該怎樣分段?說出段意.引導學生分析,第四自然段從上面生活上的關心引出下面事業上的關心,可以把這一自然段劃分到第三段中.四. 學習第一段和第四段.1. 齊讀這兩段.2. 介紹第一段”學問”,”國際工人運動”,”辦報”,”編雜志”,”文件”所指的內容.3. 這兩段話中一個詞多次出現,把它找出來讀一讀所在的句子,體會一下,這個詞說明什么?(單擊第一段中的品句),4.第四

9、段每句話的意思是什么?40年說明什么?五. 布置作業.練習朗讀課文.第二課時目的要求:1.學習課文第二三段,增進對馬克斯和恩格斯的了解,激發對革命導師的崇敬,并從馬克斯和恩格斯的榜樣中懂得真正的友誼是建立在共同事業的基礎上的.2.練習從課文所敘述的具體事情中體會人物的思想感情.重點:1.理解馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼.2.練習從具體事例中體會人物的思想感情.難點:理解他們的友誼是偉大的.教學過程:一. 復習.第四自然段在文中起到什么作用?講了哪兩層意思?二. 學習第二段.1. 指名讀第二段.2. 課文是怎樣介紹馬克思和恩格斯在生活上的友誼的?3. 理解奠基,迫害,賒物,困窘的意思.(單擊

10、熱字)4. 課文中的哪幾個詞能反映馬克思生活困窘,怎樣理解這個詞?(單擊第二自然段的品句二)即使這樣,馬克思仍毫不在意,理解毫不在意.你從中體會到什么?(馬克思堅定的革命意志和忘我的獻身精神)5. 在生活上恩格斯對馬克思幫助是竭盡全力的,竭盡全力是什么意思?他是怎樣具體幫助馬克思的?,寧愿與厭惡用在一起是否矛盾?為什么?(單擊第三自然段中的品句)你是怎樣理解他們之間友誼的偉大的?6. 指導朗讀.三,學習第三段.1. 指名讀第三段,思考:課文從哪幾個方面講他們在事業上互相關懷,互相幫助,親密合作的?2. 討論,指名發言.(1) 他們同住在倫敦的時候,;(2) 分開后;(3) 他們的關懷無微不至;

11、3. 他們在倫敦時時怎么做的?(1) 指名答.(2) 第五自然段的每天和第六自然段的幾乎每天有什么區別?這個詞說明了什么?(單擊熱詞每天)(3) 理解各抒己見,滔滔不絕.(單擊熱詞)(4) 他們有時候激烈的爭論,這能反映他們的友誼嗎?(單擊第五自然段的品句)(5) 體會第二句話表達的思想感情.4. 他們分開后又時怎樣的?5. 理解無微不至.課文中講了哪些事例來說明他們的互相關懷是無微不至的?你從中體會到什么?(1) 為對方在事業上的成就感到驕傲;(2) 恩格斯幫馬克思翻譯文稿甚至代寫;(3) 馬克思幫恩格斯編寫著述;(4) 恩格斯全力完成最后兩卷的出版工作(在共同的事業中,兩個人都心甘情愿,毫

12、不保留地為對方做出犧牲,合作得就像一個人一樣,這種友誼是偉大的.)三. 總結.1. 為什么說他們之間的友誼是偉大的?他們偉大的友誼表現在哪些方面?(單擊最后一段的品句和第六自然段的析段)2. 你從兩位導師的偉大友誼中受到什么教育或啟發?第三課時目的要求:1. 理解文章的結構對表達中心思想所起的作用.2. 學會12個生字及相關詞語.3. 指導有感情地朗讀.重點:理解文章結構與中心思想的關系;造句.難點:理解文章結構與中心思想的關系.教學過程:一. 復習.馬克思和恩格斯的友誼表現在哪些地方?二. 理解課文結構與中心思想的關系.1. 這篇課文歌頌了什么?(歌頌了世界上最偉大的友誼-馬克思和恩格斯的友

13、誼.2. 自由讀課文,思考:最后一段與第一段有什么關系,與第二,三段又有什么關系?(最后一段和第一段相呼應,第一段概括介紹馬克思,恩格斯是好朋友,中間通過典型事例的介紹,最后一段明確點出他們之間的友誼是偉大的,是對第二,三段的概括和總結).三. 逐段指導朗讀.抓住每段的重點詞語,體會人物感情,糾正,再自由讀.四. 復習鞏固.( 單擊鞏固練習中的多音字,詞語填空,關聯詞,判斷正誤,課文填空.)五. 學習生字.1. 你覺得哪個字比較難記,應注意什么?2. 在練習本上寫一遍生字.3. 比較下列生字并組詞.幻燈出示.迫( ) 購( ) 竭( ) 忱( ) 抒( ) 某( ) 版( ) 掙( )破( )

14、 構( ) 喝( ) 沉( ) 茅( ) 謀( ) 板( ) 睜( )六. 指導造句.1. 找出含有”各抒己見”,”無微不至”的句子讀一遍,體會詞語意思.2. 指名造句.(鼓勵從多個方面練習造句)七. 布置作業.1. 抄寫”讀讀寫寫”中的詞語.2. 在練習本上書面造句.3. 預習21課革命烈士詩兩首小學五年級語文上冊偉大的友誼說課稿三一、“球體旋轉型”閱讀教學關于課題的解說：所謂“球體旋轉型”閱讀教學，是研究教材、教法和學生各自特點及其相互關系的一種教學。該課題研究以辯證唯物主義為指導思想，以教育心理學、哲學、美學、現代“三論”、全息理論等為研究基礎，以提高學生學習興趣和課堂教學效率為研究目標

15、。具體操作為：尋找支點旋轉球體 產生向心 突現心軸 把握總旨。教師組織課堂教學，以學生為主體，教師為主導，找準這個球體的支點，然后在教法和學法的共同推動下，使文章這個球體旋轉起來，球體的定位旋轉過程也就是教和學的具體過程，由于球體的各個部分都向心軸環拱著，因此球體的定位旋轉所產生的向心力也就必然朝著一個方向而向心，研究球體旋轉型閱讀教學就是研究球體與心軸之間的關系問題。二、理論依據從控制論角度講，教師和學生要將教材文章，這個球體旋轉運作起來，就須有一個支點;沒有這個支點，球體就不能定位旋轉。因此找準這個支點，就可以完成師生對整個文章“球體”的控制，文章這個球體在師生的作用下一旦旋轉起來就會產生

16、一種向心力，虛眼望去即可透過球體發現心軸，由心軸把握作者所要表達的總旨。追根朔源：往遠處推早在魏晉南北朝時期，劉勰在他的文心雕龍中就寫道“圓者規體，其勢也自轉;方者矩形，其勢也自安。”文心雕龍第三十篇定勢從近處看葉圣陶教育文集第三卷305306頁中寫道“我們可以設一個譬如，要把材料組成一個圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調合，周遍一致，恰是一篇獨立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個中心，各部分都向中心環拱著，而各部分又必容合無間，不容更動，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應環拱于中心(這是指所要寫出的總旨，如對于一件事情的論斷，蘊蓄于中而非吐不可的情感之類)，為著中心而存在

17、。而且各部分應有最適當的定位列次，以期成為一篇圓滿的文字”。三、教材分析偉大的友誼是九年義務教育小學語文人教版第十一冊第六組教材的第二篇講讀課文，第一篇是講讀課文長征第三篇是閱讀課文金色的魚鉤。這三篇課文都表現了革命者崇高的理想和高尚的情操，總的教學要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內容，而且能夠入情入境被課文中表達的情感所打動。偉大的友誼這篇課文記敘了革命導師馬克思、恩格斯在進行革命活動的艱苦日子里，相互關心，親密合作的動人事跡，贊揚了他們為了共同的革命目標，在長期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據單元訓練重點,我們來分析本課的教材特點，不難看出，

18、文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關心和事業上親密合作兩部分應是本課的教學重點，我們可以抓住第四自然段承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文。可以說引導學生在語言環境中理解“偉大”一詞的含義，體會作品飽含的思想感情是本課教學的難點所在。四、教學目標及教學設想(一)教學目標在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準本課教材的特點、重點、難點之后，可以將本課的教學目標確定如下：1、把握課文結構，理解課文內容，體會思想感情;2、學會本課生字新詞，會用“寧愿”、“各抒已見”造句;3、完成課后“練筆”作業。4、有感情地朗讀課文。(二) 教學設想為落實以上教學目標，較好地解決課文的重點和難點，根據小學語文“

19、球體旋轉型”閱讀教學原理，提出以下教學設想：1.釋題意，定支點，設疑激情。文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當地尋找支到支點“偉大的”教學時可以這樣設計：看到課題你知道了什么?(友誼，朋友間的情誼，這里講的友誼是偉大的。)看到課題你還想知道什么?(誰和誰之間的友誼?通過什么事情他們之間建立了友誼?為什么稱這種友誼是“偉大的”?)以上教學環節，運用發現法，從教學的第一個環節開始，就向“心軸”接近，點燃思維的第一束火花。學生一般地都可以意識到“偉大的”這一關鍵問題。“支點”得到確定。2.理層次，把重點，會意悟情。通過初讀課文，解決幾個簡單的問題，搭起全文教學的基本框架，開始由“心

20、軸”輻射全文。學生自讀全文后初步解決以下兩個問題：課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友誼;課文主要是從生活和事業兩個方面寫馬克思和恩格斯之間的友誼的。板書：生活馬克思友誼 恩格斯事業根據課文結構上的特點，引導學生徑奔重點段第四自然段承上啟下過渡段，進一步敲定“偉大的”問題關鍵，也便于展開對全文的學習，可這樣設計：(1) 再自由讀課文，看文章中哪一個段落能夠既點明這種友誼的內容，又說明友誼的偉大。(2) 投影出示過渡段練習題：“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”從內容上講，這一段既寫了()，也寫了()，既寫了恩格思對馬克思的()，也寫

21、了倆人之間的()。這一段與前后段聯系緊密，有()的作用，所以我們把它稱作()段，依據這一段，我們可以把全文分成前后()部分。以上設計將語言文字訓練與抓關鍵問題結合起來，了解文章的層次結構，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫的都是一個主題朋友間的友誼。3.品詞句，重訓練，入境動情。為了幫助學生體會文章的思想感情，達到入境入情的目的，采用抓住“支點”偉大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個球體旋轉運作起來，先易后難，由簡單到復雜。(即對球體實現定位旋轉之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體逐漸產生向心力)。可這樣設計：默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，體地寫出了兩人之間的友誼是“偉大的”，學

22、生一般地都可找到事業這部分。自由讀(57)小節，看這幾節文字分別寫出了哪些內容，并且說出哪一節文字最能反映出兩人友誼的偉大。學生一般地都會找到第7節“無微不致”節。學習“無微不至”節，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫出了“偉大的”。學法指導：運用聯系上下文的方法體會“無微不至”“竭盡全力”在文中的作用;運用刪詞法比較兩句子a. 他們時時刻刻設法給對方以幫助。b. 他們設法給對方以幫助。(語言訓練始終為理解內容服務。) ;運用聯系生活實際法，深刻體會“他們都為對方在事業上的成就感到驕傲”句子的含義。總結本自然段學習內容，說說從哪兒看出友誼是“偉大”的。進一步突現“心軸”。歸納學法，遷移到“爭論”節和“通信”節中去。運用“找、讀、劃、議”的學習方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友誼，并說說這友誼為什么是偉大的。以上設計體現了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環拱，采用的辦法是“明搭”明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。完成下列板書