因數與倍數的教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、因數與倍數的教學設計教材分析1使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別。2逐步培養學生的抽象思維能力。學情分析由于這部分內容較為抽象， 很難解和生活實例或具體情境來進行教學， 學生理解起來有一定的難度。應注意一下兩點：1.加強對概念間相互關系的梳理，引導學生從本質上理解概念，避免死記硬背。2.由于本單元知識特有的抽象性，教學時要注意培養學生的抽象思維能力。教學目標1.引導學生掌握因數、倍數的概念，知道因數、倍數的相互依存關系。掌握求一個書的倍數的方法。2.使學生學會用因數、倍數描述兩個數之間的關系。3.使學生感悟到數學知識的內在聯系的邏輯之美。教學重點和難點1.建立

2、因數、倍數的概念。2.理解因數、倍數相互依存的關系。3.應用概念正確做出判斷。教學過程一導入1.填空并回答問題。在 16,9,34,31,0，?這些數眾，自然數有（），整數有（）。2.復習3.6/0.09=100/4=47/9=7/5=28/7=25/3=3.引導學生回憶。我們在研究整數除法時，一個數除以另一個不為0 的數， 商是整數而沒有余數，我們就說第一個數能被第二個數整除。二教學實施1.理解“整除”的意義(提問：如果用a/b 表示兩個數相除，想一想，在什么條件下才能說a 能被b 整除。?A和 b 都是整數、商必須是整數而且沒有余數、b 不能為0.2.理解因數和倍數的意義。(講述因數、倍數

3、的意義。?出示教材第12 頁的第一幅圖，請同學看圖說圖意。3.教學教材第13 頁的例 1。的因數有那幾個？學生讀題嘗試解答。小結： 有地同學利用因數的概念來求18 的因數， 有地同學用整除的概念來求18 的因數， 方法都很好，只要列出一個乘法算式，就可以求出18 的一對因數，只要有序的寫出兩個數的乘積是 18 的所有的懲罰算是，或寫出18 能被幾整除的所有除法算是，就可以把因數找全。三，課堂鞏固1， 課本第 15 頁。 T1，T2， T32， 課本第 16 頁 T5，T6四 ，課堂總結：學了這節課你有什么收獲？那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。紅塵中，

4、我們會相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經營自己的內心，使它柔韌，更適應這風雨征途，而不會在過往的錯失里糾結懊悔一生。時光若水，趟過歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時光驛站，人們在那里來來去去。一些人若長亭古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會馨香滿谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來，做一生的朋友。試問，你的生命里，有無來過這樣一個人呢？張愛玲說 “因為懂得，所以慈悲”.于千萬人群中，遇見你要遇見的人，沒有早一步，也沒有晚一步，四目相對，只淡淡的問候一句：哦！原來你也在這里，這便足夠。世

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