1、8. 這里面有空氣嗎一、教學內容：一年級下冊科學蘇教版第三單元第8課這里面有空氣嗎。本節課是在找空氣之后，空氣是什么樣子的之前的內容，這是對第一課的充分感知空氣存在的補充，也為第三課的學習打下基礎。通過上一課的學習，學生知道了我們周圍有空氣。但是，對于一些特別情況，如瓶子、杯子、粉筆、石塊中是否有空氣，學生的認識并不清晰。所以，本課圍繞“空瓶和孔隙中是否有空氣”這一話題展開，由三個活動組成。第一個活動，猜測敞口的和蓋上蓋子的空瓶中是否有空氣，并通過實驗驗證自己的猜測。第二個活動，猜測粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠中是否有空氣，并通過實驗驗證自己的猜測。這兩個活動的猜測和驗證過程是顛覆學生原有認知

2、的過程。第三個活動是拓展活動，想辦法檢測空桶里是否有空氣。二、學情分析：一年級學生年齡比較小，學生好奇心較強，他們積累的科學知識比較少，但平常生活中的有些現象，比如冒氣泡、風的聲音和感覺、哨子的響聲等這些現象是見過的，只是還沒有形成知識。科學課對于他們來說是非常新鮮的，興趣也比較高，認知還只是在表面上，所以在教學設計先讓他們去感知和觀察科學實驗，用猜一猜、想一想和做一做的方法去體會科學實驗。讓他們在整個過程中去發現實驗現象，去動腦思考問題，并在過程中找到成就感。三、教學目標 1. 通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。 2. 通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣

3、，知道一些物品的孔隙中有空氣。 3. 通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。 四、教學重點與難點 重點：知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。 難點：認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。 五、教師準備：PPT、相關微視頻。 學生分組材料： （1）水槽、礦泉水瓶、抹布。 （2）粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、放大鏡、實驗記錄單。 人員分組要求：組長、整理員、實驗操作員、記錄員。六、教學過程設計 一（1）情境導入1、師：打開知識的窗戶我們來到科學知識王國。 師：你聽到什么？ 學生：風的聲音。師：你看到什么？ 學生：樹葉和小草在動， 水里有氣泡 師：是什么產生

4、的氣泡？ 學生：空氣 師：你有哪些方法可以找到空氣？匯報學生1：你是怎樣做的。發現了。說明。 板書： （2）引出課題 師：找空氣的方法有很多很多 板書省略號 出示空瓶子師：這里面有空氣嗎？學生1、2、3：有出示裝滿水的瓶子師：這里面有空氣嗎？抽生1、2、3：有師：為何這里面沒有空氣？學生匯報：因為里面有水。師：我蓋上瓶蓋，這時候瓶子里面有空氣嗎？ 抽生答：有，沒有我們今天就來學習這里有空氣嗎二、探究（一）空瓶里面有空氣嗎（1）討論空瓶里面有空氣嗎師：你有什么方法驗證空瓶這里面有空氣 ？ 學生匯報： 學生1：將瓶口對著臉捏瓶子會感覺到有風（感受到空氣的存在）。 學生2：將瓶口包扎好對準哨子擠壓瓶

5、子會聽到聲音。 學生3：用針把瓶子扎一個洞 。學生4：把瓶子之間壓入水中，讓水鉆進去，空氣就從瓶子里跑出來了，在水里我們看到的是有泡泡的現象，說明里面有空氣。 學生5：把瓶子之間壓入水中，在水里擠壓瓶子看看有沒有泡泡。師：我們同學有這么多方法。那我們用實驗來試一試。實驗之前先明確實驗要求。（2）實驗1、實驗注意事項：、一邊做一邊觀察。、灑在桌面上的水及時清理干凈。、做完實驗后將水倒入水槽中，把實驗用品放回原處。 2、師：我們一起來做（教師巡視學生操作） 3、匯報。 學匯報1、2 師：其他的同學還有新的發現嗎？學匯報1、2 師：剛才我們證明了空瓶里面有空氣， 空氣藏在哪里的呢？ 學生匯報：內部空

6、間板書：空瓶 內部空間師：剛才我們證明了空瓶里面有空氣，我們看看科學家們是怎樣做的？播放視頻1瓶子里有空氣嗎師：看了科學家做的，你有什么想說的？學生回答師：像空瓶這樣的，還有哪些物品里面可能有空氣？學生匯報說： 師：剛才猜了這么多物品里面可能會有空氣，今天老師只給大家準備了這些。三、探究（二）這些物體里面有空氣嗎1、這些物體里面有空氣嗎師：一起來幫老師看一看都是什么呢？ 學生上臺來匯報 師：這些物品中哪些里面可能會有空氣嗎？ 猜一猜學生1、2、3師追問：你怎么知道這里面有空氣 ，你們有什么辦法證明里面有空氣嗎？2、匯報方法一：放入水中 師：放入水中出現什么現象代表這個物體里面有空氣？ 學生：如

7、果發現冒泡泡，這說明有空氣 3、實驗要求：、將物品一個一個的輕輕放入水槽；、邊放邊觀察現象；、把現象寫在記錄單上；、實驗完畢將物品放回原處，及時清理桌面上的水。4、教師巡視學生操作。學生匯報，在黑板上分類板書：粉筆、紅磚、石頭、彈珠、海綿師：為何有不一樣的石頭？學生回答：有小孔師：為何不一樣，到底有什么不同，我們用放大鏡觀察有空氣的物品。5、學生用放大鏡觀察，教師巡視學生匯報：發現有空氣的物品里有小孔隙 板書：孔隙6、播放視頻3這些物品里有空氣嗎師：看了科學家做的你有什么想說的？師：剛才我們用實驗來驗證了這些物品里面有空氣、那你身邊還有哪些物品里面有空氣？ 板書：有空氣學生匯報師追問：你怎么知

8、道空氣藏哪里呢？學生匯報師：有空氣的物品有很多很多 板書： 四、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法 1、.這個空桶里面有空氣嗎？ 怎你有什么辦法證明空桶里面有空氣？ 學生匯報1、2、3。2、這讓我想到有空間而沒有空氣的真空。我們地球大氣層以外的地方，哪里就是廣闊的空間而沒有空氣。我們偉大的航天員乘坐宇宙飛船，用火箭送到太空，在這里進行科學研究。 師：你有什么想說的？師：我們同學們有的想當科學家，有的愛科學，相信你們以后你們就是未來的科學家宇航員。七、教學評價設計課堂中我把學生分成6組，教學過程中對規范表現、學生的積極性、學生表現性、認真態度、合作性等情況進行評價，用貼小紅花的方式進行評價比較。1組2組3組4組5組6組規范性積極性表現性認真度合作性掌握程度八、設計特色課堂開篇部分，用童話畫面引入，這樣能夠抓住兒童的年齡特點，興趣愛好，能夠調動學生的積極性。課堂中通過談話和問題進行教學引導，用猜一猜、想一想、做一做、問一問的方式有秩序的銜接教學每個環節，實驗中讓學生主動進行思考、操作和匯報，符合科學學科的思維培養。課堂中設計了對比性的情境，空瓶和裝有水的瓶子對比，有孔隙的石頭和沒有孔隙的石頭對比，學生實驗過后再看科學家的實驗視頻，