1、小車的運動教案沙河鎮小學 龔莉萍教學目標一、過程與方法： 1、能根據經驗提出做直線運動的小車的快慢與哪些因素有關。2、能夠根據假設設計實驗進行驗證；3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據； 4、能夠通過測量、搜集、記錄數據，通過對數據的分析，得出相關結論。二、科學知識： 1、知道小車的運動快慢與哪些因素有關；2、認識到控制變量是一種搜集證據的重要方法。三、情感態度和價值觀： 1、體會反復實驗獲取可靠的測試結果的重要性； 2、意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中的作用；3、學會尊重科學實驗中的有關數據。四、教學重點：按照“問題假設實驗結論”的科學探究過程進行探究。五、教學難點：根據假設設計實

2、驗。 教學準備：小車、墊圈、鉤碼、直尺、秒表、棉線、回形針、計算器、粉筆、橡皮泥等。教學過程今天啊龔老師要在我們班上來尋找品格小明星。看看誰是我們班上的“專注之星”“有序之星”“語言之星”“智慧之星”。在這里啊老師告訴你一個小技巧哦，只要大家能專注聽講，認真思考，勇于舉手積極、大聲的回答老師的問題，都可以成為品格小明星喲，還可獲得品格幣，通過品格幣可以兌換老師帶來的精美小禮物哦。激趣導入師：同學們，你們平常使用什么交通工具最多？自由回答。師：看來，汽車已經成為我們日常的代步工具。師：今天老師在來的途中發現了這樣的場景（播放PPT）。看到了什么？提出什么樣的問題？自由回答。二、提出問題，作出假設

3、。 師：老師也有疑惑：載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關？（貼板書）誰能幫老師解惑？小組討論匯報。生：可能與發動機（拉力）的大小、運載貨物的重量、路面的好壞、阻力的大小等等。（副板書：拉力、載重量、路面等粘貼）師：你真善于觀察，是一個小小的猜想家！（PPT出示書中同學的圖片）如果想知道自己的猜想假設對不對，應該怎么辦？生：進行實驗。師：對，進行實驗。你們想 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(yn),研) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(ji),究)什么因素？學生匯報。師：同學們你們這種探索精神非常棒，只

4、是由于時間關系，我們不能一一的驗證，所以今天我們就先來研究：拉力大小與載重汽車運動快慢得的關系。師：你覺得拉力大小與載重汽車運動快慢有何關系？生：拉力越大，汽車運動的越快，拉力越小，汽車運動的越慢。（板書貼）師：孩子們真了不起！接下來我們就一起驗證假設是否成立。三、依據假設，進行分析。師：請大家思考，在實驗室里能用載重汽車研究嗎？生：不能。師：所以我們用小車代替，通過研究小車的運動來研究載重汽車的運動。（板書貼：小車的運動）師：實驗需要哪些器材？生：帶回形針的棉線、墊圈、秒表、粉筆（記號筆）等。師：秒表會用嗎？請看PPT。我們先來認識一下，要計時就要有開始鍵和暫停鍵，這些鍵在哪里？進行第二次計

5、時的時候怎么處理第一次的計時結果？對，要先歸零，那么歸零鍵在什么地方？所以每次使用結束后，記得歸零哦！上面的數據怎么讀？例如。我們用四舍五入，讀作6秒，這個怎么讀？（讀作17秒。）師：孩子們真棒！實驗的裝置又怎么設計？生：將棉線的另一端固定在小車上。師：同學們實驗室的小車沒有動力，拉力怎么來？或者拉力用什么代替？學生討論匯報。生：棉線的回形針上掛墊圈，不同的墊圈數的重力大小代替不同的拉力大小，墊圈數越多、產生的拉力越大。師：討論了這么多，我們最終是通過比較什么來確定小車運動的快慢？生：速度！【比用時長短！對這樣更簡單更直觀】師：都這樣想的嗎？速度怎么計算？生：路程除以時間等于速度！師：有沒有更

6、簡單更直觀的方法？生：比用時長短！師：時間長短與小車快慢有什么樣的聯系？生：時間越短，速度越快，時間越長，速度越慢。師：孩子們什么樣的條件下可以直接比較時間呢？生：當路程相同時，就可以直接比較時間。師：我們怎樣確定路程相同呢？生：確定起點終點。師：對，確定小車每次運動的起點和終點，計時從哪里開始，從哪里結束呢？生：小車運動時就計時，當小車運動結束就停止。師：同一個拉力下我們至少要測量幾次？（三次），最后怎么取值？（取它們的平均值）要有對比，我們至少要做幾組？（兩組）。師：真厲害！現在我們可以進行實驗了嗎？（能）師：請看接下來的2組實驗裝置，請仔細觀察第一組中兩個實驗裝置有什么相同，什么不同？學

7、生匯報。師：想知道小車是怎樣運動的嗎？（想）請同學們發令。怎么發令？（開始！停！）師：你們發現了什么？（拉力相同，載重量越重，小車運動得越慢）師：對。拉力相同，載重量越重，小車運動得越慢。請同學們觀察第2組實驗裝置，有什么異同？生：相同：路程、載重量、路面等，不同：拉力大小（墊圈數）師：請再來猜猜拉力變了會有什么現象發生？師：下面我們就來研究拉力大小與小車運動快慢的關系。四、動手操作，進行實驗師：實驗之前，我們要先進行小組分工，各司其職。一個同學計時，一個同學記錄，一個同學手拿小車并發令：小車一出發叫開始，到達終點，叫停，一位同學增加墊圈數。再聽一聽溫馨小提示，小眼睛看黑板，小耳朵認真聽。（師

8、讀PPT出示）下面我們來做實驗，實驗 EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(b),步) EQ * jc0 * Font:宋體 * hps12 o ad(s up 11(zhu),驟)（PPT出示讀）。做實驗可是有技巧的，請孩子們觀看大屏幕學習學習吧。（視頻錄制學生實驗演示過程）師：孩子們還有疑問嗎？沒有就開始。學生小組內開始操作，并完成實驗報告單。先完成的小組有獎勵。老師教室巡視（大約10分鐘）。五、得出結論、交流匯報師：哪一小組來匯報一下你們的結論。與拉力有關。拉力越 ，小車運動得越 ；拉力越 ，小車運動得越 。師：看來我們班有很多小小的科學家，你們都驗證你們的猜想嗎？（驗證了）師：真了不起！師：剛才我們研究了拉力大小對小車運動快慢的影響。我們同學通過實驗，都得出了這樣的結論：與拉力有關，拉力越大，小車運動得越快；拉力越小，小車運動得越慢。嚴謹一些，我們要在前面加上，“在其他條件相同的情況下”。說明，我們一開始的猜想是正確的。（PPT出示）六、教師總結，進行評價今天我們學些什么？我們來回憶一下探索的過程，首先發現問題“載重汽車運動的快慢與什么因素有關”，然后提出自己的猜想也就是“假設”，再通過實驗進行驗證，在驗