1、認識固體【教學目標】科學知識目標：1.認識到固體是物體存在的一種形式。2.知道固體有確定的形狀，體積和質量。3.理解像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細小的物體也是固體。4.嘗試用不同方法比較物體的學會用多種方法比較物體的體積。科學探究目標：1.觀察、認識身邊的固體物質。2.探究像紗巾、羽毛、食鹽、面粉之類的輕薄、細小的物體是否是固體。3.探究比較兩個體積接近的物體的方法。科學態(tài)度目標：1.培養(yǎng)學生樂于嘗試用多種方法來完成科學探究的意識。2.培養(yǎng)學生從多個角度認識事物。3.培養(yǎng)學生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學態(tài)度。【教學重難點】教學重點：認識、觀察固體物質的共同特點，即有確定的形狀、有

2、體積、有質量。教學難點：學生嘗試用具體、統(tǒng)一的標準比較物品體積的大小。【教學材料】紗巾、杯子、小玩偶、紙張、化學試管、直尺等【教學過程】一、猜一猜，初步認識固體，并尋找教室內的固體物品1.尋找教室內的固體物品。那我們教室里還有哪些固體呢?二、通過判斷紗巾，羽毛，面粉，食鹽是否是固體，揭示固體的共同特征。1.談話：看來大家已經大致了解了什么是固體，下面老師就要考一考大家，這些物體是不是固體？（PPT出示出示紗巾的圖片，教師拿起紗巾展示）紗巾是不是固體？（學生回答并說明理由）2.引出探究問題：剛才很多同學在說明理由這一部分遇到了困難，那到底怎樣的物體是固體呢？3.揭示固體的特征（教師出示圖片）它們

3、是固體嗎?它們都有哪些不同點?師：那他們的形狀容易改變嗎？生1：不容易。師：我們稱之為有確定的形狀（板書：有確定的形狀）；除此之外，他們還有哪些不同？生2：大小不同。師：科學上我們把物體的大小稱為體積（板書：體積）。生3：他們有輕有重。師：輕重不同說的是質量。（注意重量與質量的區(qū)分）（板書：質量）（如果學生提到了顏色這個特征，舉反例：玻璃杯無色透明）師：所以，固體都有哪些共同特征呢?生4：有確定的形狀、體積和質量。師：現(xiàn)在我們回到剛才的問題：紗巾是固體嗎?理由呢？生5：紗巾是固體，因為它有確定的形狀、體積和質量。師：（PPT出示羽毛的圖片，教師拿起羽毛展示）羽毛是固體嗎？（學生回答）師：看來呀

4、，像紗巾、羽毛這樣很輕很薄的物體，也是固體。（PPT出示食鹽的圖片，教師拿起裝有食鹽的燒杯）食鹽是固體嗎?（學生回答）師：這位同學說食鹽有確定的形狀，如果我將燒杯中的食鹽倒入培養(yǎng)皿，它們的形狀會不會改變?其實呀，食鹽的形狀是指一個食鹽小顆粒的形狀，（PPT出示食鹽顆粒的圖片）這就是放大后的食鹽顆粒，它是什么形狀的？生：正方體。師：所以食鹽也是有確定形狀的固體。師：那面粉是不是固體？生：面粉是固體，因為它有確定的形狀，有質量，有體積。師：食鹽、面粉雖然細小，但它們也是固體。三、比較兩個體積接近的物體體積的大小1.過渡：既然固體物質都是有體積的，那你們會不會比較體積的大小？2.研究問題（1）：（出

5、示圖片）積木哪個體積大？你有什么辦法知道他們相差多少？3.小組活動（數(shù)積木的個數(shù)），記錄，匯報結論。（教師小結：1號3號積木雖然看起來不同，但是體積是相同的）4.研究問題（2）：師：拿出兩種不同粉末，讓學生思考哪個體積大？生：看不出來，可以用量筒。師：（PPT出示圖片）但是老師能提供的工具只有這些，怎么測量呢？生：將粉末倒入杯子中，用直尺測量高度，高的說明體積大，低的說明體積小。師：說的真好。那我們來試一試。（教師邊演示實驗，邊引導學生說出注意事項）生1：不要把粉末撒出來，要緩慢傾倒生2：倒完要抖一抖容器，確保所有的粉末都倒入杯中 生3：晃一晃杯子，使粉末上端齊平生4：直尺測量時應該豎直，眼睛水平看刻度師：你們想不想來試一試？請各小組組長拿出桌洞中的實驗材料，完成實驗記錄單。5.小組活動，記錄，匯報結論。6.研究問題（3） 師：那有沒有辦法比較兩個玩偶體積的大小?小組討論一下（學生討論）生1：將玩偶分別放入水中，看哪個水面上升的多師：水的量要怎么樣？生1：相同生3：7.學生實驗，并填寫記錄表。8.小組匯報實驗結論。9.小結四、總結與延申1.大家來看看這些物體（讓學生操作：被敲碎的粉筆，剪碎的紙）它們的形狀被改變了，那還是固體嗎？2.其實在大自然中也有很多這樣的例子（出示圖片）：巖石經過風吹日曬，發(fā)生了怎樣的變化？它們還是固體嗎？3.小結：由此