1、-怎樣說課說課的根本步驟說課是在備課的根底上，面對同行或專家領導，在規定的時間內，針對具體課理論依據，然后由同行評議，到達互相交流，共同提高的一種教研活動。 一、說課的作用 說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，教法，提高課堂教學效率，促進教學研究。具體有以下作用： 1 可以更好的吃透教材 教師在備課中，雖然對教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發現備課中種種疏漏，透教材，優化教學設計過程。 2 可以提高理論水平 說課不僅要說明怎么教，教學規律。3 4提高表達能力 二、說課的內容 1說教材 說課首先要說明自己對教材的理解

2、。說教材的目的有兩個：一是確定學習1 說教材的地位作用。要說明課標對所教內容的要求，脫離課標的說課那就節、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義，說明教材編寫的思路與構造特點。 2 說教學目標確實定。一說目標的完整性，教學目標應該包括知教學目標要符合課標的要求，切合各種層次學生的實際；三說目標的可操作性，即目標要求具體、明確，能直接用來指導、評價和檢查該課的教學工作。 3.z.-識。并要具體分析教學難點和教學重點之間的關系。 2 說學生 就是分析教學可以單列，也可以插在說教材局部里一起說。說學生包括： 1 說學生的知識經歷對學習新知識產生什么樣的影響。 2 說學生的技能態度。就是分析的技能

3、和態度。 3 說學生的特點風格。說明學生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。 3 說教法與手段 就是說出選理論依據是什么。1 說教法組合及其依據。教法的組合，一是要考慮能否取得最正確效果，二為主，穿插滲透其他教法。說教法組合的依據，要從教學目標、教材編排形式、師在說課時還要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。 2 說教學手段及其依據。教學手段是指教學工具含傳統教具、課件、多媒體、計算機網絡等的學生的年齡特征、學校設備條件、教具的功能等來選擇教學手段的。 4 說教學程序 說教學程序就是介紹教學過程設計，這是說課的重點局部。因為只有通否合理、科學和藝術。教學過程通常要說清

4、楚下面幾個問題： 1 說教學思.z.-作用。還要說明教學思路設計的理論依據。 2 說教學重點、難點的處理。的精力最大、付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標志。式。 3 說各教學環節的時間分配。要聯系實際教材內容、學生實際和教學方法等說出各個教學環節時間安排的依據。特別要說明一節課里的最正確時間2025 分鐘是怎樣充分利用的。 4 說教學設計及其依據。說板書設計，主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等？什么時候板書？板書的具體內容是什么？板書的展現形式是什么？等等。板書設計要注意知識科學性、系統性與簡潔性，文字要準確、簡潔。說依據可聯系教學內容、教學方法、教師本

5、身特點等加以解釋。 5 說教學效果的預測 教學效果是教學目標的歸宿和表達。教學效果的預測，既是教師實現教學知、智力開發、能力開展、思想品德的養成、身心開展等方面做出具體的、可能的預測。 三、 走出誤區，從本質上理解說課。 1、誤區之一：說課就是復述教案 說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的根底上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在 10 分鐘.z.-依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要準確地說出教與學的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述我為什么要這樣教。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善

6、。 2、誤區之二：說課就是再現上課過程 有些教師在說課過程中一直口假設懸河，沖動萬分地給聽者上課：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。 說課是說教師的教學思路軌跡，說教學方案是如何設目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失標準 教學設計和學法指運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把學法指導誤解

7、為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。 4、誤區之四：一窮二白，說課過程沒有任何的輔助材料和手段 有的教師在說課過程中，既無說制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。 四、 說課稿體例 1 課題名稱，教師所在學校，教師姓名 2 對課標的分析 3 對教學內容進展分析及處理 4 對學生情況分析分析學生已有.z.-出現的問題，如何解決 5 制定教學重點和難點 6 教學方法的選擇陳述理由，要表達教學思想、學習特征等 7 恰中選擇教學資源 8 教學過程的簡單陳述學法表達，重點、難點如何突破，教學資源的運用 9 板書設計表達課堂教學的思路與線索 說課文字稿格式： 課題名稱： 教材版本：教師姓名： 學校： 教師年齡： 教齡： 職稱： 教學背景分析 一 對課標的理解與把握 二 教學內容分析與選擇 三 學生情況分析 教學目標教學重點和難點 i. 教學重點 ii. 教學難點 教學資源、教學手段和主要教學方法一 教學資源 二 主要教學方法 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 板書設計 簡述教