1、文檔編碼 : CR10K5T1L3H10 HN1V4Y10Z7Q4 ZN9F7Z9O1W92.4.2 名師精編優(yōu)秀教案把握規(guī)律熟識(shí)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的根本屬性 一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 識(shí)記運(yùn)動(dòng)的含義；相對(duì)靜止的含義； 懂得物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系；運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系； 運(yùn)用列舉實(shí)際事例,結(jié)合相關(guān)哲學(xué)原理,爭(zhēng)辯假如只承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的確定性,而否認(rèn)靜止的相對(duì)性會(huì)導(dǎo)致的結(jié)果,分析馬克思主義哲學(xué)為什么要堅(jiān)持確定運(yùn)動(dòng)與相對(duì) 靜止的統(tǒng)一；才能目標(biāo)： 錘煉同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的才能,培養(yǎng)同學(xué)正確熟識(shí)世界的本質(zhì)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：熟識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系原理,知道世界是可知的,在生活學(xué)習(xí)和工作中增強(qiáng)熟識(shí)世 界和改造

2、世界的士氣和信心；二、學(xué)法教法分析 自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑釋疑、合作探究；啟示式講授法三、教學(xué)過(guò)程 【情境誘思導(dǎo)入】音頻資料“ 光陰的故事” 及各方面運(yùn)動(dòng)變化的圖片 相伴著羅大佑經(jīng)典的歌聲, 時(shí)間在消逝, 我們細(xì)細(xì)品嘗著生命的成長(zhǎng)、甚至 衰老,是的,生命在運(yùn)動(dòng)；日月星辰、雨露風(fēng)霜、春花秋實(shí)更替變化,自然界的 一切事物也在運(yùn)動(dòng)變化著；社會(huì)的更替、進(jìn)步,人類社會(huì)也在運(yùn)動(dòng)變化；“ 世界 是一團(tuán)永恒的活火” ,一切事物都在不停的運(yùn)動(dòng)變化著；今日我們就從哲學(xué)的角 度來(lái)探討事物的運(yùn)動(dòng)變化；【推動(dòng)新課 】1、 列舉一些我們現(xiàn)實(shí)生活中事物運(yùn)動(dòng)和變化的現(xiàn)象；從中我們可以歸納出哲學(xué)上所講的 運(yùn)動(dòng)是什么？（同學(xué)回答）歸納：

3、 運(yùn)動(dòng)是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過(guò)程；（運(yùn)動(dòng)的含義）2、 探究一： 指出以下兩組觀點(diǎn)的錯(cuò)誤：1）不是風(fēng)動(dòng),不是幡動(dòng),仁者心動(dòng)；萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng),但只在概念中運(yùn)動(dòng)；世界的進(jìn)展是確定精神的自我運(yùn)動(dòng)；事物和狀態(tài)不過(guò)是心靈所實(shí)行的一種觀點(diǎn)； 2 ）飛矢不動(dòng)；天不變,道亦不變；飛鳥之景,未嘗動(dòng)也；旋嵐偃岳而常靜 , 江河競(jìng)注而不流；（同學(xué)分組爭(zhēng)辯溝通,并派代表發(fā)言）歸納： 物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系名師精編 優(yōu)秀教案3、在生活中,我們認(rèn)為一些事物是靜止的,試舉例說(shuō)明；義所講的靜止是什么？（同學(xué)回答）從中我們可以歸納出辯證唯物主歸納： 靜止是運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式；主要有兩方面的含義；一是說(shuō)事物在它進(jìn)展的確定階段和確

4、定時(shí)期,其根本性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化；二是說(shuō)物體相對(duì)于某一參照系來(lái)說(shuō)沒(méi)有發(fā)生某種運(yùn)動(dòng),或者說(shuō)物體在確定條件和范疇內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行某種特殊的運(yùn)動(dòng)；（靜止的含義）4、探究二： 辨析以下觀點(diǎn)：赫拉克里特的“ 人不能兩次踏進(jìn)同一條河流” ；克拉底魯?shù)摹?人一次也不能踏進(jìn)同一條河流” ；（同學(xué)分組爭(zhēng)辯溝通,并派代表發(fā)言）歸納： 運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系【小結(jié) 】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)、相對(duì)靜止、規(guī)律的含義及物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系、運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系；【課堂有效練習(xí)】1、“ 少年安能長(zhǎng)少年,海波尚變?yōu)樯Ｌ铮弧?唐代詩(shī)人李賀的這一詩(shī)句表達(dá)了 A 運(yùn)動(dòng)是永恒的、確定的和有條件的 B運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的唯特殊性C運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的根本屬性

5、和存在方式 D運(yùn)動(dòng)是靜止的特殊狀態(tài)2、恩格斯說(shuō)： 沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)和沒(méi)有物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)一樣,是不行想象的； 這句話說(shuō)明白 （）A物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體 B運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式C一切事物都是運(yùn)動(dòng)的 D物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)不行分3、30 年來(lái),我國(guó)不斷進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革,社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,但我國(guó)社會(huì)制度的根本性質(zhì)始終沒(méi)有轉(zhuǎn)變；這說(shuō)明（） A 物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體 B一成不變的事物是存在的 C 靜止是永恒的、無(wú)條件的 D事物在變化進(jìn)展的過(guò)程中存在著相對(duì)靜止4、正確表述運(yùn)動(dòng)、靜止條件之間關(guān)系的是 A. 在確定條件下,任何事物都處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài),即特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B. 對(duì)某一事物來(lái)說(shuō),運(yùn)動(dòng)并不愿定是無(wú)條件的C.

6、 對(duì)某一事物來(lái)說(shuō),靜止并不愿定是有條件的D. 在確定條件下,任何事物都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【板書設(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的根本屬性1、運(yùn)動(dòng)：變化、過(guò)程2、物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系物質(zhì) - 運(yùn)動(dòng)：承擔(dān)者運(yùn)動(dòng) - 物質(zhì)：存在方式3、靜止：性質(zhì)不變、位置不變4、確定運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一名師精編 優(yōu)秀教案【作業(yè)布置】學(xué)法大視野P263、4、 9、10、 11 題【教學(xué)反思】這節(jié)課主要通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案（讓同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)）、呈現(xiàn)與探究、歸納與總結(jié)相結(jié)合的幾個(gè)課堂環(huán)節(jié),從課堂反映及課后作業(yè)的完成情形看,同學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)、靜止的含義,物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系, 等基本學(xué)問(wèn)把握較好；但運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系仍有部分同學(xué)懂得不到位,具體運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)的才能仍要提高；老師仍要結(jié)合學(xué)法大視野相關(guān)練習(xí)課堂講析；這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體都留意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)；導(dǎo)學(xué)案、 呈現(xiàn)與探究、 歸納與總結(jié)甚至課堂總結(jié)都以同學(xué)為主體,對(duì)于增強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主