1、- 43 -幼兒園大班語言領域扁擔和板凳說課稿 相信大家都說過繞口令吧，扁擔長，板凳寬繞口令是一種民間的傳統語言游戲，那么對于幼兒園的小朋友來說，既可以教會孩子識字發音，還能讓小朋友體驗語言游戲的趣味。那么關于幼兒園大班扁擔和板凳說課稿怎么寫呢？下面是我整理的“幼兒園大班語言領域扁擔和板凳說課稿”，歡迎閱讀。 幼兒園大班語言領域扁擔和板凳說課稿（一） 一、設計意圖： 繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，小朋友們在平時接觸的不是很多，所以當孩子們聽到我無意中拿著快板在朗誦繞口令的時候，都表現的非常的感興趣，靜靜的聽著，還為老師一時的口誤而哄堂大笑。于是，我就想繞口令不是一個很好的幽默教學的素材嗎，

2、緊接著就嘗試對小班孩子進行了簡單的繞口令教學，發現很多小朋友對這種朗朗上口的兒歌掌握的很好，而且不受時間、地點的限制，隨時都可以開展這樣的活動，不管是在餐后活動中，還是語言游戲中，都可以與小朋友們一起朗誦。看到孩子們興趣高昂，我就想在大班嘗試一下，于是我就設計了扁擔和板凳這一活動。 二、活動目標： 1、學習繞口令，練習發準易混淆的字音：扁擔、板凳。 2、通過看圖文和節奏的輔助，學習繞口令。 3、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。 三、活動準備： 實物：扁擔、板凳;響板兩個、繞口令字卡、圖示、競賽圖卡 四、活動過程： （一）、出示扁擔和板凳，引起幼兒興趣。 1、教師;今天老師帶來了兩樣東西，

3、我們一起來看一下，是什么?(扁擔和板凳) (評析：兩件小朋友在平時生活中不是經常接觸到的物品展示出來，他們都非常的感興趣，而且都覺得很好奇，激發了幼兒的興趣。) 2、扁擔和板凳之間發生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽。 (老師的快速的朗誦，讓小朋友們覺得非常的好玩，而且他們能夠認真的.仔細的傾聽，習慣非常好。) 3、教師;剛才老師朗誦的是一首什么?(象兒歌)它和你們以前學過的兒歌有什么不一樣?(比較拗口)這樣的兒歌我們把它叫作繞口令。 (幼兒的比較能力較強，而且有豐富的學習經驗，能夠說出兒歌和繞口令的不同，使活動順利的開展下去。) 4、教師小結：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發音比

4、較相近的字詞組合在一起，念繞口令的時候要求我們快速、準確、而且吐字要清楚。 （二）、分析學習繞口令。 1、教師：你們覺得繞口令有趣嗎?(有趣)那我們今天就來學一學扁擔和板凳的繞口令。 2、教師：剛才老師念到的繞口令中說到了什么?(扁擔長)老師根據幼兒的回答貼出相應的字卡和圖示。 3、幼兒一起朗誦繞口令，教師提出朗誦的要求，并用響板為幼兒打節奏。 4、在這首繞口令中，你覺得比較難的是哪句? (評析：在這個環節中，讓幼兒自主地選擇自己覺得有難度的句子，大家一起進行重復練習，起到復習鞏固的作用。) （三）、練習、鞏固繞口令。 1、教師：小朋友們今天的表現真不錯，現在我們來一個比賽。老師這里有一個紅蘋

5、果隊，一個綠蘋果隊，請小朋友自己選擇哪個隊，坐到相應的隊標下面。(幼兒分組) (評析：小朋友們一聽到比賽，就激起了他們的競賽意識，他們一個個都顯得非常的興奮。) 2、教師：你們都選好了自己喜歡的隊，請你們為自己的隊想一句響亮的口號。小朋友自由想象，并響亮的說出來。 3、教師交代比賽規則。 4、請客人老師做評委，并做相應的點評。 (評析：由客人老師做評委，充分的利用了這一資源，而且小朋友們也更加的心服口服，沒有任何異議。) （四）、活動結束： 今天我們兩只蘋果隊都非常的棒，都取得了很好的成績。看看哪一隊獲勝了，我們給他們掌聲鼓勵。 五、活動延伸： 請小朋友們回家后，把這首繞口令教給爸爸媽媽，然后

6、和他們比一比，賽一賽。 幼兒園大班語言領域扁擔和板凳說課稿（二） 一、設計意圖 幼兒園課程標準語言領域中明確提出，大班幼兒要能集中注意力傾聽并喜歡不同題材的文學作品，感受作品風格與語言特點。因此，語言環境與語言興趣對幼兒語言發展至關重要。在扁擔和板凳活動中，運用繞口令這一新鮮的形式鼓勵幼兒都參與進來，通過同伴交流、同伴PK、集體表演的多樣參與形式，讓幼兒喜歡說、愿意說、大膽說，激發了幼兒的語言表達能力。 二、活動目標 學說繞口令,練習發清“板凳”“扁擔”“綁”等易混淆的字詞音。 2、知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與誦讀繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。 三、活動準備 課件、卡片、響板 四、活

7、動重難點 1、重點：喜歡并大膽地嘗試說繞口令。 2、難點：練習發清“板凳”“扁擔”“綁”等易混淆的字詞音。 五、活動過程 （一）導入，引出板凳、扁擔的概念與用途。 出示板凳和扁擔圖片，了解用途。 教師：老師今天給小朋友們帶來一個東西？（板凳）有什么用途？（舉手回答）教師做動作“坐板凳” 教師：老師還帶來一個東西？（扁擔）在生活見過嗎？（舉手回答）有什么用途？ppt圖片 我請一個小朋友學一下他們是怎么挑扁擔的？誰還有不同的用法？（教師做動作“挑扁擔”） 我們知道了板凳、扁擔的用途，那么接下來，老師想邀請小朋友們來跟我做游戲“我說你做”。 多種形式學說繞口令 1、游戲“我說你做” 規則介紹：兩人一

8、組，一個人清楚地說指令，另一個人迅速地做出動作，如果聽到“板凳”做坐板凳的動作，聽到“扁擔”做挑扁擔的動作。聽明白了嗎？ 誰想來和老師做個示范？咱兩誰先說？（鼓勵） 角色互換，幼兒說，老師做（我做的好嗎？請給我鼓鼓掌） 你們想不想玩？老師有要求 你要找一個自己的小伙伴，兩人一組進行游戲。 游戲時間：1分鐘，時間結束請你坐回位置上去。 3、說指令的好清楚、做動作的要迅速哦！ 聽明白了嗎？現在請你找一個好朋友，找一個碰不到別人的地方，做準備。 教師：開始吧！/記得交換角色哦說指令的好清楚、做動作的要迅速哦！ 玩得開心嗎？有哪兩位小朋友想上來展示一下你們怎么玩的？坐著的小觀眾們一定要仔細聽清楚、看他

9、們的動作是否準確？教師提示交換角色。（掌聲，謝謝你們肯定指令和動作） 2、引出兒歌。根據卡片（人手一張）比較板凳和扁擔，學說前半部分。 教師：接下來呢，老師將給大家介紹一個繞口令扁擔和板凳，你們的椅子背上有一個卡片，請你輕輕取下來。拿板凳/扁擔卡片的請舉手！接下來，請你和你的小伙伴一起觀察比較一下，板凳、扁擔誰寬、誰長。 哪兩位小朋友想來說一下你們比較的結果？（請幼兒說） “板凳寬、扁擔長” 誰還想說？一起說？ 教師：那么繼續比較，扁擔有沒有板凳寬（扁擔沒有板凳寬） 那么繼續比較，板凳有沒有扁擔長（板凳沒有扁擔長） 可以將兩次比較結果連起來說嘛？ 一起說：扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。 教師

10、：好的，那下面請你將小卡片放回去吧！老師，將我們三次比較的結果放到了圖片里。Ppt誰能用完整的話說清楚？（提示：第一次比較的是誰寬誰長、第二次比較的是誰沒有誰寬、第三次比較的是誰沒有誰長） 那個寶貝想挑戰一下？（教師引導）+鼓勵 誰還想挑戰？ 一起說2次：板凳寬，扁擔長，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。（教師對著圖片提示動作+話教師對著圖片提示+幼兒自己說） 3、觀看視頻，學說后半部分。 教師：接下來老師給你們帶來了一個無聲動畫，我們一起來看看，扁擔和板凳之間發生了什么故事？ 教師：誰想說說你看到了什么？（教師提示，最后綁上了沒有） 學說：扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在

11、板凳上。 幼兒園大班語言領域扁擔和板凳說課稿（三） 活動目標 1、學說繞口令，練習發清“板凳”“扁擔”“綁”等易混淆的字詞音。 2、知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與朗誦繞口令的活動，并能說得正確、清楚、快速。 3、體驗繞口令的樂趣。 活動準備 PPT課件、快板一副、扁擔和板凳、扁擔和板凳的繞口令視頻。 活動過程 一、出示扁擔和板凳，引起幼兒興趣。 教師：今天老師帶來了兩樣東西，我們一起來看一看，是什么呢？（扁擔和板凳）扁擔和板凳有什么不同呢？請幼兒自由回答。 教師小結：扁擔又細又長，板凳又寬又短。 二、教師朗誦繞口令扁擔和板凳，使幼兒了解繞口令的特點。 1、教師在快板的伴奏下朗誦繞口令。 教

12、師：扁擔和板凳之間發生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽吧。 繞口令：扁擔長，板凳寬。扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上。 2、以提問的方式引導幼兒分析繞口令的規律和特點。 教師：教師剛剛朗誦是一首什么？它和你們以前學過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口，這樣的兒歌，我們把它叫做繞口令。 教師小結：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發音比較相近的字組合在一起，念繞口令的時候要求我們快速，準確，而且吐字要清楚。 三、學念繞口令扁擔和板凳。 1、（放幻燈片圖片第38頁）教師出示幻燈片圖片，結合圖片逐句學習繞口令。 2、再次出示圖片38頁，請

13、幼兒嘗試自己朗誦繞口令扁擔和板凳。 放幻燈片第9頁，教師帶領幼兒跟讀繞口令，根據需要著重指導幼兒發清“板凳”“扁擔”“綁”“長”“寬”等字音。 四、播放視頻扁擔和板凳，鞏固學習扁擔和板凳。 教師播放視頻扁擔和板凳，使幼兒鞏固對扁擔和板凳內容的掌握，并且感受繞口令的節奏。嘗試自己有節奏的朗誦。 五、繞口令朗誦比賽 通過小組比賽的形式，激發幼兒說繞口令的熱情，逐漸加快說的速度，加大練習力度。教師用快板打節奏，從慢拍到快拍。 六、幼兒嘗試創編繞口令。 1、教師再次總結繞口令的特點，繞口令扁擔和板凳中的規律和特點。 2、教師出示圖片，幼兒找出圖片中的對應。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自

14、己喜歡的圖片，分組嘗試創編繞口令。 活動延伸： 1、鼓勵幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。 2、閱讀區：閱讀幼兒學習資源5第1819頁，學習朗讀繞口令扁擔和板凳狗和猴。 Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀 幼兒園大班社會、語言活動方臉和圓臉說課稿 整理了關于幼兒園大班社會、語言活動方臉和圓臉說課，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。 大班語言活動方臉和圓臉是一篇短小精悍，富有趣味的故事。從幼兒的年齡特點和經驗上來看，大班幼兒已經對方和圓有了一定的認識，而且故事中方形和圓形的物體是幼兒生活中常見的一些物體，如：釘子、被子、南瓜是符合幼兒生活經驗的。 從活動材料上及自己設計上展開我的說課：方

15、臉和圓臉從材料價值的挖掘上來看有認知方面、情感態度方面及其他方面的知識。在最先考慮活動設計上在，自己不夠理性自己不夠理性，想在一個活動中把方臉和圓臉這個活動材料所有對幼兒學習有價值的東西都體現出來。想在活動中體現幼兒的認知能力，讓幼兒掌握更多的關于物體形狀的知識和經驗，又想在情感能力上使幼兒理解一家人在一起要開開心心的。這樣面面俱到，反而使整個活動看上去很亂，給人一種不清晰地，活動重點不突出。于是通過和老師交流，重新審視了材料，最后決定把重點放在了情感態度方面，希望通過活動讓幼兒知道：“每個人都有自己的喜好但是，也要尊重別人的喜好。”知道一家人有時會吵架，但是，常常很快就又好起來了。“希望通過

16、這一活動推動幼兒愛家的情感。為了很好的讓幼兒理解這一情感，教師主要在活動中用引導性的提問和對話，讓幼兒充分理解故事內容，然后用比較完整地語言表達對作品的理解，從而更好地感受到這一情感”愛家“。 幼兒園小班語言說課稿：太陽和月亮 導讀：我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材太陽和月亮，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。 說活動教材 語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較

17、高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如幼兒園教育指導綱要中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。 我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材太陽和月亮，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。 太陽和月亮這首詩歌主題單純，內容淺顯；語言精練，節奏

18、明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。 說活動日標 1活動目標 新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下： (1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。 (2)啟發幼兒根據已有的

19、經驗創編詩歌。 (3)萌發幼兒熱愛大自然的情感。 【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。 活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下： 2活動重點：理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。 3活動難點：根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。 【分析】根據提供的目

20、標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯從而突破活動的重、難點部分。 說活動準備 首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備： 1知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。 2教具、學具的準備 (1)多媒體課件：

21、為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。 (2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。 (3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。 (4)大小圖片若干張：為創編詩歌作準備。 3心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。 說活動過程 活動環節 1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。 （1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？ （2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？ （3）學習朗誦第一段詩歌。 目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。 2、以欣賞課件后半部分

22、深入課題 （1）聽音樂。 提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？ （2）夜晚怎么樣？ （3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。 目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。 3、完整的欣賞詩歌：太陽和月亮。 （1）提問：白天誰出來了，怎么樣？ 晚上誰出來了，怎么樣？ （2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。 （3）分組朗誦一遍。 目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。 4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。 （1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有

23、誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片） （2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？ （3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。 目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。 采用貼圖片的方式，目的在于為創編詩歌留有影子和空間。 活動延伸 （1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。 （2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂） 目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。 說活動設計特色 1創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的

24、意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。 2環節設計始終體現了“趣味”。根據綱要的精神和語言領域的目標本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。 3活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發了幼兒的學習興趣，體現了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。 幼兒語言表達能力的培養是提高

25、21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇于探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。 幼兒園中班語言說課稿小羊和狼 小羊和狼 一、說課題名稱 今天我要說課的題目是幼兒園中班語言活動小羊和狼。 接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。 二、說設計意圖 小羊和狼這則童話故事主要講了一個小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”的要求

26、，并且能很好的將樂于助人這一優異品質傳輸給幼兒，在他們成長的道路上有很大的幫助。 而且中班幼兒有了一定的生活經驗，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇小羊和狼非常適合在中班進行教學，以拓展他們的語言能力、思維能力以及良好品質的養成，能在活動后服務于幼兒的生活中。 三、說活動目標 活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發展情況，將本次活動的目標定位于： 1.情感目標：喜愛故事活動，體會幫助他人的快樂，樂于助人。 2.認知目標：理解故事發生的情節，明白助人為樂的道理。 3.動作技能目標：

27、能用自己的語言描述故事，并且能夠進行角色扮演。 幼兒園大班說課稿：水和油 整理了關于幼兒園大班說課稿水和油，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。 幼兒園大班說課稿：水和油 一、說教材 選自大班科學水和油 二、說目標活動目標： 1.水和油的不相溶性 2.培養幼兒動手操作的技能。 3.通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。 三、說教學重、難點重點：初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的原因 四、說活動準備 水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發水 五、說教學流程

28、1、故事包公審石頭 2、操作實驗一：水和油的不相溶性。 3、操作實驗二：去手帕上的油污六、說教法學法根據大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導入，讓幼兒學會分享經驗與合作的樂趣。 七、說活動過程 課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了） 1、故事包公審石頭引出主題。 師：你們表現這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關的故事。包公審石頭 （激發幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實驗做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？ 幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花 2、操

29、作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。 師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎？我們親自動手實驗一吧。 每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個沾油，一個不沾油）把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同）幼兒動手實驗幼：（通過操作實驗發現）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。 師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢？ 每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到沒有油的杯子中，攪拌、觀察。 幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。 師：為什么又不能融化到水里呢？ 這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。 （讓幼兒動手操作實驗，利于觀察，印象深刻） 3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么

30、辦法把水和油溶到一起呢？ 幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認識一下）幼：洗發水、牙膏師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最干凈。 每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。 小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。 幼兒園大班語言說課稿 網站我為你編輯幼兒園大班語言說課稿一文，希望為你人工作帶來幫助！ 列位先生： 各人好！本日我說課的內容是大班故事觀賞運動耷拉著耳朵的小兔子。 一、說課本。 （一）說計劃意圖： 耷拉著耳朵的小兔子這是一個情節風趣，形象光顯凸起，說話中泄漏著諷刺

31、和藐視，輕易吸引幼兒的進修愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因為受生存情況限定，缺少與四周人相處的履歷，廣泛存在對四周事物缺少情感的舉動，以是這一內容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實際須要。故事極具創意，從題目辯論辦理都充斥童趣的處置懲罰方法，故事形貌小兔子因為個別差別而受到別人的諷刺，于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來，實在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒有撫慰小兔子，反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經由過程大夫的點撥，明確了此中的原理，于是擔當了這個究竟，并用很樂不雅的立場來看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。這個故事和生存比力切近，

32、又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報告中明白每小我私家各有長處，切合大班幼兒的年事特色和進修特色。這個故事同樣也得當我們寬大的家長和先生，讀后發人深省。 （二）說運動目的： 幼兒園教誨引導綱領在說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創設一個能使他們想說、幼兒園教育隨筆敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應答的情況”以及要“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺，生長幼兒說話表達本領和頭腦本領。”運動的目的是講授運動的出發點和歸宿，對運動起著導向感化。憑據大班幼兒年事特色及現實環境，建立了情緒、認知、本領方面的目的，此中既有自力表達的身分，又有互相融會的一壁。 1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的

33、奇特性，應當用樂不雅的立場去熟悉的看待它。 2、經由過程不雅察畫面明白故事內容，可以或許連系相干動詞短句報告故事變節。 3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。 （三）說運動重、難點： 本次運動的講授重點是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性，應當準確熟悉和看待它。講授難點是幼兒明白故事內容，連系圖片應用相干動詞報告故事變節。 二、說運動預備。 為了更好地辦事于本次的運動目的，完成運動內容，我作了以下預備： 耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。 三、說教法。 教誨生理學以為“進修者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更正確有用地控制進修工具。”憑據幼兒的進

34、修環境，本次運動我應用了直不雅法、提問法、預測評論辯論法等講授要領。 為什么要接納以上要領呢？ 接納直不雅法是由于這個年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的詳細形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授舉行得活潑生動，引發幼兒進修的愛好。 接納提問法是由于提問能引誘幼兒有目標地、細致地不雅察，開導幼兒努力頭腦。我應用開導性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用說話形貌出來，是辦理運動重點的有用要領。提問法是說話運動中都能用到的要領。在講授中，我實驗將單一性、回

35、想式、關閉式的提問要領改成多樣性、開導式、開放式的提問。要是你是小兔子布布，同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵，你會奈何？你會用什么要領讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些題目既能開導幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據本身的生存履歷表達本身的設法主意。 預測評論辯論法評論辯論能開辟幼兒的頭腦，是引發幼兒言語的主要要領，幼兒園教案而言語是幼兒進修瀏覽和查驗瀏覽本領的根基本領。應用預測評論辯論能滿意幼兒的好奇生理，促使幼兒努力言語，終極有用地完成講授目的。 四、說學法。 遵照幼兒進修的紀律和幼兒的年事特色，在綱領新理念的引導下，全部進修運動，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學”為如今的“我要學”。遵照由淺入深的講

36、授原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運動的重、難點。幼兒將應用不雅察法、評論辯論發言法等。不雅察法是幼兒經由過程視、聽覺感官努力到場運動，幼兒經由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預測中無拘無束地說出本身的明白與意見，是幼兒訓練語言的好時機。 五、說運動歷程。 連系幼兒園教誨事情原則和本次運動的目的，我計劃了以下四個環節： 1、出示重要腳色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 2、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內容。 3、看課件，完備觀賞故事，遷徙履歷，使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。 4、幼兒舉行腳色演出。 （一）、出示耷拉著一只耳朵的小

37、兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。 愛好是幼兒自動到場運動的要害，開端部門我就以一個孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經由過程一個提問直接進入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別？（請幼兒評論辯論并說說，進修詞語：耷拉。）這只小兔子有點特殊，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋儕玩，但是產生了很多事變。你們想聽故事耷拉著耳朵的小兔子嗎？ （二）、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內容。 此環節我應用了直不雅法和提問等要領，把故事舉行分段報告。 1、報告故事第一段，提問：a、布布去找同伴們玩，同伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風趣，快把你

38、的耳朵豎起來，你應當和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領。 2、報告故事第二段，先講小兔子用的第一個要領，提問：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒有效？c、但是小同伴們照舊諷刺他，你以為如許做對嗎？為什么？ 3、報告故事第三段，提問：由于小同伴們的諷刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然則大夫是

39、怎么報告他的？布布又是怎么想的？ 4、報告故事竣事部門，提問：厥后布布想明確了，他又去找小同伴時產生了什么事變？為什么布布是笑得最高興的？末了小同伴們喜好布布嗎？ （三）、看課件，完備觀賞故事，感覺小兔子布布被同伴們諷刺的心境，使幼兒明白怎樣準確熟悉和看待本身和他人的奇特性。 此環節實在重在展現頭腦內在，舉行情緒教誨，我經由過程看課件的情勢讓幼兒完備觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，明白故事內在。同時我還應用了提問法，引誘幼兒去發明實質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應不該該諷刺他？總結：實在每小我私家都有本身的特殊之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有的小朋儕胖，有的小朋儕個子很矮，但

40、只有增強熬煉，多用飯，不挑食，身材就會很康健，各自也會逐步長高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。 四、延長運動： 分組：腳色演出。 供給給幼兒頭飾和部署簡樸的場景，請幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出，可憑據詳細環境把故事的論述部門該成簡樸的旁白，重要讓幼兒訓練腳色的對話及演出響應的行動。 這一環節能充實滿意幼兒的運動愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進修對話，表達本身的明白，給幼兒供給表示和語言的時機，將全部運動推向熱潮，終極到達實現運動目的的目標。 繪畫：小兔子還大概利用的要領。等等。 列位先生：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個說話運動得到樂成，須要不停地實驗和摸索，我會在今后

41、的講授實踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路摸索，一路發展！不妥指出，望列位先生賜與品評斧正，感謝！ 關于幼兒園大班語言說課稿的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！ 大班語言活動說課稿：星星警察 幼兒園大班語言活動說課稿：星星警察 一、說教材 (一)教材分析 早期閱讀星星警察選自海南2022年版的幼兒教材教學活動設計及教案中的大班語言活動。 學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物

42、的活動過程。 開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對表征意義的聯想。 早期閱讀星星警察從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現星星變警察的情節與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節

43、、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創造者的好教材。 （二）活動目標 美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。 根據幼兒園早期閱讀活動目標提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對

44、書面語言的敏感水平”要求，結合本班幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗；但尚不能較恰當地把前后畫面聯系起來理解故事的內容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當的語句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態度三方面提出了本次活動的目標。 1、學習按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構成的關系。（技能目標） 2、根據畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節與老鼠的心理活動，并學習用適當的語句描述。（能力目標） 3、萌發愛憎情感。（態度目標） （三）教材重點、難點 掌握閱讀技巧的學習過程是重點；理解和

45、想象用較適當的語句描述角色的心理活動與情節的發展是難點。 幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現的，具有按順序閱讀的要求。根據幼兒思維過程中常呈現一種無序狀態，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學習過程是重點。 研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學習過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較

46、貧乏，因此，理解和想象用較恰當的語句描述角色的心理活動和情節的發展是難點。 二、說活動準備 根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作： 1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。 2、結合中秋節，探討月亮好像總是跟人走的原因。 三、說教法 遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。 為什么要采用以上方法？ 1、猜測討論法 討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒

47、學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。 2、直觀法 直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。 3、示范法 幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據Blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務的。 四、說學法 遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在綱要新理

48、念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。 五、說活動程序 早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育，根據綱要提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標。第一環節是猜猜講講，引起興趣。第二環節是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環節是師生共同閱讀重難點畫面。第四環節是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環節是遷移經驗。 為什么要這樣安排五個環節呢？ 第一環節：猜猜講講，引起興趣。 興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒

49、好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。 第二環節：自主閱讀，探索畫面基本意思。 這個環節是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的

50、閱讀現狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環節做輔墊。 第三環節：師生共同閱讀重難點畫面。 這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環節是分以下四步驟進行的：（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？（二）第幾幅圖是說老鼠發現了星星警察在跟蹤它？（三）老鼠發現警察

51、跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現出老鼠很驚慌？（四）體驗表現。 第四環節：作語言示范講述，歸納閱讀內容。 為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。 第五環節：遷移經驗 在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現實生活愛與憎的社會現象中，從而萌發愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步

52、升華。 這五個程序的安排，遵循了綱要中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。 幼兒園大班語言說課稿：搖籃 一、教材分析 小朋友們,大家好,今天我們學習一首新詩歌搖籃，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的

53、知識點。 教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。 依據素質教育中提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。的要求，及幼兒園語言教學的任務，制定了四個教學目標 。 1、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。 2、引導幼兒能大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞為學作品的興趣和想象力。 3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。 4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。 教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據了語言的教

54、育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴進行朗誦。 難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達語言的基礎，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達自己的想法，有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以實現的，必須有教師的引導和幫助，

55、因此這是本次教學活動的難點所在。 二、教學方法 針對教材內容和分析我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。 第一種游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習。 綱要明確提出了創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導入 部分運用了音樂小游戲模仿動作。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌中

56、的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲送寶寶回家。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最后，在活動結束時運用了音樂表演游戲快樂寶寶。 第二種是視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。 就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環境中，為幼兒提供了探索性強的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發性提問，比如：誰會是寶寶的搖籃？你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？。在教學中為了

57、讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了優美的夢幻曲聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。 第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法。 因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒

58、的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學方法交替使用，互相補充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優美的音樂，充分發揮了這兩種教學方法的作用。 三、學法指導 教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規則。根據綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設計提問仔細聽一聽，詩歌中說了些什么？讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真

59、傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優美的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學習朗誦的榜樣，激發幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。 第二方面的學法指導是在啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中擴展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的時，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經過教師的引導和幫助讓幼兒在探索中自主的學習，突破教

60、學的難點。 總之，在學法指導中本著以人為本的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。 四、教學過程 教學分為三部分。 第一部分聽音樂模仿動作 導入 課題，隨著優美的音樂教師說：白云飄來了。幼兒用動作表現出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍天上。 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞飄、吹、翻，為詩歌的學習做基礎。第二部分展開分為五個環節，第一環節語言游戲送寶寶回家。教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？通過集體