1、第二單元 統一國家的建立及政權分立與 民族融合分裂秦：建立專制主義中央集權制度漢：頒布推恩令秦：統一貨幣、度量衡漢：鹽鐵官營、統一鑄幣秦：焚書坑儒、統一文字漢：罷黜百家，獨尊儒術 推行儒學教育秦：修長城、開靈渠漢：衛青、霍去病反擊匈奴政治經濟思想文化軍事秦漢鞏固統一三國兩晉南北朝政權分立民族融合孝文帝改革民族大融合北民南遷江南經濟開發魏蜀吳西晉十六國東晉南朝北朝 復習本單元時應注意以下內容： 1.一次改革：北魏孝文帝改革的內容和影響。 2.兩個人物：秦始皇、漢武帝鞏固統一的措施及評價。 3.張騫出使西域和絲綢之路路線及作用。 【中考指數】【圖片名稱】秦始皇【關鍵信息】建立秦朝，首次統一，創立專

2、制主義中央集權制度【點撥】秦實現統一的條件：商鞅變法，國力增強；長平之戰，軍事優勢；秦王嬴政重用人才，雄才大略；順應了歷史發展趨勢。2.鞏固統一：(1)政治：創立了_。封建專制主義中央集權制度皇帝最高統治者太尉（軍事）丞相（行政）御史大夫（監察）中央政府地方政府君主專制中央集權郡縣制郡（守）縣（令）(2)經濟：統一貨幣為_；統一度量衡。(3)文化：統一文字為_，后又推廣隸書。(4)思想：_，加強思想統治。(5)軍事：御匈奴，修長城(西起_，東到_)；興修_，開發南疆。 小提示：一創三統“燒”長城圓形方孔銅錢小篆焚書坑儒臨洮遼東靈渠2.鞏固統一：(1)政治：創立了封建專制主義中央集權制度。【中考

3、指數】【圖片名稱】秦統一文字【關鍵信息】秦始皇，小篆為規范文字3.評價：(1)漢武帝時，西漢王朝在政治、經濟、軍事和思想上實現了大一統，開始進入_時期。(2)漢武帝連年用兵，好大喜功，使社會矛盾日益尖銳。鼎盛【中考指數】【圖片名稱】西漢疆域圖【關鍵信息】公元前60年，設西域都護，新疆開始隸屬中央政府管轄【考點三】漢通西域和絲綢之路【課標】講述張騫通西域等史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。1.張騫通西域：(1)西域：兩漢時期人們對今甘肅玉門關和陽關以西，也就是今天_地區和更遠地方的稱呼。(2)目的：聯合大月氏夾擊_，加強與西域各國的聯系。(3)經過：公元前138年、公元前119年，_兩次派張

4、騫出使西域。新疆匈奴漢武帝(4)影響：公元前60年，西漢政府設立_，標志著今_地區開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。漢朝和西域的交往日益頻繁，為_的開通創造了條件。西域都護新疆絲綢之路【閃記】中國歷代政府對新疆的管轄2.絲綢之路：(1)陸上絲綢之路：路線：_河西走廊、今新疆地區西亞_。作用：有力地促進了東西方的經濟文化交流。(2)海上絲綢之路：漢武帝以后，開辟了海上絲綢之路。長安歐洲二、比較秦皇漢武的治國策略類別秦始皇漢武帝政治最高統治者稱皇帝，中央設立丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡縣制采用“推恩令”削弱諸侯的權利統一貨幣、度量衡鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央“焚書坑儒”，統一文

5、字（法家思想）“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學，興辦太學（儒家思想）軍事御匈奴，修長城北擊匈奴經濟思想文化【點撥】秦始皇、漢武帝為了加強思想控制采取了不同的措施：秦始皇實行“焚書坑儒”；漢武帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”。從措施上看，對待儒家的態度截然相反，但目的卻是一致的，都是為了加強中央集權。【考點三】北魏孝文帝改革【課標】概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。1.目的：加強對中原的統治，接受漢族先進文化。2.措施：遷都_；說漢話；穿漢服；改漢姓；與漢族聯姻；采用漢族官制、律令；學習漢族禮法。3.作用：促進了_。洛陽民族融合【中考指數】【圖片名稱】穿漢族服裝的少數民族貴族【關鍵信息】孝文帝改革，

6、穿漢族服裝，促進民族融合2.(2011龍巖中考)“皇帝”“朕”成為我國最高封建統治者的稱呼開始于( )A.齊桓公B.秦始皇C.漢高祖D.唐太宗【解析】選B。本題考查學生的識記能力。秦朝為加強封建統治，創立了一套封建專制主義的中央集權制度，規定最高統治者稱皇帝。3.(2012濱州學業考)秦朝咸陽的一位糧食商人，要購進一批小米。結賬時，這位咸陽商人應該用下列哪種貨幣支付貨款( )【解析】選B。本題考查學生的識圖、識記能力。秦統一全國后，秦始皇統一了貨幣，以秦國的圓形方孔錢為標準樣式，故選B。【方法探究】解答圖片型歷史試題關鍵是審讀圖片，明確圖片反映的歷史人物或事件，圖片一般由圖片、文字說明、標題三

7、部分構成。圖片是主體，直觀地再現歷史事實。標題是圖片的眼睛，直接說明圖片的主體。文字說明部分是對圖片所反映歷史事實的有效補充。但文字部分往往是解答問題的突破口，解答問題時要注意從中提取有效信息，實現與歷史事實的有效鏈接，然后根據問題設計來解答。5.(2011泰州中考)漢武帝下令允許諸王將自己的封地分給子弟，建立較小的諸侯國，并實行“罷黜百家，獨尊儒術”。其主要目的是( )A.加強中央集權 B.排斥異己 C.平定叛亂 D.發展經濟【解析】選A。本題考查學生的理解能力。漢武帝時期，為加強中央集權，在政治上頒布“推恩令”，巧妙地削弱諸侯的勢力。在思想上采取“罷黜百家，獨尊儒術”，使儒家思想成為封建社

8、會的正統思想。所以A項符合題意。6.(2012成都中考)張騫是我國古代杰出的外交家和探險家。下列歷史名詞與他無關的是( )A.西域 B.匈奴C.漢武帝 D.南方絲綢之路【解析】選D。公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，目的是聯合大月氏夾攻匈奴，也為北方陸上絲綢之路的開通創造了條件。所以A、B、C三項均與他有關，故D項符合題意。7.(2011寧波學業考)歐洲人最早穿上中國絲綢制成的衣服是在 ( )A.秦朝 B.漢朝 C.唐朝 D.宋朝【解析】選B。本題考查學生歷史知識的遷移能力。張騫出使西域后，西域的使者、商人紛紛東來。他們把中國的絲和絲織品，從長安通過河西走廊、今新疆地區，運往西亞，再轉運到

9、歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地，這就是歷史上著名的絲綢之路。8.(2011廣東學業考)19世紀末，德國地質學家里希霍芬將我國西漢以來逐漸形成的貫穿歐亞的陸上通道稱為“絲綢之路”。下列對“絲綢之路”的表述，錯誤的是( )A.“絲綢之路”的起點是玉門關 B.經河西走廊向西最遠到達歐洲C.絲綢是“通道”上運輸的主要商品 D.促進了東西方經濟、文化交流【解析】選A。本題考查學生的識記能力。絲綢之路從長安出發，經河西走廊、今新疆地區，運往西亞，轉運到歐洲。因絲綢是這條通道上的主要商品而得名；絲綢之路促進了東西方的經濟文化交流。故選A。9.(2011東營學業考)“絲綢之路”是中外聯系的紐帶，溝通

10、中西的橋梁，被稱為流動的“文化運河”。以下不能說明這一結論的是( )A.漢朝的使者商人沿路西行B.朝鮮派遣大批使節來中國C.中國的絲綢織品轉運歐洲D.西域的奇珍異寶不斷輸入【解析】選B。本題考查學生的辨析能力。“絲綢之路”是溝通中西的橋梁，朝鮮是亞洲東部國家，故選B。【典例訓練2】(2011衡陽學業考)帝國的終結是易中天迄今為止最為用力也最為看重的一部著作，該著作深刻探究了中國帝國制度形成和滅亡的原因。書中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯”。從政治上看，“秦，雖死猶存”主要是指( )A.統一度量衡、貨幣 B.焚書坑儒C.中央建立三公九卿制 D.建立統一國家和中央集權制【解析】選D。本題考查學生的分

11、析、理解能力。題干關鍵信息“中國帝國制度形成和滅亡的原因”“秦”“從政治上看”，鏈接所學知識可知，秦統一全國后，在政治上創立了封建專制主義中央集權制度，建立了統一的封建國家，大一統成為封建王朝的主流,“秦，雖死猶存” 。選項A、B、C是建立統一國家和中央集權制的措施。故本題選D。【典例訓練3】(2012泰安學業考)秦始皇、漢武帝都是我國歷史上具有雄才大略的皇帝，二人共同的歷史功績是( )A.修筑靈渠 B.在長安設立太學C.加強中央集權 D.統一文字【解析】選C。本題考查學生的比較能力。修筑靈渠和統一文字是秦始皇的功績，在長安設立太學是漢武帝的措施，上述措施都是為了加強中央集權。【典例訓練4】(

12、2012昆山模擬)秦始皇、漢武帝都是杰出的帝王，為中華民族發展作出過巨大的貢獻。但他們在處理以下某一方面問題時態度截然相反，這個問題是( )A.國家統一問題 B.對付匈奴入侵問題C.貨幣統一問題 D.對待儒家思想問題【解析】選D。本題考查學生的分析比較能力。秦始皇和漢武帝為鞏固國家統一，都反擊匈奴、統一貨幣。但在對待儒家思想問題上態度截然相反：秦始皇“焚書坑儒”，鉗制了思想，摧殘了文化；漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，把儒家思想作為封建社會的正統思想。【典例訓練3】(2012連云港中考)帝曰：“今欲斷諸北語三十(歲)以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若為故為，當加降黜(降職或罷官)。”這一舉措是( )A.秦始皇統一文字 B.漢武帝獨尊儒術C.孝文帝厲行漢化 D.武則天重用酷吏【解析】選C。本題考查學生的分析理解能力。解答本題的關鍵是提取題干中的有效信息“斷諸北語”，從而分析A、B、D三項均與此無關；因為孝文帝改革中要求在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語，故C項符合題意。【典例訓練4】(2011深圳學業考)商鞅和北魏孝文帝都是我國歷史上著名的改革家。他們變法