1、七年級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案 教案對(duì)七班級(jí)歷史老師是非常重要的，它能夠幫助歷史老師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)他們提升教學(xué)質(zhì)量有許多的幫助。快來(lái)寫(xiě)一篇七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案吧。下面是為大家收集有關(guān)于七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案，希望你喜歡。 七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案1 【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。 【教學(xué)目標(biāo)】 識(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。 能力和方法：通過(guò)識(shí)圖，培育觀察能力;通過(guò)觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培育審美能力;通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培育學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值

2、觀：認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所制造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。 難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。 【教學(xué)步驟】 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)入新課 我們一日三餐吃的主食是什么?導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。 (科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來(lái)到浙江余姚) 利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離 二、河姆渡遺址 該遺址是何地發(fā)現(xiàn)的?發(fā)現(xiàn)了些什么?這些發(fā)現(xiàn)能說(shuō)明什么問(wèn)題?能畫(huà)出河姆渡原始居民

3、的房屋嗎? 除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎? 當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P12史海拾貝。 這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢? 學(xué)生看書(shū)、尋找、發(fā)現(xiàn) 理解生活的需要制造相應(yīng)的工具 理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系 知道最早種植水稻與粟 過(guò)渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的愛(ài)好。 三、半坡遺址 要求學(xué)生看書(shū)找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?” 觀察書(shū)上的石器和陶器，看看它們有什么用途?是如何使用的? 你能根

4、據(jù)書(shū)上P10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎? 帶著問(wèn)題看書(shū)，有的放矢 大膽猜想、想象 學(xué)生看書(shū)，然后自己試圖畫(huà)出半坡人居住的房屋。 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 四、大汶口遺址 在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。 現(xiàn)在請(qǐng)大家看看書(shū)，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)? 指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?” 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。 五、小結(jié) 我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。我國(guó)的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類(lèi)型。 仔細(xì)聽(tīng)，自豪感。 六、

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測(cè)評(píng) 當(dāng)堂測(cè)評(píng)、鞏固。 鞏固知識(shí)、激發(fā)愛(ài)好。 【教學(xué)后記】 七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀人、北京人生產(chǎn)生活情況、距今年代以及氏族生活的特點(diǎn)等。 2、通過(guò)探究山頂洞人生活比北京人有哪些進(jìn)步等問(wèn)題，體驗(yàn)獨(dú)立思考和歸納比較的過(guò)程。 3、認(rèn)識(shí)中國(guó)是人類(lèi)的起源地之一，周口店古人類(lèi)遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 北京人基本概況;所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推;故事激趣，導(dǎo)入新課，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入生成問(wèn)題 歌曲大中國(guó)中唱到“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，家里盤(pán)著兩條龍，是長(zhǎng)江與黃河

6、”。長(zhǎng)江和黃河是我們的母親河，長(zhǎng)江和黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，在這里誕生了我國(guó)最早的人類(lèi)元謀人和北京人，你想了解他們的生活狀況嗎? 二、自學(xué)互研生成新知 知識(shí)模塊一我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi) 自主閱讀課本P2內(nèi)容，完成第1題。 1.簡(jiǎn)述元謀人的生活狀況。 (1)生活年代：距今約170萬(wàn)年。(2)生活地點(diǎn)：云南省元謀縣。 (3)生活狀況：會(huì)制作工具和知道用火。 (4)歷史地位：是我國(guó)境內(nèi)已知的最早的古人類(lèi)。 知識(shí)模塊二北京人的發(fā)現(xiàn) 自主閱讀課本P3內(nèi)容，完成第2題。 2.簡(jiǎn)述北京人的生活狀況。 (1)生活年代：距今約7020萬(wàn)年。(2)生活地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上。(3)使用天然火。(4)靠狩獵、

7、采集為生。 知識(shí)模塊三北京人的特征 自主閱讀課本P45內(nèi)容，完成第34題。 3.簡(jiǎn)述北京人的特征。 (1)北京人的頭骨、前額低平、眉脊較粗、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小。 (2)保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯。 (3)生活狀況：使用打制石器，過(guò)群體生活，會(huì)使用天然火并保存火種，火的使用增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力，是人類(lèi)進(jìn)化上的里程碑。 七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案3 教學(xué)目標(biāo) 識(shí)記與理解： 記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)河姆渡原始居民和半坡原始居民農(nóng)耕生活的影響。 能力與方法： 1.通過(guò)識(shí)圖

8、培育觀察能力;通過(guò)觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培育理解當(dāng)時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)人們的審美特點(diǎn); 2.通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用比較方法。 3.通過(guò)北京人與猿類(lèi)、現(xiàn)代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運(yùn)用比較方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其制造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)河姆渡、半坡原始居民適應(yīng)、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 南方地區(qū)學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。 教學(xué)重點(diǎn) 1.“新石器”的含義

9、。 2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。 3.大汶口文化中晚期所反映的社會(huì)情況。 授課類(lèi)型 新授課 【教學(xué)準(zhǔn)備】 老師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案;學(xué)生收集感愛(ài)好的原始農(nóng)耕文化的文字和圖片資料。 教學(xué)方法 講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結(jié)合教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 原始人類(lèi)起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著適應(yīng)、利用和改造自然的能力的提高原始人類(lèi)學(xué)會(huì)了種植莊稼、飼養(yǎng)牲畜、制作淘氣、建造房屋，開(kāi)始了原始農(nóng)耕生活。在祖國(guó)遼闊的大地上，分布著許多原始農(nóng)耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗(yàn)一下原始農(nóng)耕生活的甘與苦吧! 學(xué)習(xí)新課： 學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)

10、古人類(lèi)元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚(yú))他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節(jié)變化和天災(zāi)的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問(wèn)題?開(kāi)始一種什么樣的新生活?我國(guó)原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些內(nèi)容。利用教材重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。 一、河姆渡遺址 提問(wèn)：河姆渡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第一目，觀察教材重要原始農(nóng)耕文化遺址分布圖，第8

11、頁(yè)骨耜炭化稻谷，然后回答。 討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步? 引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)工具、農(nóng)作物種植、居住房屋、原始的飼養(yǎng)業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過(guò)定居的生活，已會(huì)挖掘水井、飼養(yǎng)家禽、會(huì)制陶器，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始的樂(lè)器。 填表：自然條件對(duì)河姆渡原始居民的影響。 生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn) 氣候溫暖濕潤(rùn) 雨量充沛原始農(nóng)業(yè)：種植水稻 原始畜牧業(yè)：飼養(yǎng)水牛等 湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物 捕撈業(yè)：捕撈魚(yú)蚌 居住：建干欄式房屋 其他：挖水井、制陶器 河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么，半坡原

12、始居民生活情況如何呢?請(qǐng)大家仿照第一目學(xué)習(xí)第二目半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。 二、半坡遺址 提問(wèn)：半坡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養(yǎng)何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。 填表：自然條件對(duì)半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。 生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn) 氣候冬季寒冷干燥 夏季炎熱少雨原始農(nóng)業(yè)：粟、麻、蔬菜 原始畜牧業(yè)：豬狗牛羊雞等 采集業(yè)：植物種子果實(shí) 加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘 居住：建半地穴式房屋 比較：河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋

13、? 主要是地理環(huán)境的影響長(zhǎng)江流域地勢(shì)低洼，潮濕溫?zé)?而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們?cè)诟脑齑笞匀坏倪^(guò)程中要因地制宜、科學(xué)合理。 想象：我國(guó)原始的農(nóng)耕時(shí)代的居民有怎樣的分工? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。 三、大汶口遺址 請(qǐng)大家自學(xué)第三目大汶口遺址。思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現(xiàn)象? 由于社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)展，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)了，大汶口晚期的墓葬里出現(xiàn)了貧富懸殊。 小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生填表對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)： 原始居民時(shí)間地區(qū)原始農(nóng)耕情況原始飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè) 河姆渡 原始居民 半坡 原始居民 大汶口 原始

14、居民 七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案4 原始農(nóng)耕生活 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。 2、了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其進(jìn)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 初步培育自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 認(rèn)同制造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn);進(jìn)而促發(fā)

15、或增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖先的尊敬之情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：我國(guó)早期人類(lèi)的生活和生產(chǎn)狀況 難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 老師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合 【情景導(dǎo)入】 師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì)有哪些不便之處? 學(xué)生回答明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來(lái)源不充足、不穩(wěn)定，需要常常遷徙。 那么我國(guó)古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問(wèn)題的。你了解我國(guó)古代那些關(guān)于農(nóng)耕的傳說(shuō)，談一談。 學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民播種，嘗遍百草。 師：今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活 【自主預(yù)習(xí)】

16、(一)河姆渡原始農(nóng)耕 結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫(huà)歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況 學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí) 河姆渡原始農(nóng)耕 1、地點(diǎn)：長(zhǎng)江流域的浙江余姚 2、時(shí)間：距今約7千年 3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜 4、農(nóng)耕作物：水稻 5、定居生活：干欄式房屋 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜(豬) 7、原始手工業(yè)：陶器、簡(jiǎn)單的玉器、原始樂(lè)器 (二)半坡原始居民的生活結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫(huà)歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)半坡原始居民的生活。 1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安 2、時(shí)間：距今約五六千年 3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等 4、農(nóng)耕作物：粟 5、定居生活：半地穴式房子 6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗

17、7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣 (三)大汶口原始居民 學(xué)生討論歸納了解以下知識(shí) 大汶口出現(xiàn)貧富分化，進(jìn)入父系氏族公社階段。 【合作探究】 1、人類(lèi)走出洞穴蓋房定居有什么重大意義? 2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢? 3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢? 學(xué)生小組之間合作探究溝通解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。 【小結(jié)提升】 同學(xué)們，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)內(nèi)容，我們一起 列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。 七班級(jí)下冊(cè)歷史第二節(jié)課教案5 中國(guó)早期人類(lèi)的代表 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 (1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的歷史

18、意義。 (2)知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。 (3)知道化石是討論人類(lèi)起源的主要證據(jù)和了解我國(guó)境內(nèi)其他古人類(lèi)遺址。 2.過(guò)程與方法 (1)識(shí)讀中國(guó)境內(nèi)主要古人類(lèi)遺址分布圖等圖，掌握識(shí)圖的基本方法，培育從圖片中提取有效歷史信息的能力。 (2)思考“化石是怎么形成的?對(duì)于我們討論早期人類(lèi)有什么作用?”，培育查閱歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類(lèi)的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史愛(ài)好，培育珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：北京人。 難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

19、 1.教材分析 本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。 我國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類(lèi)遺跡三四百處，遍布全國(guó)大多數(shù)省市。事實(shí)證明，我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，是人類(lèi)的發(fā)源地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類(lèi)是元謀人，距今約170萬(wàn)年左右。我國(guó)早期人類(lèi)遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。 2.學(xué)情分析 (請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充) 3.教學(xué)方法 閱讀講解法、識(shí)圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對(duì)比法。 教學(xué)準(zhǔn)備1 老師：多媒體課件、投影儀、圖片等。 學(xué)生：自學(xué)教材。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)s老師活動(dòng)E學(xué)生活動(dòng)6設(shè)計(jì)意圖b 導(dǎo)入新課H展示女?huà)z摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問(wèn)題： 1.人類(lèi)是怎么產(chǎn)生的?