1、一年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案 課堂教學(xué)總是面對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行的，所以必須具有針對(duì)性。教學(xué)同樣的內(nèi)容，在不同的班級(jí)里起點(diǎn)、坡度、難度都可能不大一樣，下面是為大家整理的一班級(jí)語(yǔ)文老師備課教案，希望能幫助到大家! 一班級(jí)語(yǔ)文老師備課教案1 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖或投影片。

2、 3.朗讀課文的錄音帶。 4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。 5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話(huà)揭題 1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺(jué)? 2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1.聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培育。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。 3.同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(老師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的

3、樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。 (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。 (2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。 (3)老師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀： 老師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō) 空氣怎么樣呢(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛

4、不高了。再讀第二句。 那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，老師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 (1)小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)，半信半疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。 (2)小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。 (3)檢查、溝通學(xué)習(xí)情況： 換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) 小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣) 指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。 看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話(huà)，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。 3.放手學(xué)習(xí)

5、七到九段 (1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話(huà)，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立即、馬上、趕緊) (2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。 (3).學(xué)生匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。 四、練習(xí)分角色朗讀全文 1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。 2.指名分角色朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字) 2.集體朗讀全文

6、。 二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字 1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。 兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。 往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成單立人。 彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。 得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。 2.完成課后練習(xí)2。先觀(guān)察生這筆畫(huà)在田字格里的位置，再描紅、臨寫(xiě)。 3.用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞學(xué)生積累詞匯。 三、詞句訓(xùn)練 1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家溝通，注意每題可以組成兩句。 2.讓學(xué)生書(shū)面完成練習(xí)3。 3.讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，

7、使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。 四、擴(kuò)展練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組溝通，也可以全班在一起溝通。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 要下雨了 小燕子低飛 小魚(yú)游出水面要下雨了 螞蟻搬東西 一班級(jí)語(yǔ)文老師備課教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話(huà)：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學(xué)

8、們，在我們的首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀(guān)。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀(guān)看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?) 過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? 二、朗讀課文，悟情。 1、初讀課文： (1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 (2)全班溝通：提醒難讀的音，難記的字。 (3)分句讀課文。 2、再讀課文： 學(xué)習(xí)第一段 (1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。 (2)溝通： A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北

9、京城，需要坐幾天幾夜的火車(chē)。誰(shuí)能讀好這句話(huà)?指導(dǎo)朗讀 B：理解“壯觀(guān)”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門(mén)廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀(guān)”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (3)對(duì)比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書(shū)上的這句? 學(xué)習(xí)第二段 (1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。 (2)朗讀第二句，完成下列填空。 ()的新疆()的天山()的雪蓮 (3)全班齊聲朗讀第三句。 3、有感情的朗讀。(男女生賽讀) 4、指導(dǎo)背誦。 三、拓展延伸，延情。 1、讀了這課，你讀懂了什么? 2

10、、課外閱讀補(bǔ)充：國(guó)旗歌 3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。 一班級(jí)語(yǔ)文老師備課教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。 2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比方義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。 3.能借助拼音用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.結(jié)合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀;體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、

11、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟用詞準(zhǔn)確;感悟運(yùn)用比方手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 5.通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。 6.練習(xí)說(shuō)話(huà)：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_說(shuō)：荷葉是我的_”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。 2.(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。)老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀(guān)察得出課題“荷葉圓圓”。 3.老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的

12、認(rèn)知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和繼續(xù)探究的欲 望。】 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。 學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。 2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。 3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。 具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞) 4、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)

13、出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。 5、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。通過(guò)勾畫(huà)生詞帶音讀-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字。】 6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)模笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活

14、實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，(設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。) 三、朗讀全文，整體感知 1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。 4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。) 5.齊讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一班級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代

15、替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。】 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、觀(guān)察對(duì)比。(出示朵機(jī))(指名說(shuō)) 2、書(shū)空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。 3、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)正確美觀(guān)的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低班級(jí)寫(xiě)字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于一班級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫(xiě)字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采納多鼓舞，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心和愛(ài)好。】 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)诤扇~圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二

16、個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。 課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。 提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢?請(qǐng)你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。(要求學(xué)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ)) 安排學(xué)生溝通。(課件隨學(xué)生溝通，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。 (設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。) 二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。 1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴? 學(xué)生讀書(shū)后溝通，老師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，然后，老師隨意拿出寫(xiě)有上面“四

17、種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上(結(jié)合圖畫(huà)，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶) 2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師再拿出寫(xiě)有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。 (設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。) 3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。 學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)。 溝通，老師根據(jù)學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。 (設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀(guān)念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整

18、體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)) 4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫(xiě)小水珠躺在荷葉上的情趣。 老師導(dǎo)語(yǔ)： 他們?cè)诤扇~上下玩得非常興奮，是吧?好，那么我們看看是怎么把他們興奮地在荷葉上下玩得很興奮的情形寫(xiě)出來(lái)的。 出是第二自然段。 提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢? 指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺(jué);二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生溝通自己想象出來(lái)的美麗情形。 指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。 (設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫(xiě)內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。)

19、5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美妙情景。 指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是_，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美妙心情。 生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班溝通。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。 (設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。) 三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書(shū)寫(xiě)方式。 1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。老師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同

20、學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話(huà)。 訓(xùn)練開(kāi)始。(針對(duì)學(xué)生搞不清楚敘述、引用人物說(shuō)的話(huà)的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。) 2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀的話(huà)，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話(huà)。 練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話(huà)，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心高興的感情。讀后面在寫(xiě)它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。 (設(shè)計(jì)意圖：在類(lèi)似游戲的過(guò)程中，感知(不是明確認(rèn)識(shí))短文寫(xiě)了說(shuō)的，還寫(xiě)了文中角色說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。) 3、拓展：想象、說(shuō)話(huà)練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?(課件出示小動(dòng)物圖片素材)他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?他們會(huì)怎么玩? 說(shuō)：“荷葉是我的” 【設(shè)計(jì)意圖：這

21、樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們的理解能力。】 四、拓展延伸 1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。 老師出示問(wèn)題：說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行?為什么?(要學(xué)生說(shuō)出理由就行) 在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。(要學(xué)生說(shuō)出理由) (設(shè)計(jì)意圖：感知比方句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西 要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比方特征，而是通過(guò)具體的比方句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比方句的講解。) 2、字形比較：說(shuō)小水珠兒是躺在

22、搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”? 學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。 總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。 3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。) 一班級(jí)語(yǔ)文老師備課教案4 【教材分析】 有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相溝通的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行溝通，在相互的溝通中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)觀(guān)察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)

23、容和要求。 2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。 3.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話(huà)的習(xí)慣的開(kāi)始，培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà) 【教學(xué)難點(diǎn)】 培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】獎(jiǎng)勵(lì)物品作業(yè)本、PPT。 【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課。 1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢? (預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做) 2.猜一猜： (1)發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么? (2)你是怎么知道的? (3)每一位小朋友都根據(jù)發(fā)令的要求做了嗎

24、? (沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有根據(jù)要求。) (4)這到底是為什么呢? (預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話(huà)太輕了。) 二、游戲鍛煉聽(tīng)說(shuō)要求。 1.所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢? (1)發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話(huà)聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清楚說(shuō)的小嘴巴); (2)參加游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)(注意聽(tīng)的小耳朵)。 2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。 (分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作; 三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品; 另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，讓每個(gè)孩子都有參加游戲的機(jī)會(huì)。 三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延伸。 1.要玩好我說(shuō)你做的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵)其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講