1、 8/8【最大的書教學設計】最大的書優秀教學設計5篇 最大的書是一篇氣概磅礴的語文課文，我們認真整理出5篇最大的書精品優秀教學設計，這些層次分明的最大的書教學設計,都是老師細心創作的出彩教學設計，最大的書教學設計具體的解析最大的書這篇課文的能力目標，共享優質最大的書教學設計,讓更多的優秀老師品鑒。 【最大的書教學設計】人教版小學二年級語文下冊最大的書教學設計大全 最大的書教學設計教材簡說最大的“書是義務教育課程標準試驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“喜愛大自然，了解大自然“的主題來整合課文，學生在見識了古詩兩首秀麗的自然景觀和雷雨變化的自然現象之后，最大的“書又帶著他們去

2、發覺大自然的隱秘，因此本課處于一個重要的教學地位上。最大的“書是一篇講讀課文，它以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。從而使學生對自然科學學問產生深厚的興趣，激發學生探究大自然的欲望。二年級的學生已具有肯定的自讀能力，語言表達能力、想象能力和閱讀能力等均有所進展，也把握了一些學習方法，而且學生對自然科學類題材的課文很感興趣，但是他們的思維還以形象思維占主導。下面一起來觀賞各位語文老師親自編制的最大的書精彩教學設計吧最大的書教學設計文章大全列表最大的書 教案教學設計(人教版二年級下冊)最大的書教案 (人教版二年級下冊)最大的書教學設計第一課時 (人教版二年級

3、下冊)最大的麥穗第二課時教學設計之二(佚名)最大的麥穗教學設計之三(太倉市試驗小學 薛麗芬)生成是可以預設的最大的麥穗的設計(江蘇徐州礦務集團龐莊試驗小學 朱紅)最大的麥穗教學設計之四(杭州市學軍小學教科室主任 特級教師 倪宗紅)品讀 感悟 明理(蘇教版第十二冊最大的麥穗第二課時教學設計(佚名)最大的麥穗第二課時教學設計之一(江蘇常熟徐市中心小學金鴿、朱偉康)最大的麥穗教學設計之二(寶應縣曹甸鎮中心小學 張文俊)最大的麥穗教學設計之一(佚名)最大的麥穗教學設計之五(By: 丫頭老師)最大的“書第一課時教學設計之一(佚名)最大的“書教學設計之二(佚名)最大的“書第二課時教學設計之一(佚名)最大的

4、“書教學設計之一(佚名)最大的“書教學設計之四(：謝萍)最大的“書第一課時教學設計之二(：謝潔)最大的“書教學設計之八(平湖市試驗小學語文名師 陸國琴)最大的“書教學設計之三(佚名)最大的“書教學設計之七(東門小學 李小苓)最大的“書教學設計之四(南昌市鐵路第一小學 王晶)最大的“書教學設計之六(By: linping) 人教版小學二年級語文下冊最大的書教學設計大全全文共1200字 【最大的書教學設計】最大的書 教案教學設計(人教版二年級下冊) 最大的“書“ 教學過程，一、談話導入，板書課題:師：孩子們平常喜愛看書嗎？最喜愛看什么書？生談師：看來，孩子們都特別愛讀書。你們知道嗎？讀一本好書，就

5、像是和很多高尚的人談話，它能帶我們環游世界，能讓我們在學問的海洋里盡情地遨游。今日，咱們要和一個叫川川的小伴侶一起去讀一本最大的書，書里藏著很多好玩的隱秘呢！如今伸出小手跟老師一起板書課題。板書;最大的書。(有意漏寫雙引號) 學生糾錯:書沒加雙引號。 師順勢問:書為什么加引號呢？書指的是巖石看來同學們通過課前的預習已經找出了答案，真了不得！老師還想考考你們是不是認字小能手，同學們有沒有士氣接受老師的挑戰？二、初讀課文、識記生字。1、生詞伴侶排著隊出來了，誰情愿把這些字讀給大家聽，有兩個字讀得特殊準。“冊、質。地質勘探隊員：是干什么的？ 同學們一起來讀讀。2、去掉了拼音這些詞語你還能讀準嗎，真了

6、不得，讓我們一起來讀讀吧。3、老師這兒還有一個好玩的字，出示竹簡圖，猜猜它是今日學的哪一個字？對了，古時候沒有紙，人們把字寫在竹片上。再用繩子把它穿起來。漸漸的就演化成這樣，我們的祖先依據事物的形象就造出了奇異的漢字。這樣的字就叫象形字出示課件。演示冊的變換。瞧，咱中國的漢字多好玩呀。4、指導寫字：出示課件，田字格中的“冊字今日我們就來寫這個“冊字。請同學們認真觀看田字格中的字，怎樣才能把它寫美麗你想提示大家什么。指生說第一筆起筆是豎，然后過渡撇，過渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要緊湊。橫要從橫中線起筆，要寫長一些師范寫，小手舉起來，跟老師一起寫。生練寫，留意寫字的姿態，頭正身直足

7、平臂開，在課后的田字格中仔細地寫一個。實物投影儀展示學生書寫的生字。這位同學把撇寫的很伸展。這位同學字的結構很均勻。同桌互評。寫的好的畫五角星。三、細讀感悟1、我們通過讀課文，知道了最大的書指的是巖石，你是從課文中哪句話知道的？誰來讀一讀！課件出示句子：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？說他哪兒像書呀？課件出示巖石圖像。對 他們多像啊，所以地質勘探員叔叔確定的說巖石就是書，而且你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？誰來試著讀一讀叔叔確定的語氣。看著大屏幕誰再來讀一讀。2、過度：這本厚厚的書上有什么呢？請同學們讀讀課文的5-8自然段。1自讀2匯報溝通這本厚厚的書

8、上有什么呢？你來告知大家。師：哪些句子告知我們巖石書上有字呀？指生讀。哦，雨痕，波痕，礦物就是字呀，他們是什么樣的。我們來看看吧。出示課件。相關句子。師說：這圓圓的是雨點留下的腳印，雨痕，這是波浪的腳印波痕，這些閃光的，透亮的是礦物。是呀，多奇妙，多好玩呀。趕快讀一讀吧！多有意思呀，還有同學想讀師：不僅有奇異的字，這本書上還有美麗的圖畫呢？快點找一找有哪些美麗的圖畫。有樹葉、有貝殼、還有小魚呢！同學們還想看看嗎？出示圖片。這些圖畫說明了什么呢?請你來讀一讀。師：啊，真么想到，這么奇妙呀，誰還想來讀讀。配樂讀。3、這本巖石書可真好玩真奇妙呀！讀這本巖石書又有什么用呢！指生說。在出示句子指名讀：用

9、途可大哩！它能告知我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏。！除了煤礦鐵礦還有哪些寶藏呢？哪里藏著哪里藏著指生說。這里面藏著一個多音字誰能找到他。地球媽媽除了有煤礦鐵礦還有哪些寶藏。師：還遠不止這些，像金礦、石油、鎳礦這些都是寶藏。地球真是一個大寶庫。讀懂這本書用途原來這么大呀！板書：用途大。齊讀！你覺得這本巖石書和我們平常讀得書有什么不一樣。這是一本奇妙的特別的書。怪不得課題要給書加上引號呢。師：大家看，在這個故事中，川川問了這么多問題，你能從書中找到嗎，讀一讀。出示問題你覺得他是一個怎樣的孩子？擅長提問、打破砂鍋問到底這就是刨根問底。正是因為他刨根問底，所以他

10、才獲取了這么多學問。川川學到了這些豐富的地質學問以后高興地說，等我長大了，也要讀懂這本最大的書！你能猜出川川長大以后想干什么嗎？四、總結其實，在大自然中，不僅巖石是一本書，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚就是一本本奇妙、好玩的書！大自然就是一本讀不完的書！同學們，讓我們走進大自然吧，信任我們會得到更多的樂趣，發覺更多的隱秘。同學們課下可以讀一下自然百科全書。這節課就上到這里，下課。 最大的書 教案教學設計(人教版二年級下冊)全文共1843字 【最大的書教學設計】最大的書教案 (人教版二年級下冊) 教學目標1 認識“質，勘等10個生字，會寫“冊，巖等12個字。2 有感情地朗讀課文，讀好人物

11、的對話。3 激發探究自然學問的興趣。教學重難點：1 識字，寫字。2 讀好人物的對話。 教學預備：生字卡片、多媒體 師：平常同學們都喜愛看什么書？生：故事書，漫畫書等等。師：是啊，書是我們的伴侶，它能讓我們學到許多的學問。今日我們要去讀一本最大的書。板書：課題請同學們看老師寫課題，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問？生：為什么書加雙引號？這本書是什么？是什么樣子的？師：咱們帶著這些問題一起走進這本書，大屏幕：邊讀邊思索，最大的書是什么？又是什么樣子的？朗讀要求：大屏幕：用自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。大屏幕出示生字 。師：讀完了吧，老師可要檢查了，瞧，這些生字被老師請出來了，能讀嗎？自

12、己試著練一練。師：會讀了吧，請一列火車來讀一讀，火車火車在哪里再齊讀。大屏幕出示生詞。師：老師還給他們找了伴侶了，會讀嗎，誰來當小老師？抽讀。跟讀出示大屏幕師：同學們生字學得真不錯，咱們回到讀課文之前提出的問題：最大的書是什么？誰知道？生：是巖石。師：出示“巖字。誰能用最好的方法記住他？上有塊石頭加一加的方法。表揚師：通過朗讀課文，我們知道最大的書是巖石，那他是什么樣子的呢？誰能有自己的話說說。抽答：很厚。一冊一冊的。有字、有畫、能找到煤炭和礦物質。師：剛剛同學們說巖石是書，巖石那兒像書呢？請默讀1-10自然段，找一找、畫一畫具體的句子。抽答。 大屏幕：巖石一層一層的就像一本厚厚的書。師板書：

13、畫一本書，并寫上厚厚的。齊讀句子。出示：厚字，怎樣記住它？齊讀。師：巖石像書多好玩呀，川川明白了，你明白了嗎？老師如今是川川，你是叔叔 (分角色)師：巖石除了厚厚的像書，還有哪兒像書？抽答大屏幕。巖石上的字就是什么？雨跡、波跡、礦物。誰能學著叔叔來讀這段話。抽讀。這段話有一對近義詞：腳印-腳印。雨點的腳印、波浪的腳印，你見過嗎？出示大屏幕：圖片。他們都是巖石上的字。下面老師要求同學們看著圖片介紹這些字。合桌做先練一練誰情愿當叔叔來介紹介紹？老師是川川，師指圖問：這是什么呀？生答；師板書：有字巖石上有字，這些字就是腳印、波跡、礦物師：那巖石還有哪兒像書呀？抽答。大屏幕：出示圖片，這是什么？巖石上

14、的畫這說明巖石像書一樣有畫。師板書：有畫大屏幕：出示段落“有一條小魚哩這說明什么？大屏幕出示：10自然段齊讀大屏幕：出示圖片，師述：這兒以前是師：看了圖片，聽了介紹，原來指圖這兒有樹葉，說明 是森林、有樹 木 這兒有貝殼、有小魚、說明什么 這兒是大海師述：這就是其妙的大自然。大屏幕：有些動物和植物，由于特別的地殼運動被埋起來，死后就不會腐爛了，許多年以后，這些動植物就變成了化石。師：怪不得，出示 8自然段，齊讀。師：所以你看巖石、有字、有畫。厚厚的多像一本書呀！大屏幕，出示4自然段齊讀。師：那你能學著這樣的句子說一說嗎？“巖石就是書啊！你看，這巖石上的雨跡、波跡、礦物不就像書上的字嗎？“巖石就

15、是書啊！你看，這巖石上有魚、有貝殼不就像書上的畫嗎？師：同學們，從川川和叔叔的對話咱們了解了一層一層的巖石就是書呀！如今我是川川，還是有不明白的問題，你是叔叔，能為我解答嗎？師：讀了這本巖書有什么用啊？生齊讀段落。師：一塊普一般通大石頭，上面有字、有畫真是讓我們大開眼界。那如今你知道這里的書為什么加引號了嗎？抽答你覺得川川是一個什么樣的孩子？師：板書：擅長思索、敢于想象 最大的書教案 (人教版二年級下冊)全文共1600字 【最大的書教學設計】最大的書教學設計第一課時 (人教版二年級下冊) 閆里學區福和盼望小學 祝欽英 教學目標： 1.認識“質、“勘等10個生字，會寫“底、“刨等12個字。2.正

16、確、流暢地朗讀課文。教學重點：識字、寫字。教學過程：環節教師活動學生活動一、以“書導入1師：板書：書請同學們看黑板上寫著什么字？你都見過什么？給書加引號，板書：最大的2、這個課文題目和我們以前學過的課文題目有什么不同？ 齊答：書。說說見過的書。齊讀課題發覺課題帶引號。二 、初讀課文，學習生字。1、出示閱讀提示：一邊讀一邊標出自然段的序號，圈出生字，借助拼音讀準字音,讀通句子。2、學習生字1出示生詞誰情愿當小老師帶著小伴侶讀讀這些生字詞呢？2開火車讀生字詞。3出示地質勘探隊員的圖片認識地質勘探隊員是做什么工作。字理識字：巖、印實物識字：冊反義詞識字：厚 ，你能說說什么厚，什么薄嗎？聯系上下文和生

17、活識字：痕。給“煤找伴侶。出示課文中川川問的那些問題，體會川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清晰，問明白，理解“刨根問底的意思。變魔術認識“刨字。學了這么長時間，我們來放松一下，老師給大家變個小魔術。依次出示“泡、“飽、“跑、“抱、“炮、“袍字說兒歌，你也給“刨字編個順口溜吧。說一說：讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏，理解“寶藏的意思。4指導寫字。1.出示要寫的字“刨“底，小伴侶，請你 認真觀看：你發覺了什么？寫時要留意什么？ 2.小伴侶，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？ 請你田字格里寫一遍。3、反饋、評議自由朗讀課文。指名領讀生詞開火車讀生字看圖片能說出相冊、集郵冊。說一說說帶“痕的詞語組詞。

18、找、讀川川問的那些問題。認讀生字。抽生回答說一說發覺問題，回答。練習書寫。評議三、朗讀課文， 1、小組合作朗讀課文，把課文讀正確、流利。2、比比那組讀得好。3、讀兒歌：川川去爬山，認識了地質勘探員。 勘探員叔叔本事強，能把巖石當書看。一冊一冊細細翻，厚厚的“書里藏寶藏。雨點的腳印叫雨痕，波浪的腳印叫波痕，煤炭鐵礦哪里藏？刨根問底是好樣！組長分工，合作讀課文。賽讀指名朗讀兒歌，了解課文內容，穩固生字。四、總結通過學習，咱們把一篇長長的課文讀成了一句話，這是一本最大的“書，下節課，咱們要翻開這本書，去探究其中的各種神秘。仔細聽板書設計19 最大的“書？刨 底 19、最大的“書教學設計 第一課時 祝

19、 欽英 閆里學區福和盼望小學 中午放學了，我和幾名同學一起回家，我們走著走著突然觀察一位阿姨的芹菜掉了，我抓緊走上前去，把芹菜見撿了起來。旁邊的人都夸我是個好孩子。有人說：“這孩子真好。還有人說：“如今這樣的孩子很少見。我心里美極了。然后，旁邊的同學生氣地說：“你為什么要撿？我爭著說：“我為什么不能檢？“原來我想撿的。看吧，好事人人都可以做，我們倆不就是個例子？我們倆爭著做好事，是不是只得你學習？我盼望你也多做一些好事，向雷鋒同志學習吧。也做一個見義勇為的好少年吧。今日，我做了一件好事，關心一位老奶奶過了公路。下午，我去新華書店看書。出了家門，我蹦蹦跳跳一路小跑著，不知不覺就到了我們學校西邊的十字路口。當我剛要過公路時，突