1、 8/8【明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)】明天要遠(yuǎn)足優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 明天要遠(yuǎn)足是一篇字字珠玉的語(yǔ)文上課文章，三思語(yǔ)文網(wǎng)認(rèn)真整理出3篇明天要遠(yuǎn)足精選優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，這些精品的明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì),都是老師們專(zhuān)注編寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)特地的分析明天要遠(yuǎn)足這篇課文的教學(xué)過(guò)程，共享優(yōu)秀明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的人學(xué)習(xí)并運(yùn)用教案的編寫(xiě)方法。 【明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)】部編人教版新教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿與教學(xué)反思 部編人教版新教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿與教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。 2.會(huì)認(rèn) “目1個(gè)偏旁。 3.精確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字

2、音。 4.有感情地朗讀課文，留意語(yǔ)氣的跌宕起伏。 情感看法與價(jià)值觀 培育學(xué)生對(duì)大自然的憧憬和喜愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師批注 一、談話(huà)導(dǎo)入 .師：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)啊？秋季那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢？爬山、賞菊活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些預(yù)備活動(dòng)呀？ 2.師：有一群小伴侶啊，明天也要去秋游遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？去很遠(yuǎn)的地方旅行 3.師：走！我們?nèi)缃袂那牡厝タ纯此麄冊(cè)诟墒裁窗桑?二、初讀課文，整體感知 1.師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天

3、要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?2.多好玩的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音伴侶來(lái)幫助。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦！ 3.誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽(tīng)？學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？全班齊讀課文 三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字 1.看拼音讀詞語(yǔ)。課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ) 2.分類(lèi)識(shí)字： 1“才“白獨(dú)體字，留意筆順。 2“明“的是由哪幾個(gè)“好伴侶組成的？ 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師批注 一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知 1.師：同學(xué)們，課文中散落著很多秀麗的“貝殼，你看到了嗎？課件出示“學(xué)海拾貝。誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？ 2.鼓舞學(xué)生自由舉手讀課文，穩(wěn)固生

4、字詞。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。 2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思索問(wèn)題： 1有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？ 2哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急迫的心情？ 3你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。 3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？“翻過(guò)去，唉睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？讀出好奇的語(yǔ)氣。 4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。 教學(xué)板書(shū) 9明天要遠(yuǎn)足 睡不著海各種顏色 云潔白柔軟 教學(xué)反思 本節(jié)課我主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的故事情境中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境

5、中體會(huì)勝利。開(kāi)課伊始，談話(huà)導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中查找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思索那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。鼓舞學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。 部編人教版新教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足說(shuō)課稿與教學(xué)反思全文共1671字 【明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)】一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì) 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 友愛(ài)的孩子

6、們，你們好！新的一天又來(lái)到了，如今讓我們用我們最喜愛(ài)的早安，小松鼠來(lái)迎接這奇妙的一天吧！ 全體起立齊聲朗誦早安，小松鼠。 1、男女生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲 2、師說(shuō)道：“孩子們，假如第二天你要去遠(yuǎn)足，你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的想法。 3、今日老師給大家?guī)?lái)的是一首方素珍的明天要遠(yuǎn)足。 明天要遠(yuǎn)足 方素珍 翻過(guò)來(lái) 哎！ 睡不著 那地方的海 真的像老師說(shuō)的 那么多種顏色嗎？ 翻過(guò)來(lái) 哎！ 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說(shuō)的 那么潔白柔軟嗎？ 翻過(guò)來(lái)， 翻過(guò)去， 哎！ 到底什么時(shí)候 才天亮呢？ 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1、自由朗讀。 2、指生朗讀。 3、出示第一節(jié)，女生朗讀。提問(wèn)： 你知道

7、有哪些表示顏色的詞？學(xué)生說(shuō) 4、老師指導(dǎo)朗讀“哎！睡不著那地方的海真的象老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？“哎！睡不著那地方的云真的象同學(xué)說(shuō)的那么潔白柔軟嗎？讀出好奇的語(yǔ)氣。 5、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。 6、女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。 7、請(qǐng)孩子們齊讀一遍。 三、學(xué)生想像、創(chuàng)編： 1、你覺(jué)得他的心里還會(huì)想些什么？ 2、試著寫(xiě)一寫(xiě)： 翻過(guò)來(lái) 哎！ 睡不著 那地方的 真的像說(shuō)的 那么嗎？ 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)全文共809字 【明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 明天要遠(yuǎn)足是一首充滿(mǎn)童

8、趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天要去遠(yuǎn)足，掌握不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、開(kāi)心的教學(xué)氣氛。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比興奮、無(wú)限期盼的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采納隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培育學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。 課前預(yù)備 1制作多媒體

9、課件，預(yù)備生字詞卡片。(教師) 2預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1小伴侶們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)常常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山)假如明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？ 2今日老師給你們帶來(lái)一首兒歌明天要遠(yuǎn)足。 師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。 學(xué)習(xí)“明字：后鼻音，音節(jié)是mng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日月明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝明。可以組詞：明天。 引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足。師問(wèn)：“足是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行) 3讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小要

10、去哪兒？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？ 設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話(huà)，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。而且通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“讀了課文題目，你想知道什么激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。 二、初讀課文，整體感知 1教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 2同學(xué)們喜愛(ài)這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。 提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。 3指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ (教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒

11、歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小伴侶明天要遠(yuǎn)足，今日夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。) 4她都想到了什么？ (完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)溝通。) 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最終通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。 三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字 1讀文識(shí)字。 (1)指名讀第一小節(jié)。思索：遠(yuǎn)足的前一夜，小怎么了？(睡不著) 課件出示“睡字，介紹目字旁。當(dāng)“目字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 (2)小睡不著覺(jué)，首先

12、想到了什么？(大海) 認(rèn)讀“海字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。 (3)小想的是什么地方的海呢？“那地方指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那字，組詞：那里；“那的反義詞是“這。 (4)在小的心里，那地方的海怎么樣？(顏色許多) 你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的改變。 (5)小是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有許多種顏色？(老師) 識(shí)記“老字。 你能用“老師說(shuō)一句話(huà)嗎？ (6)小對(duì)老師的話(huà)持什么看法？(懷疑、不信任)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)： (生：真的)學(xué)習(xí)“真字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。 (生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎字，

13、它表示疑問(wèn)。 (7)指導(dǎo)朗讀。 “真的讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。 2穩(wěn)固生字。 (1)開(kāi)火車(chē)讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。 (2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示) 目()耂() 3練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，如今我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段特別重要的教學(xué)目標(biāo)，特殊是小學(xué)一年級(jí)，必需每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，

14、識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過(guò)設(shè)疑“小還想到了什么，激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 1上節(jié)課我們了解了明天要遠(yuǎn)足這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2小除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們

15、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。 二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字 1學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思索： (1)小還想到了什么？(那地方的云) (2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。 生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。 生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。 (3)小想到的“那地方的云是什么樣的？(潔白柔軟) 課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。) 師問(wèn)：“潔白是什么意思？(很白很白。) “柔軟是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒適。) 同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(秀麗、潔白)

16、 (4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么秀麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的秀麗嗎？ (5)小是怎么想到那地方的云是秀麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的) 學(xué)習(xí)“同字，認(rèn)識(shí)“冂(同字框)。組詞：同學(xué)。“同字是半包圍結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)“學(xué)字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子，組詞：學(xué)習(xí)。 2學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指名讀，思索：小越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(焦急) (1)你是從哪句話(huà)看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？) 學(xué)習(xí)“什、才、亮。用“加一加的方法記住“什(亻十什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才，用“比一比的方法記住“亮(與“高對(duì)比)。 引導(dǎo)學(xué)生找出“亮的反義詞，從而理解“亮的意思。

17、(2)從這句話(huà)中你感受到了小有多焦急？(特殊焦急)那你能讀出這種急迫之情嗎？ (3)除了焦急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉) (4)在“唉的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生溝通) 老師告知你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小既焦急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。 (5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉，同學(xué)們也試著讀一讀。 (生讀文。) 哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的焦急、無(wú)奈和興奮。 (6)小是這樣急著天亮去(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？

18、說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。 (7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？ (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉“到底“才等字詞使學(xué)生充分感悟小的心情，培育朗讀能力。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)。 (1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比方“明是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀看左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀看“學(xué)字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。 (3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 (4)學(xué)生臨寫(xiě)。 (5)反饋溝通，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)上要從微小的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 2布置作業(yè)。 小的想象力多么豐富呀！盼望同學(xué)們也能像小一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也盼望同學(xué)們能像小一樣美好、歡樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的歡樂(lè)。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜愛(ài)