1、 3如何培育學生欣賞力量的開題報告一、課題領導小組1、成立課題領導小組組長：鄒燕副組長：韓娟組員：范建紅、茍海燕2二課題的爭辯動機1.背景：在學校教育中的重要地位學生具有感受美、欣賞美、表現美、制造美的力量，使他們成為一個有藝術修養的人。音樂教育有著眾多的功能，如：社會功能、教育功能、消遣功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化、智力進展、身心安康。音樂是一種奇特而奇特的藝術，帶給我們無限奇特的形式享受。更為奇異的是這些音符的組合竟能時時撥動著人的心弦或徐緩美麗，的飛毯載著你不斷上升、上升，直到一個理性的至善至美的境地。所以這一切對音樂的感受都來自音樂欣賞。入手，從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現

2、音樂、制造音樂；戲。應當成為音樂教育的核心，通過欣賞教學的爭辯，提高學生的素養及教師的教學水平。據調查資料顯示，在當前小學階段，小學生處于探究心切，古怪心強，心里處于不穩定的階段。他們對于音樂格外寵愛，但是又缺乏情感，理解，鑒賞等各方面的力量進展培育。家長往往認為學習就是情”。而學生在欣賞音樂的時候也往往坐立擔憂，漫不經心。我做過一個問卷調查，以我們學校五年級學生為例，在調查中顯示：寵愛欣賞50%但根本全部是流行歌曲60%乎為零。我們學校學生的根底很差，家長的文化層次普遍不是很高，因此對于音樂欣賞的要求不高，有的甚至根本沒有要求。教學的需要，特別是在課改背景下，更需要加強和改進欣賞教學，做到既

3、有形式又有內容，形式為內容效勞，內容為主題效勞，最終到達教學的爭辯,培育、提高學生的欣賞力量,很有必要做此專題爭辯,探討欣賞教學的思維方法與教學思路.提高欣賞教學的效果.爭辯價值，培育學生的欣賞力量。本課題爭辯為提高教師教學水平及學生欣賞水平效勞，為農村小學音樂教學進展供給參考實踐的依據。本課題有助于課程改革的進程，為創音樂教學方式方法，提高教學的實效性供給了保障實踐意義：符合學生的生疏規律-樂的這種特性所打算的。音樂是時間的藝術，它稍縱即逝，只有記憶不是一次完成的，要經過不斷深化的過程，必需進展反復欣賞。常規邊聽邊唱。既解決了實際問題，又收到比較好的效果；學生會即刻感受、理解、記憶，會削減周

4、期，提高效率。強調以生為本，動靜結合，學生參與。符合心理與年齡特征，符合音樂韻律的特性。 3提倡整合的原則：將理念與教學行為整合，現有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動統一在音樂體驗上。三、試驗周期2022.32022.8四、本課題爭辯的方法與策略1傾聽參與理論支撐：聽力是人的本能。實施的方法：以音樂要素為根本單元，以作品為媒介，創設傾聽音樂的細節。聽到什么?看到什么?想到什么?做到什么?段上聽音樂的。由于缺少恰當的術語，不妨把這三個階段稱為1、美感階段，2、表達階段；3、純音樂階段。2)節奏參與的理論支撐：實施的方法為主題音樂設計符合樂句構造及音樂心情的節奏教哨”等，產生對音

5、樂的共鳴，例如：欣賞船工號子4/4 22 532 1 266 216 5 64/4 0 0 0 0 學生在每小節的后面擊掌，喊出“嗨力的節奏、一領眾合的演唱形式，既活潑課堂氣氛，學生又很快領悟了中國民歌勞動號子。加進演唱主題旋律，體會音樂作品內涵。到達的效果：這是一首民族音樂，節奏簡潔，表現了長鼓節奏模式，和音樂協作相當和諧，符合音樂心情和主題風格，學生邊聽邊合著節奏擊拍，進入音樂的心情之中。主題音樂是樂曲的核心，演唱并中在體會音樂表現要素、音樂情感、音樂題材及音樂風格上3 體態律動與舞蹈設計理論支撐旋律的凹凸，速度的緩急，音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。實施的方法：中，愉悅身心。例如：欣

6、賞管弦樂北京喜訊到邊寨感受這首具有濃烈的苗族舞蹈根本動作交給學生，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現音樂，學習效果會好。樂器演奏參與理論支撐: 樂器演奏是學生表現音樂方式之一?；顫?，幫助學生進入音樂之中。節，產生對作品的理解共鳴學生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的完畢，而應鼓勵學生對作音調根底上加快速度，用樂器演奏出來，感受旋律頃刻間的變化吵鬧、歡快、喜悅的氣氛，創作活動中嘗試歡快！的習慣及演唱技巧。演唱到達了更高的層次；欣賞教學也就到達了以美育人的目的。6)圖形音樂參與法.借助奧爾夫的音樂欣賞教學法進展欣賞教學.將樂曲用圖形式表現出凹凸起伏的旋律,表現理解,感受音樂,再現音樂的主題.幫助學生記憶

7、音樂,理解作品.提高欣賞的力量.五、試驗目標總體目標：音樂是一門既有技術性，又有整體性、審美性的學科。音樂欣賞2022 8 月要使音樂欣賞教學跨上一個的臺階，培育的重要手段，起到培育和進展人的想象力、制造力的重要作用。更科學合理，更易于學生學習，更有利于學生音樂素養的全面提高，實現強的制造性的特點，使我們的音樂教學永久布滿著活力。具體目標：通過課堂教學探究的教學方法。感受與鑒賞是最重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的根底，是審美的有效途徑。形成欣賞音樂的習慣，多聽、多唱，學會欣賞音樂，培育鑒情感態度與價值觀、過程與方法的三維目標，培育音樂愛好者。通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現手段，音

8、樂的構造單位；音樂的風格及作曲家個人風格特點；音樂體裁等。樂觀制造出各種各樣很具有共性的表現方式，去表達對音樂藝術的理解。六、試驗的根本原則指導性原則，使教學活動能夠順當而有效地開展。自主性原則動。合作性原則在教學中，構建師生合作學習，生生合作學習的教學模式，制造促進學生共性社會化。制造性原則意識。啟發他們的聯想和想象，讓他們動口，動手，動腳，多種感肯定的高度七、爭辯方法、手段、途徑爭辯的方法：行動爭辯法，案例爭辯法，調查法等。1-6 年級學生，爭辯的途徑：1、點上滲透，面上進展。對試驗學生進展全面跟蹤試驗2、開展好“三結合”學校、教師、學生；科研、教研、培訓相結合。3、從課堂入手，解決欣賞教

9、學的實際問題，依據預定打算實施課題，在課堂教學中實施，做好前測、中測、后測數據統計調查，利用好第一手資料調整實施。4、在爭辯實踐中拓展教學思路，解決教學實際問題。培育教師欣賞教學的理論與實際的水平，培育學生欣賞音樂的習慣與力量。八、課題爭辯打算第一階段：前期預備階段20223-2022512、 以調查法，觀看法，文獻資料爭辯法和分析法為主，通過調查來了解學生對于音樂欣賞的需要及感悟音樂力量的現狀并查找理論文獻。收集與爭辯有關的資料。3、 結合“工程治理，任務驅動”搞好課題爭辯，制定并寫出打算。其次階段：爭辯階段2022520227樂的興趣。探究幫助學生提高欣賞音樂力量的有效途徑和方法。培育提高學生領悟音樂，感悟音樂，覺察音樂，表現音樂，制造音樂的力量。第三階段: 結題階段(20227202291、 整理資料，預備結題報告。2、 專家指導。邀請特級教師做欣賞課的鑒定與指導。3、 小學音樂欣賞教學論文評比4、 全部資料呈現。5、 推廣閱歷，彌補缺乏，連續開展好課題爭辯。6、 資料的存儲與備案。學校領導陸校長，科研主任朱艷輝親自參與爭辯，供給了