1、教科版小學科學第六冊第三單元 能量第三課 電磁鐵的磁力（一）設計：殷坤躍教學目標科學概念：1、電磁鐵的磁力大小是可以改變的。2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。過程與方法：1、讓學生根據對電磁鐵現有的了解，提出影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些。2、設計檢測線圈圈數與電磁鐵磁力大小的變量控制實驗。3、根據線圈圈數與電磁鐵磁力大小的變量控制實驗的數據的交流討論，得出結論。情感、態度、價值觀：1、我們可以利用自己的智慧來控制電磁鐵的磁力以及它的性能。2、電磁鐵的磁力大小與什么因素有關，要經過實驗來進行驗證，要用事實說話。教學重、難點重點：完成電磁鐵的磁力大小與線圈圈數多少

2、的控制變量實驗。難點：設計電磁鐵的磁力大小與線圈圈數多少的控制變量實驗。教學準備每組：一號電池3節，大頭針1盒，粗細相同的長絕緣導線3根，長短相同的鐵螺栓3個。教學設計（一）導入（2分鐘）1. P PT出示兩張圖片，這兩張圖片是同學們做的電磁鐵，你們、發現它的磁力怎么樣？（一個大，一個小。）請問：你覺得電磁鐵磁力的大小可能與哪些因素有關呢？小組討論一下吧。教師板書課題：電磁鐵的磁力（二）作出我們的假設（5分鐘）1、好，同學們已經有想法了，誰愿意來說說你覺得電磁鐵磁力的大小可能與什么因素有關，你為什么會有這樣的假設？2、你說，支持他觀點的舉手；誰還有另 外的觀點，你說，支持他觀點的舉手3、學生說

3、的時候，教師按學生說的順序簡要板書：線圈圈數、電流強弱、鐵蕊粗細、鐵蕊長短、線圈與鐵蕊的距離（三）設計實驗，檢驗假設（共20分鐘，各10分鐘） 1. 同學們真能干，作出了這么些假設，作出假設是進行科學研究的前提，下一步我們還要對這些假設進行驗證， 但是今天時間有限，我們不能一一的進行驗證，我們就選擇其中一個吧，老師在課前準備了一些材料，是適合做驗證電磁鐵磁力大小與線圈圈數有關的，請問：你覺得我們覺得應該怎樣做這個實驗呢？小組討論一下，填好研究計劃。2、 PPT出示：檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃問：（1）研究的問題已經很明確了，是什么？（讓學生說：）（2）我們的假設是？（也讓學生說

4、）（3）實驗中要改變的條件是？（學生說）（4）怎樣改變這個條件？（提出要求：不少于30圈。）（5）實驗中哪些條件保持不變？（其他條件都不變）檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少有關系嗎？我們的假設線圈圈數多，磁力；線圈圈數少，磁力。實驗中要改變的條件怎樣改變這個條件實驗中哪些條件保持不變3、做完實驗是要進行分析的，就得把實驗的情況記錄下來，老師為大家設計了一個實驗記錄表，大家看看有沒有不懂的地方。電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的實驗記錄表線圈的圈數吸大頭針數量（個）磁力大小排序第1次第2次第3次平均數圈圈圈我們的發現4、沒什么問題了我們就開始做實驗，并

5、作好記錄，教師巡視對學生進行針對性指導。5、交流。（1）實驗做完之后，馬上把你們組的平均數填到老師這張大表中來。第1組第2組第3組第4組圈數個數圈數個數圈數個數圈數個數第5組第6組第7組第8組圈數個數圈數個數圈數個數圈數個數（2）同學們，看了這些數據，有沒有你覺得有疑問的？（如果有特別多或者特別少的提出來再做一下）（2）從這些數據中你有沒有發現什么每個組的共同特征呢？學生交流，教師適當板書 。（8分鐘）小結：通過同學們的研究我們發現電磁鐵的磁力大小與線圈圈數 ，線圈圈數多，電磁鐵磁力 ，線圈圈數少，電磁鐵磁力 。(四)、拓展今天我們這種實驗方法你們知道叫什么嗎？叫做控制變量的實驗。我們關于電磁鐵磁力大小與什么因素有關有這么多假設，都可以用這種控制變量的方法一一研究，要研究哪個量，這個量改，其它的量都不變，然后來關注它是不是對電磁鐵磁力大小產生了影響