1、第五部分試驗與科學探究課時第1頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一第28課時:探究實驗（二）第2頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一 A【基礎(chǔ)過關(guān)】六、關(guān)于燃及燃燒產(chǎn)物的探究6、小明、小鵬和小芳三位同學在一起探究蠟燭燃燒，他們將短玻璃導管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃。提出問題導管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？猜 想小明認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO。小鵬認為：可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣。 小芳認為：可能上述兩種情況都有。 設(shè)計實驗方案請你幫他們設(shè)計一個簡單的實驗方案，來判斷哪一種分析是正確的。 。 現(xiàn)象和結(jié)論如果小明的 猜想正確，

2、現(xiàn)象是 。如果小鵬的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是 。如果小芳的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)是 。如果用CnH2n+2表示蠟燭的主要成分，則其燃燒的化學方程式為： 。第3頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一6題答案設(shè)計實驗方案換一根較長的導管，用冷的濕毛巾包住導管，然后在導管另一端做點火實驗。導管口能點燃，火焰較大，去掉毛巾導管內(nèi)沒有冷凝的固體。 導管口不能點燃，去掉毛巾導管內(nèi)有冷凝的固體。 導管口能點燃，但火焰較小，去掉毛巾，導管內(nèi)壁能看到冷凝的固體。 2 CnH2n+2（31）O2 點燃 2CO22（1）H2O第4頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一七、關(guān)于標簽的探究7某探

3、究學習小組在幫助實驗員整理化學試劑時，發(fā)現(xiàn)一個盛有無色溶液的試劑瓶，標簽破損（如右圖所示）已知它們是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉和硫酸鈉四種溶液中的一種。請你對該試劑作出猜想，并設(shè)計實驗驗證。（1）猜想：這種試劑可能是_，也可能是_溶液。（2）實驗驗證（要求寫出操作、現(xiàn)象和結(jié)論）實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論第5頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一7題答案：（1）碳酸鈉，硫酸鈉；溶液。（2）（其他合理答案也可以）實驗操作： 取少許溶液于試管中，向其中滴加幾滴稀鹽酸，實驗現(xiàn)象： 有氣泡生成，實驗結(jié)論： 有氣泡生成該溶液是碳酸鈉溶液無氣泡生成該溶液是硫酸鈉溶液第6頁，共19頁，2022年，5

4、月20日，1點30分，星期一八、關(guān)于金屬銹蝕的探究8、據(jù)有關(guān)資料報道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報廢的金屬材料相當于其年產(chǎn)量的20%40%。某課外活動小組的同學為了研究金屬腐蝕的條件，進行了如下的探究活動：ABC實驗裝置實驗現(xiàn)象鐵片不生銹鐵片不生銹鐵片生銹且水面附近銹蝕最嚴重第7頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一發(fā)現(xiàn)問題：盛有水的鐵鍋在與水面接觸的部位最容易生銹。提出問題：鐵制品生銹的原因是什么？提出假設(shè)：鐵制品生銹與水和空氣中的氧氣有關(guān)。實驗探究：將三塊小鐵片分別按上圖所示放置，每天觀察并記錄實驗現(xiàn)象，十天后所得現(xiàn)象如表中所示。請根據(jù)以上實驗及產(chǎn)生的現(xiàn)象回答下列問題：（1）

5、B中氮氣的作用是_。（2）上述實驗所得到的結(jié)論是：鐵生銹是鐵與_、_等物質(zhì)共同作用的結(jié)果。（3）實驗啟示：結(jié)合生活實際，寫出一種防止鐵等金屬制品生銹的具體方法 。 第8頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一8題答案：（1）隔絕氧氣（或空氣）。（2）氧氣；水（3）在鐵制品表面涂油，保持鐵制品表面的潔凈和干燥等（合理即可）。第9頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一九、關(guān)于催化劑的探究9、研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進行探究，以下是他們探究的主要過程：【假 設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)【 實驗方案】常溫下

6、，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測量各生成一瓶（相同體積）O2 所需的時間。【 進行實驗】右圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置中A儀器名稱是 ，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是 。A B第10頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一【實驗記錄】實驗編號12反應(yīng)物5%H2O25%H2O2催化劑1g水泥塊1gMnO2時間165秒46秒【結(jié) 論】該探究過程得出的結(jié)論是 。【反 思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2 或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2 和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學反應(yīng)前后的 ，

7、是否改變。第11頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一 H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究。（只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實驗方案）【假 設(shè)】 。【實驗方案】 。9題答案：儀器名稱：錐形瓶子 收集方法：排水集氣法【結(jié) 論】在相同條件下，H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)【反 思】質(zhì)量和化學性質(zhì)【假 設(shè)】濃度或質(zhì)量分數(shù)或溫度等【實驗方案】在同溫下，取二份質(zhì)量相等的不同濃度的H2O2 溶液，分別加入質(zhì)量相等的同種催化劑，測量各收集一瓶氣體所需的時間（其它合理答案給分）第12頁，共19頁，2022年，5月20日

8、，1點30分，星期一10、小剛和小潔以“化學反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進行科學探究。請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：【提出假設(shè)】化學反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量 【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究。十、關(guān)于質(zhì)量守恒定律的探究第13頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一【設(shè)計并進行實驗】小剛設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。【實驗結(jié)論】小剛認為：在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等。小潔認為：在化學反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。 你

9、認為 的結(jié)論正確，請談?wù)剬е铝硪唤Y(jié)論錯誤的原因 。 第14頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一【結(jié)論分析】請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結(jié)論。 【查閱資料】小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學家拉瓦錫，早在18 世紀就圍繞這個問題，進行了準確、周密的研究，并做出了科學結(jié)論。【交流表達】請簡要談一下，你認為這條科學結(jié)論有什么重大意義？（不超過30字） 。【結(jié)論應(yīng)用】環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為：I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學式是 。第15頁，共19頁，2022年，5月20日，1

10、點30分，星期一10題答案相等（或不相等）小潔，A實驗中生成的二氧化碳氣體散逸到空氣中去了，所以質(zhì)量會減輕化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都沒有改變，所以反應(yīng)物的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和、（5）（略）。CO2 第16頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一中考鏈接11、（04鎮(zhèn)江）某化學興趣小組的同學在學習了純堿（Na2CO3）的性質(zhì)后，聯(lián)想到家中蒸制饅頭時常用的物質(zhì)小蘇打（NaHCO3）,于是采用市售的小蘇打樣品進行了如下實驗探究。實驗一：探究碳酸氫鈉的化學性質(zhì)（1）取樣品溶于適量的水中，測得溶液的大于。（2）向小蘇打樣品中滴加鹽酸，有大量氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗該氣體是二氧化碳。該反應(yīng)的化學方程式為 。（3）向小蘇打的溶液中加入澄清石灰水，生成了白色沉淀。 第17頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一（4）同學們通過查閱資料，在老師的指導下采用了右圖所示裝置對小蘇打和純堿做了對比實驗。實驗中小試管內(nèi)沾有無水硫酸銅粉末的棉花球變成藍色，a燒杯中石灰水無明顯現(xiàn)象，b燒杯中石灰水了現(xiàn)白色渾濁。試回答：第18頁，共19頁，2022年，5月20日，1點30分，星期一在實驗結(jié)束時，操作上要注意的問題是：