1、第 第 頁八年級數學老師個人的工作計劃八班級數學老師個人的工作計劃篇1 一、基本狀況 八班級是中學學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，徑直影響到將來是否能升學。兩班比較，83班優生多一些，但后進面卻較大，同學特別活躍，有少數同學不上進，思維不緊跟老師。84班同學單純，有大多數同學基礎特差，問題較嚴峻。要在本期獲得抱負成果，老師和同學都要付出努力，查漏補缺，充分發揮同學是學習的主體，老師是教的主體作用，著重方法，培育技能。 二、教材分析 第一章平行線是在七班級上第七章提出平行線的概念、畫法后的連續，這章將繼續學行線的有關判定和性質;教學時把握證明難度，避開概念超前，加強形的建模。教學應留意以下

2、幾點： 1、說理的過程仍以填空為主，留意避開綜合性較強的說理涌現。 2、要避開證明、命題、定理、公理等詞的口頭涌現，課本是以判定方法、性質、結論來描述。 3、要著重現實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數學圖形的建模過程。 4、還應留意畫圖、探究性題的教學。另外對教材中 (1)P8例2涌現了添幫助線的說明方法，老師需依據實際狀況，不要作深入開展， (2)P20第5題：不是很明確其意圖。 第二章非常三角形是在七班級下冊第一章三角形的基礎知識和全等三角形的基礎上學習等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質，進一步嫻熟幾何符號語言的表達、書寫;教學時要掌握證明的綜合難度，側重計算與外形的判

3、定。本節與以往教材相比較，有以下特點： 1、加強了對等邊三角形的學習要求; 2、強化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質 3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質。 4、P28等腰三角形的判定說明、P36例3，老師可簡約提出幫助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。 5、可以在勾股定理的知識上，讓同學去討論探討，加強數學人文性教育。另外教材中的 (1)P244、5兩題的難度較大，綜合性較強，老師要作提示、作小結; (2)老師最好還是依據實際狀況補充300角的直角三角形性質; (3)勾股定理這節中涌現了不少“定理”一詞，是否在教學時可改。 第三章直棱柱是從七班級上冊提出立

4、體圖形概念后第一次對立體圖形的討論，與原浙江版義務教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培育同學空間想像技能，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學習做預備;教學時要借助實物、課件的展示，逐步構建空間想象基礎技能，教材重點落在兩處： 1、直棱柱特征及表面開展圖2、畫三視圖，關鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法那么。因此，在教學中要留意1)充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使同學能漸漸的在實物與空間想象之間找到一些轉換的閱歷， 2、在教學時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避開過高的嚴密的要求挫傷同學學習本章的積極性。 第四章樣本與數據分析是在學習了七班級上冊第六章數

5、據收集與圖表的基礎上，對科學取樣、數據分析、合理化決策的討論學習，是有用性較強的一章;教材以生活現象為導入背景，以解決問題為達成目標，教學應留意 (1)避開對樣本、總體、個體的定性的描述; (2)增加了對某一事項討論抽樣與普查的方法選擇; (3)加強了對平均數、眾數、中位數、方差標準差這些數據處理方法的決策判斷， 第五章一元一次不等式是在掌控了七班級上冊第五章一元一次方程及七班級下冊第四章二元一次方程組的基礎上，學會一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應用題;教學時應著重與方程、等式的遷移類比，發揮數軸工具性，建立數形結合分析問題的習慣 第六章圖形與坐標是函數知識學習的開始，與

6、老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標系的建立與運用，其中也有一部分知識與七班級下冊第二章圖形和變換相關;教學時應重視場境模擬，降低坐標表達的抽象，側重變換圖形的坐標描述。當然更應留意多利用實際場景圖示，降低點的位置表達的抽象性，增加點與有序數對的對應性。 第七章一次函數是在第六章建立直角坐標系后通過對實際生活中變量間改變關系的刻畫，側重了函數是刻畫現實生活的又一數學模型。著重函數建模，降低函數抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數的統一，教學中應做到1、突出了函數是生活中變量之間數量關系的刻畫。許多問題是以實際生活背景為載體。2、函數解析式，一次函數，正比例函數的教學順次做了調整。3、要加

7、強函數基礎知識的練習，要著重解題時從應用中來到應用中去的理念。要充分利用合作小組爭論，有足夠形成建模的時間，切忌分析模式化，練習呈式化。 另外，本書的設計題(P95，P181)切合同學實際，簡單操作，要好好利用，既培育同學的動手技能又加強同學學習數學的愛好。在課題學習P181182怎樣選擇較優方案時，依據班級的實際狀況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數綜合應用課來講。 三、提高學科教育質量的主要措施： 1、仔細做好教學六仔細工作。把教學六仔細作為提高成果的主要方法，仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據新課程標準，擴充教材內容，仔細上課，批改作業，仔細輔導，仔細制作測試試卷，也讓同學學會仔細

8、學習。 2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發同學的愛好，給同學介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發同學的愛好。 3、引導同學積極參加知識的構建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發覺歡樂的高效的學習課堂，讓同學體會學習的歡樂，享受學習。引導同學寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于同學的構造。 4、引導同學積極歸納解題規律，引導同學一題多解，多解歸一，培育同學透過現象看本質，提高同學舉一反三的技能，這是提高同學素養的根本途徑之一，培育同學的發散思維，讓同學處于一種思如泉涌的狀態。 5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，

9、不同的教育理念將帶來不同的教育效果。 6、培育同學良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培育習慣，有助于同學穩步提高學習成果，進展同學的非智力因素，彌補智力上的不足。 7、指導成立“課外愛好小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的討論，課外調查，操作實踐，帶動班級同學學習數學，同時進展這一部分同學的特長。 8、開展分層教學，布置作業設置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學，課堂上的提問照看好好、中、差三類同學，使他們都等到進展。 9、進行個別輔導，優生提升技能，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的進展鋪平道路。 八班級數學老師個人的工作計

10、劃篇2 新的學年又開始了，在去年的教學工作中，我們數學組取得了肯定的成果，但也存在不少的問題。為了在新學年里，繼往開來，發揮優勢，彌補不足，為了使八班級數學成果能有所提高，取得更大成果，特制定教學工作計劃如下： 一、指導思想 本學期，我們將在校長室及教務處的領導下，堅持學校制定的“以教學為中心，把質量當根本”的原那么，使同學切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培育同學的運算技能、規律思維技能，以及分析問題和解決問題的技能。 二、同學狀況分析 八班級是中學學習過程中的關鍵時期，同學基礎的好壞，徑直影響到將來能否升學。本人所教八班級2班，同學無尖子生

11、，中等生多，有三分之一的學習不愛學習，問題較嚴峻，要想獲得抱負的成果，老師和同學都要付出努力，查缺補漏，充分發揮同學的主體作用，著重方法，培育技能。 三、教材分析 第十一章全等三角形，主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的非常條件。更多的著重同學推理意識的建立和對推理過程的理解，同學在直觀認識和簡約說明理由的基礎上，從幾個基本領實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探究全等三角形的條件。 第十二章，軸對稱立足于生活閱歷和數學活動經受，從觀測生活中的軸對稱，從整體的角度直觀地認識并概括出軸對稱的特征，通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡約的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和

12、判定的概念。 第十三章，實數主要包括算術平方根、平方根、立方根以及實數的有關概念和運算。 第十四章，一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，并逐步討論其中最為簡約的一種函數一次函數。了解函數的有關性質和討論方法，并初步形成利用函數觀點認識現實世界的意識和技能。在教材中，通過表達“問題情境建立模型概念、規律、應用與拓展”的模式，讓同學從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進行探究一次函數及其圖象的性質，最末利用一次函數及其圖象解決有關現實問題。 第十五章，整式的乘除與因式分解，在形式上國求突出：整式及整式運算產生的實際背景使同學經受實際問題“符號化”的過程，進展符號感;有關運算法那么

13、的探究過程為探究有關運算法那么設置歸納、類比等活動，對算理的理解和基本運算技能的掌控設置恰當數量和難度的的符號運算，同時要求同學說明運算的依據。 四、教學措施 1、課堂上著重同學動手技能，摒除學習中的障礙。 2、仔細備課，細心授課，抓緊課堂四非常鐘，努力提高課堂教學效果。 3、抓住關鍵，分散難點，突出重點，在培育同學技能上下功夫。 4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。 5、教學中著重自主學習，合作學習，探險究學習。 八班級數學老師個人的工作計劃篇3 在新的學年里，新的征程已經開啟。為了能夠按質按量完成本學期的教學工作，特制定本學期的教學工作計劃如下： 一、指導思想 以教學大綱為綱領，遵循國

14、家教育方針政策，根據市縣各級部門的安排部署開展本學期教育教學工作。 二、教材分析 本學期所用教材為_年經過教育部審定通過的新版教材，全冊由第十一章開始至第十五章結束共五個章內容，其內容分別是：三角形、全等三角形、軸對稱、整式的乘法與因式分解、分式。五個章節均為學業水平考試重點內容，特別是三角形的全等、整式的乘法與因式分解、分式這三個內容均為每年學業水平考試必考內容。 三、挑戰與機遇 自身挑戰：目前八班級的教材是繼_in版后的又一新版本。對于該版教材，我也是初次接觸，并且不是從七班級教材開始接觸，對新版本教材需要花肯定精力去熟識七班級教材讓自己能夠在以后的教學過程中將知識點重新修整并連接起來。此

15、外，還面臨的與新生進行溝通磨合的挑戰。 同學方面：本學期任教的兩個班級分別為99班和100班，兩個班級共有同學81名。從上學年的期末成果來看，兩個班總評為25.7分，略高于全校平均分，而全校總評位居全縣第六名。與本校最差班級的20.1分相比，優勢有所突出，但與本校最好班級的30.4分相比卻存在較大差距。兩個班級進行比較，也存在肯定差距，其中99班的27.8分優勝于100班的23.8分。兩個班中20分以下人數為37人，占上學年參考人數的45.12%，近一半人數處于該層次，其中個位分人數為20人，占總人數的四分之一，形勢及其嚴峻。 存在機遇：在嚴峻的形勢之下，暗藏的或許是一種機遇。從整體來看，兩個

16、班級的提升空間還是很大的。 四、工作目標 通過本學期的努力，規范同學的書寫與解題格式，師生之間能夠相互適應彼此。讓同學初步養成良好的學習風氣，對數學有新的認識，成果有所提高。努力爭取成為本校同班級第一、二名，每個班級涌現13名優等生，個位分基本不存在，兩個本20分以下人數掌握在10人以內。 五、采用措施 1、因材施教，把握好上課節奏。上課節奏由慢到快，讓同學逐步適應自己的教學方式，知識點由簡到繁，讓同學敢于挑戰難題，不畏懼難題。 2、鼓舞同學多參加課內外的數學知識競賽等活動，提高同學學習愛好，對數學有一個新的認知。 3、小組合作，互促互進。根據同學的基礎分組爭論，培育同學的自學技能和合作意識。

17、 4、分層教學，難以適當。依據同學不同的基礎分層布置作業，做到作業質優量少，難易適中。 六、進度安排 第一周至第三周，完成第十一章的教學工作; 第四周至第六周，完成第十二章教學工作; 第七周至第九周，完成第十三章教學工作; 第十周至第十二周，完成第十四章教學工作; 第十三周至第十五周，完成第十五章教學工作; 第十六周至期末考試，組織期末復習備考。 八班級數學老師個人的工作計劃篇4 一、狀況分析 (一)班級狀況分析 在經過了兩年的數學學習后，同學在數學基本知識、技能方面基本上已經達到肯定的水準，對學習數學有著肯定的愛好，樂于參與學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感愛好

18、。但是一部分學困生在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學，我應當關注的更多的是使已經基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、勝利體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎比較差，計算技能、思維技能還需要進一步提高，一些數學學習中的良好習慣還有待于加強，對于這些同學要在本學期的教育教學中培育孩子的良好學習習慣，加強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采納各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。 (二)教材分析 本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，

19、四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。 二、本學期教學的指導思想 1、改進筆算教學的編排，表達計算教學改革的理念，重視培育同學的數感。 2、量與計量的教學聯系生活實際，重視同學的感受和體驗。 3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和技能的培育。 4、提供豐富的現實學習素材，表達知識的形成過程。 5、逐步進展同學綜合運用知識的技能，著重情感、立場、價值觀的培育。 三、本學期教學的主要目的要求 (一)、知識和技能方面 1、會筆算、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。 2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估

20、算;能嫻熟地計算除數和商是一位數的有余數的除法。 3、初步認識簡約的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡約的同分母分數的加減法。 4、初步認識平行四邊形，掌控長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估量一些物體的長度，并會進行測量。 5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡約計算。 6、初步體驗有些事項的

21、發生是確定的，有些那么是不確定的;能夠列出簡約試驗全部可能發生的結果，知道事項發生的可能性是有大小的，能對一些簡約事項發生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡約的排列數和組合數，形成發覺生活中的數學的意識和全面地思索問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。 八班級數學老師個人的工作計劃篇5 本學期我擔負初二兩個班的數學教學工作，從同學的入學成果上看，兩班同學的數學基礎很差，所以本學期的教學任務特別艱難，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更超卓地完成教學任務，特制定計劃如下： 一、本學期教材分析，同學現狀分析 本學期教學內容是人教版八班級下教材，內容與現實生活聯系特別親密，知識的綜合性也較強

22、，教材為同學動手操作，歸納猜想提供了可能。觀測、思索、試驗、想一想、試一試、做一做等，給同學留有思索的空間，讓同學能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要表達師生交往、互動、共同進展的過程。要求老師成為同學數學學習的組織者和引導者，從同學的生活閱歷和已有的知識背景出發，在活動中激發同學的學習潛能，促使同學在自主探究與合作溝通的過程中真正理解和掌控基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的技能。在扎實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。 二、確立本學期的教學目標及實施目標的詳細做法。 本學期的教學目標是八班級(下)的內容，力求同學掌控基礎的同時提高他們的動手操的技能，概括的技能，類比猜想的技

23、能和自主學習的技能。在中學的數學教學實踐中，經常發覺相當一部分同學一開始不適應中學老師的教法，涌現消化不良的癥狀，究其緣由，就同學方面主要有三點：一是學習立場不夠端正;二是智能上存在差異;三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早涌現兩極分化，我預備詳細從以下幾方面入手： (一)掌控同學心理特征，激發他們學習數學的積極性。 同學由學校進入中學，心理上發生了較大的改變，開始要求“獨立自主”，但同學環境的更換并不等于他們已經具備了中同學的諸多技能。因此對學習道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師需要非常重視激發同學的求知欲，有目的地時時地向同學介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓同學親身體驗生活離開數學知識