1、語 文 園 地 六語 文 園 地 六交 流 平 臺交 流 平 臺 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個部分寫的。小英雄雨來用序號標示每個部分，我們家的男子漢用小標題，蘆花鞋用空行的方式。 這樣，我們只要把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我也要運用這樣的方法把握主要內(nèi)容。1 2 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長，而且都是分成幾個部分寫的。 我在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的內(nèi)容，想想講了什么。 有時我忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。3 4 我在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的內(nèi)容，小組交流這部分講了什么內(nèi)容？ 本單元學習的較長

2、的課文及形式，以及這樣寫的好處。小組這部分講了什么內(nèi)容？ 本單元學習的較長的課文及形式什么是小標題？ 一篇文章總要有一個題目，這叫標題。如桂林山水賣火柴的小女孩等都是文章的標題。 如果把文章分成若干個部分，在每個部分前加一個題目，就叫小標題。小標題與文章的題目一樣，它是一段話的主要內(nèi)容的概括與提示。什么是小標題？ 一篇文章總要有一個題目，這叫標題。如列小標題的方法有哪些？摘錄法01 就是從課文的段落中去找詞、詞組或短語，做小標題。列小標題的方法有哪些？摘錄法01 就是從課文的段落中去 如：小英雄雨來這篇課文共六大段，用課文中的原話可以做小標題。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我們愛自己的祖國”

3、；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也沒看見”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨來沒有死”。 如：小英雄雨來這篇課文共六大段，用課文中的原話濃縮法02 就是在概括段意的基礎上，把主要的意思加工提煉成小標題。 如：小英雄雨來也可以列出如下小標題。第一段：喜歡游泳，本領高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩護大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，寧死不屈；第五段：聽到槍聲，萬分悲痛；第六段：跳入水中，躲過敵人。濃縮法02 就是在概括段意的基礎上，把主要的意思加工提你知道哪些閱讀較長文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不出聲，朗讀的情景都是裝在腦子里的。 01勾畫、摘錄法。閱讀時

4、一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句，畫出自己不懂的地方，并注上符號。 02問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂文章的目的。03你知道哪些閱讀較長文章的方法呢？默讀法：就是大腦在朗讀，但不回顧法：在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容，想想講了什么。04邊讀邊思考：通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、理清文章條理等形式掌握文章。05回顧法：在閱讀過程中，有時還會停下來，思考一下前面的一些內(nèi)容詞 句 段 運 用詞 句 段 運 用用學過的修改符號，修改下面這段話。 我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”

5、兒童節(jié)前，學校組織了一次游泳競賽，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關系。用學過的修改符號，修改下面這段話。 我特別喜歡游泳，每小組交流朗讀課本上這段話，并找出錯誤之處用修改符號進行修改。01討論交流你都知道哪些修改病句的知識。02小組朗讀課本上這段話，并找出錯誤之處用修改符號進行修改。01修改符號刪除符號 用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落，把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴。對調(diào)符號 用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分。修改符號刪除符號 用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或置換符號 用于不相鄰的

6、兩部分調(diào)換位置。改正符號 把錯誤的文字或符號更正為正確的。增補符號 在文字或句、段間增添新的文字或符號。置換符號 用于不相鄰的兩部分調(diào)換位置。改正符號 把錯修改病句的原則一、原意要保；二、改動要小；三、改法要巧。修改病句的原則一、原意要保；二、改動要小；三、改法要巧。修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對癥改；四、改后查；修改病句的步驟一、讀原句；二、找病因；三、對癥改；四、改后查補法：多用于修改成分殘缺的病句。01刪法：一般用于修改意思重復和自相矛盾的病句。02如：聽了老師的話，受到了很大的教育。 修改病句的方法同學們?nèi)纾何覀內(nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛怼?補法：多用于修改成分殘缺的病句。

7、01刪法：一般用于修改意思重換法：多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。03調(diào)法：多用于修改詞序混亂的病句。04如：記者了解到許多小明的先進事跡。 如：他的寫作水平有了明顯的改進。 提高換法：多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句你會用修改符號修改下面一段話嗎？ 本學期已經(jīng)即將結束了。在這學期里，我們班同學經(jīng)長閱讀小學生語文學習、中國少年報和“少年文藝”等報刊。大量的課外閱讀，使我們增長了認識。我們班還被評為“讀書活動先進集體”，這多么值得我們自滿啊!你會用修改符號修改下面一段話嗎？ 本學期已經(jīng)即將結束了讀下面兩組句子，體會標紅部分表達的不同感情。（1）媽媽還

8、是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。運用比喻的修辭手法，把“雨來”比作“小泥鰍”，生動形象地寫出了雨來身子光溜的特點。讀下面兩組句子，體會標紅部分表達的不同感情。（1）媽媽還是死（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。運用比喻的修辭手法，把“雨來”比作“小鴨子”，生動形象地寫出了雨來的調(diào)皮可愛。（2）雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴（3）那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。運用比喻的修辭手法，把“扁鼻子軍官的手”比作“鷹的爪子”，生動形象地寫出了扁鼻子軍官的兇殘。（3）那雙手就像

9、鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。運用（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。運用比喻的修辭手法，把“德軍的眼睛”比作“惡狼的眼睛”，生動形象地寫出了德軍的兇狠。（4）她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上 這幾個句子都是把人或物比作了動物或動物的一部分，表達了作者對人或物的喜愛或厭惡之情，便于讀者理解內(nèi)容，通俗易懂。 這幾個句子都是把人或物比作了動物或動物的一部分，表仿照例句，改寫句子。（1）她跳著輕快的舞蹈。 她像蝴蝶般跳著輕快的舞蹈。（2）那個小偷遠遠地盯著柜臺里的珠寶。 那個小偷用他那老鼠般的眼睛遠遠地盯著柜臺里的珠寶。仿照例句，改寫句子。（

10、1）她跳著輕快的舞蹈。 她像蝴談話導入 你知道李白的哪些詩？望廬山瀑布黃鶴樓送孟浩然之廣陵早發(fā)白帝城談話導入 你知道李白的哪些詩？望廬山瀑布黃鶴樓送日 積 月 累日 積 月 累獨坐敬亭山（唐）李白指獨自坐在敬亭山中。獨坐敬亭山指獨自坐在敬亭山中。了解作者 李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“大李杜”。 李白深受黃老列莊思想影響，有李太白集傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有望廬山瀑布行路難蜀道難將進酒早發(fā)白帝城等多首。了解作者 李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居創(chuàng)作背景 這首詩作于天寶十二載（753）

11、秋游宣州時，他被迫辭官離開長安已有十年時間了。長期的漂泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。因懷才不遇一直抑郁不平。身心的疲憊，需要得到慰藉。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣內(nèi)心感情的詩篇，獨坐敬亭山即是其一。創(chuàng)作背景 這首詩作于天寶十二載（753）秋游宣州時，他初讀古詩獨坐敬亭山（唐）李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。初讀古詩獨坐敬亭山整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。整體感知小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地這兩句詩描寫了哪些景物？請

12、把描寫景物的詞語畫出來。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。這兩句詩運用了什么修辭手法？擬人精讀古詩形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。這兩句詩描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。眾鳥高飛盡根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。 山中群鳥一只只高飛遠去，無影無蹤， 天空中最后一片白云也自在悠閑地飄走。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。 山中群鳥一只只高飛相看兩不厭，只有敬亭山。 這兩句詩運用了什么修辭手法？你是從哪些詞語看出來的？擬人滿足。將敬亭山擬人化了，表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相看兩不厭，只有敬亭山。 這兩句詩運用了什么修辭手法？根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思

13、。我和敬亭山互相不滿足地看著，只有高大的敬亭山能理解我此時的寂寞。相看兩不厭，只有敬亭山。根據(jù)自己的理解，說說這兩句詩的意思。我和敬亭山互相不滿足地看眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。這首詩是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较聫倪h到近 面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山就像詩人的什么人？它會對李白說些什么呢？眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。這首詩是按照什么順序?qū)懙模繌纳系较?品味主旨 有感情地朗讀古詩，想一想這首詩表達了作者怎樣的思想感情？這種感情作者是如何表達的？ 詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之感。品味主旨 有感情地朗讀古詩，想一想這首詩表達了作者怎樣的思想 你能有感情地朗讀這首詩嗎？讓我們讀出詩人與敬亭山之間的深厚感情吧！ 你能有感情地朗讀這首詩嗎？讓我們讀出詩人與敬亭山之間課堂小結 獨坐敬亭山表面寫獨