1、20 xx年高一的歷史教案設計 中國自古以來對歷史便很重視，因此古言說讀史使人明智。高中歷史雖然不能夠讓學生詳細了解我國進展的各個階段，但是從學生的角度來看，高中歷史可以滿足教育的基本要求。今天在這給大家整理了一些20 xx年高一的歷史教案設計，我們一起來看看吧! 20 xx年高一的歷史教案設計1 對外開放格局的初步形成 一、知識與能力 1、分析對外開放格局形成的背景。 2、分析經濟特區建立的條件，含義及特區建設的重大成果。 3、對外經濟開放區的建立的概況及影響。 4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點。 5、了解上海浦東開發和開放的主要成就及歷史意義。 二、過程與方法 1、學生通過自主閱讀

2、教材、合作探究問題，參加討論等活動，掌握好基礎知識，養成獨立思考問題的好習慣，提高同他人合作學習和溝通的能力。 2、運用上網查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對內容的理解，培育學生觀察、思考、探究問題的能力。 三、情感態度價值觀 1、通過改革開放近30年偉大成就的學習，培育學生的時代自豪感、責任感。 2、教育學生珍惜生活、奮發學習，為改革開放的偉大事業推波助瀾。 3、教育學生關懷社會，關懷國家，與時俱進。 四、重、難點 重點：經濟特區的建立，浦東的開發和開放 難點：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點。 五、教學方法 1、歷史問題探究法。 通過情景導入自主探究合作探究知識整合

3、延伸拓展來組織探究，通過創設民主、寬松、自由的課堂氛圍，努力使學生通過“趣中激”，達到“樂中學”的目的。 2、多媒體教學法。 六、教具準備 1、制作課件。 2、準備多媒體設備及網絡設備。 七、教程 (一)情景導入 播放歌曲春天的故事導入新課，展示課題 (二)自主探究 利用幻燈片展示自主探究的三個問題。 探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點 探究二：對外開放的新進展上海浦東的開發和開放 探究三：對外開放的成就 (三)合作探究 探究一：對外開放格局初步形成的背景，過程和特點 1、探究形成的背景 探究過程設計：(1)播放十一屆三中全會的視頻材料 (2)提出討論題目：結合視頻內容以及所學知識

4、討論我國對外開放格局初步形成的國際、國內背景： (3)組織學生討論 (4)完成國際、國內背景的要點總結 國際背景： 20世紀70年代國際形勢走向緩和 世界經濟一體化進程加快 國內背景： “十年_”使中國的社會經濟遭到嚴重破壞，急需恢復和進展。十一屆三中全會召開，工作重心轉移到經濟建設，改革開放偉大決策已經決定。 以鄧小平為核心的第二代領導集團形成。 2、探究形成的過程 探究過程設計： (1)播放經濟特區的設立的視頻材料; (2)展示“學思之窗”：國家為什么決定首先在廣東、福建兩省設立經濟特區，實行對外開放?在師生探討溝通的基礎上展示討論的結論： 廣東、福建兩省靠近港澳，華僑多，有利于引進外資。

5、 靠近沿海，交通便利。 廣東、福建兩省原有的經濟基礎較好。 資源豐富。 (3)完成第一步經濟特區創辦的探究總結。 包括：經濟特區的設立;經濟特區的含義及“特”的主要表現;經濟特區建設的成果展示;經濟特區的作用。 (4)結合我國對外開放格局初步形成示意圖完成我國對外開放不斷擴大的過程。 包括：沿海港口城市的開放;沿海經濟開放區的設立;沿江港口城市的開放;沿邊城鎮的開放;內地省會城市的開放。 (5)經濟技術開發區的建立。 我國政府從1988年起在沿海和內地的開放城市中建立經濟技術開發區，指導學生閱讀教材P60完成下列問題： 1、下列城市中首批獲準建立經濟技術開發區的是(A) A、秦皇島B、武漢C、

6、合肥D、蘇州工業園區 2、從1988-20 xx年，我國共建立了(D)個經濟技術開發區 A、46B、47C、48D、49 3、下列屬于經濟技術開發區的特點的選項是(B) 資金來源以引進外資為主 經濟成分以外資企業為主 具有人才、技術、知識密集的特點 產業結構以高新技術產業為主 A、B、C、D、 3、探究形成的特點 結合地圖，結合對外開放格局形成過程，由學生概括總結出來，老師利用多媒體幻燈片展示特點全方位、多層次、寬領域。 合作探究二：我國對外開放的新進展上海浦東的開發和開放。探究過程設計： 1、播放視頻文件鄧小平與上海浦東的開發。 2、結合視頻內容及教材相關知識思考： 假如你是當時的鄧小平，你

7、決定加快上海浦東的開發和開放是基于哪些方面的考慮? 3、由學生相互探究合作溝通后，老師與師生合作共同完成上述問題。 浦東開發的決定和目的：1990年4月中央政府決定開發浦東。其目的在于： A.以浦東為龍頭，進一步開發長江沿岸城市; B.把上海建成國際經濟、金融、貿易中心之一 C.帶動長江三角洲和整個長江流域經濟的新飛躍 浦東開發和開放的有利條件：A.地理優勢;B.交通優勢;C.人才和產業優勢;D.上海原有的經濟基礎和社會文化基礎較好。 成果展示：收集圖片、文字資料，展示浦東開發和開放的偉大成就。如中國第一樓金茂大廈;中國第一塔上海東方明珠電視塔等等。 地位和作用。注意在學生暢所欲言的基礎上老師

8、對知識進行整理。 A.被海內外人士譽為“進入中國經濟的大門，是打開中國市場的金鑰匙，是連接中國與世界的橋梁。”B.浦東新區已成為上海新興的高科技產業和現代化工業基礎，是上海新的經濟增長點;C.是中國20世紀90年代改革和開放的重點和標志。 合作探究三對外開放的成就 探究學習設計：1、這個問題可采納開放式、探究式教學方法來完成。老師不提供固定的答案，指導學生上網查找資料，或者深化城市和農村調查，了解我國對外開放近30年來的偉大成就，收集圖片、文字、視頻等資料，舉辦一個小型的展覽會。 (四)知識整合 新進展 (五)延伸拓展 1、材料解析題形成背景對外開放格局初步形成形成過程格局特點 胡錦濤在十七大

9、報告中寫到：新時期最鮮明的特點是改革開放，從沿海到沿江、沿邊，從東部到中西部對外開放的大門毅然決然地打開了， 事實雄辯證明，改革開放是決定當代中國命運的關鍵決策是實現中華民族偉大復興的必由之路，只有改革開放才能進展中國。 思考： 我國的改革開放是在怎樣的歷史條件下實行的? 新時期我國已形成了怎樣的對外開放的格局? 試比較近現代我國的兩次對外開放。 2、課外延伸 以小組為單位，課后從網上搜集沿海經濟開放區進展情況的資料，配上解說詞，舉辦小型展覽，以展示我國對外開放的成就。 分工：第一小組長江三角洲開放區 第二小組珠江三角洲開放區 第三小組閩南三角地帶開放區 第四小組環渤海沿岸開放區 (六)有待深

10、化思考的教學問題 如何整合新課程資源，更好地貫徹新課程改革的理念;如何構建和諧課堂，充分展示并挖掘學生的潛質。 20 xx年高一的歷史教案設計2 教學目標 1.了解、掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創立和宣傳拜上帝會;馮云山在紫荊山區的革命活動;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;天朝田畝制度;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。 2.通過對太平天國運動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學，使學生初步認識太平天國運動的興起和進展的全過程。通過對天朝田畝制度的教學，使學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，正確評價天朝田畝制度。 3.通過對天朝田畝制度的分析，使

11、學生感受其強烈的反封建精神，從而培育學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。通過對北伐軍征戰過程的講述，使學生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。 教學建議 本節教材地位分析 太平天國運動是中國近代規模巨大的一次農民起義，在很多方面都嚴重地動搖了清朝反動統治的根基，猛烈地沖擊了當時的封建經濟制度，反封建的同時，太平天國又擔負起抵抗外來侵略的任務。它成為當時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。 對學生進展的影響 通過對洪秀全創立的拜上帝會宗教理論的分析，使學生能夠學會綜合考察、全面認識問題的能力。 通過對天

12、朝田畝制度的分析，使學生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。 重點分析 從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學生對太平天國前期斗爭的理解。 天朝田畝制度是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領。重點分析這一目，可使學生對整個太平天國的斗爭形成正確認識。 重點突破方案 從金田起義到定都天京：利用自制教學課件或者教材提供的地圖，由學生整理太平天國進軍路線圖，培育學生讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。 天朝田畝制度：利用教材21頁材料概括天朝田畝制度的內容和目的，分析其土地制度和圣

13、庫制度的進步性、空想性和落后性。 難點分析 洪秀全創立的拜上帝會宗教理論是太平天國運動的理論基礎。因為這一理論包含宗教迷信和農民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農民結成統一的組織，成了發動太平天國運動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。 天朝田畝制度既是本課的重點，同時也是難點。在以往學生認知基礎上來理解天朝田畝制度的空想性，難度相當大。若能恰當的選擇切入點，突破難點，將有助于培育學生分析問題的能力。 難點突破方案 洪秀全創立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農民革命思想兩個方

14、面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學的理論體系，而當時的農民群眾處于分散狀態，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運動，秘密的宗教團體是較易取得成效的。洪秀全創立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農民結成統一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發動太平天國運動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產生了它的負面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。 天朝田畝制度：參見“重

15、點突破方案”。 課內探究活動的設計 關于“拜上帝會的理論和實踐”，老師可以提出下列問題：洪秀全為什么能受西方宗教影響?洪秀全吸收了基督的哪些思想?洪秀全創立的拜上帝會宗教理論有什么特點?洪秀全創立的拜上帝會宗教理論有什么樂觀影響和消極影響? 關于“天朝田畝制度”，老師在出示材料的基礎上，首先要求學生概括材料的內容，然后老師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學生：天朝田畝制度規定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點?有什么正面影響和負面影響? 教學設計示例 第五節太平天國運動的興起和進展 重點：從金田起義到定都天京;天朝田畝制度。 難點：洪秀全創立的拜上帝會宗教理論;天朝田畝制度

16、。 教學手段：老師講解、學生分析為主的綜合法 教學過程： 老師首先提問：“鴉片戰爭對中國社會的影響”。 一、太平天國運動興起的原因 老師補充材料：馬克思在中國革命和歐洲革命一文中指出：“中國在1840年戰爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產性的鴉片消費，鴉片貿易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產的破壞，國家行政機關的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負擔，此外又加上了新稅捐。” 由學生結合課本內容分析上述材料的含義， 二、從金田起義到定都天京：18511853年 洪秀全創立的拜上帝教宗教理論，老師指導學生閱讀文獻資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。 從

17、金田起義到定都天京的歷史過程，指導學生參閱太平天國形勢示意圖，培育他們讀圖、識圖的習慣，建立正確的時空概念。 三、天朝田畝制度 參見“重點突破方案”和“課內探究活動的設計”。 四、太平天國的全盛時期 需就以下三個問題提問：定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰略目標。北伐的失敗原因與北伐的戰略作用。西征與東征取得重大勝利的意義。 教學設計思想 通過學生對于太平天國運動興起的原因、天朝田畝制度、太平天國的全盛時期相關問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現學生的主體地位; 通過老師對于相關材料的補充，相關概念的解釋和學生回答問題過程中老師的引導，實現老師的主導作用

18、。 板書設計 第一章第五節太平天國運動的興起和進展 一、太平天國運動興起的原因 1.階級矛盾的激化 2.外國資本主義的侵略 3.自然災害嚴重 二、從金田起義到定都天京：18511853年 1.洪秀全創立拜上帝教 2.洪秀全的宗教理論 3.馮云山組織拜上帝會，發動農民開展斗爭 4.金田起義與永安建制 5.北上進軍與定都天京 三、天朝田畝制度 1.天朝田畝制度的基本思想與主要內容 2.分析評議天朝田畝制度 四、太平天國的全盛時期 1.形勢與決策 2.太平軍的北伐及其失敗 3.太平軍的西征和東征的勝利 20 xx年高一的歷史教案設計3 一、學習設計思路 德國有一位的教學學家曾經說過：教學是一門藝術，

19、它不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。因此，本次教學設計將以學生為主體，我將以“走進希臘感悟希臘理解希臘”作為教學設計的基本思路，即通過基礎性的探究展開對希臘的了解，接著通過感受希臘的民主政治來進一步了解希臘，最后通過對希臘公民的認識達到對古代希臘為何被稱為民主政治的搖籃的理解。 二、學習目標 【知識與能力】 了解古代希臘地理條件、城邦特點和公民素質，分析理解希臘民主政治產生的自然環境和社會條件。 【過程與方法】 從圖片、文字、視頻等材料中提取有效信息，綜合有關知識，分析希臘獨特的海洋性自然環境對于希臘文明產生的影響 利用圖示法，演繹法等方法，引導深化探究希臘公民的素質 通過小組討論的方式

20、，結合相關素材，合作探究古代希臘作為民主政治的搖籃的原因 【情感態度與價值觀】 明白希臘民主政治的產生得益于古代希臘獨特的自然和社會環境，理解一方水土養育一方人民，一方人民造就一種文明制度。 三、學習重難點 重點：古代希臘獨特的地理環境對于希臘城邦民主政治產生的作用 難點：理解古代希臘是民主政治的搖籃 四、學習方法 采納情景創設的方法神入歷史，結合多媒體演示法充實課堂內容，并結合小組討論法培育學生的合作探究精神，由淺入深，步步深化。 五、學習準備 電腦平臺、PPT和音響設備 視頻、課件的制作與收集 六、學習流程 【現實導入】由圣火采集儀式在希臘進行圖片導入新課：希臘歷史悠久，有著許多美麗的神話

21、傳說，是奧林匹克的發源地，還是西方民主政治的誕生地。 為了更進一步的了解希臘，第十中學的同學組團去了希臘旅游，去感受，去探索，去領悟民主政治的形成過程，去體驗希臘文明的美麗之處。 古代希臘考察團行程計劃表 行程一：驚鴻一瞥鳥鳥瞰古希臘(領略古希臘自然之美) 行程二：身臨其境考察古城邦(考察古城邦社會活力) 行程三：入鄉隨俗接觸古公民(體驗古公民政治生活) 【設計意圖】用現實導出雅典的輝煌，一方面有利于將現實與歷史相結合，說明歷史與現實的分不開的，強調歷史的延續性;另一方面，用學生所熟悉的時事切入，有利于激發學生的學習愛好，奠定活躍的課堂氛圍，使得學生快速融入課堂。 【講授新課】 行程一：驚鴻一

22、瞥鳥瞰古希臘 1、學生活動： 多媒體展示圖片，導游(班級學生提前準備)從古希臘地理位置、地形地貌、海洋資源、自然氣候等方面介紹古希臘自然地理環境。 合作探究一： 古代希臘這種獨特的自然地理環境條件對古代希臘社會產生了什么樣的影響?(提示：可以從經濟、人們的思想價值觀念、對外關系、民族性格等方面思考) 第一旅游團展示考察報告一：地理環境對古希臘社會的影響 地理環境 影響 地理位置：歐、亞、非三洲要沖 吸收三洲文明 地形地貌：山嶺溝壑 農業經濟不發達 自然條件：海洋資源得天獨厚 利于航海與對外經濟文化溝通 氣候條件：地中海式氣候 利于航海與對外經濟文化溝通 現實困境：耕地缺乏和土地貧瘠盾 利于進行

23、殖民活動 小結： 廣泛的海外貿易、殖民及其他經濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環境，并較早地接受了平等互利的觀念。這一切都有利于古希臘民主政治的建立。 旅游感悟1：古希臘獨特的自然地理環境為其民主政治的產生提供了自然條件。 2、拓展練習： 俗話說：十里不同風，百里不同俗，一方水土養一方人。對比古希臘，古代中國在地理、經濟、民族性格和政治等方面有什么特點? 古代希臘 古代中國 地理 三面環海、海島眾多 地處內陸、國土遼闊 地形 溝壑林立，山地多，平原少 長江、黃河流域，平原廣闊 經濟 商品經濟發達 以農耕經濟為基礎 民族性格 開朗，勇敢，富有冒險和挑戰精神 依賴性強，封閉，不夠進取

24、文化 思想文化繁榮，富含民主與科學精神 禮樂制度發達，注重等級觀念 政治 公民是城邦的核心，實行民主政治 以血緣關系為紐帶，實行宗法制統治 小結：一方水土養一方人，一種制度造就一方人民，越是在生產力水平低下的時期，人們受自然環境的影響越大，一種制度的產生總是與其所處的地理環境密切相關。 (老師導入下一節)既然環境不是希臘形成何種文明的決定性因素，那還有哪些因素影響了希臘文明的形成呢?同學們來到了希臘最富盛名的城邦遺址雅典衛城，去了解希臘城邦的特點及其對古代希臘民主政治形成的作用。 行程二：身臨其境考察古城邦 1、學生活動： 結合圖片，導游(班級學生提前準備)從城邦的形成、政治、經濟和文化活動等方面全面介紹古希臘城邦。 合作探究二： (1)古代希臘城邦有什么特點? (2)城邦制度對古代希臘民主政治有什么影響? 第二旅游團展示考察報告二：城邦制度對古代希臘民主政治的影響 城邦特點 影響 小國寡民 公民有較多機會直接參加城邦的公共事務 獨立自治 民主政治發達 彼此分立，但聯系密切 保持文化上認同 商品經濟發達 平等互利的價值理念 思想文化繁榮 富含民主意識與科學精神 小結：獨立、自由、平等的社會環境，以及富含民主與科學的城邦文化，都有助于民主政治的進展。 旅游感悟2：古希臘城邦制度為民主政治提供了社會環境。 參觀了城邦遺址之后，同學們再去了解古希臘公民，去體會希臘人鮮