1、第 頁幼兒園第一學期教科研工作總結1.加強新教材的學習，更新老師觀念，提升老師素養。 我們組織老師學習山大版教材的教化理念，學習徐卓婭教授和丁海東教授撰寫的序和前言，仔細閱讀每個階段的目標和教學要求，在完整閱讀仔細運用教材中，老師們了解每個活動中蘊含的特定功能和作用。使老師可以依據不同的狀況對教材進行創建性的運用，讓幼兒有足夠的時間進行探究活動。讓教材真正的成為我們的幫手。在教學過程中要敢于修改、刪減和替換教材內容，要創建性地運用教材，力爭教材園本化。提高課堂教學質量和老師專業素養，各年級組在組長帶領下開展多種形式的階段目標學習活動，從老師的實際須要動身，分科學習階段目標達到老師對所帶學科目標

2、做到心中有數，耳熟能詳。使老師的教學心中有個大目標，適時調整小目標。 2、參與利系列培訓，提升青年老師教學實踐實力。 我們組織老師分期分批參與中心教研室高主任組織的山大版幼兒園主題活動課程的特點與實施的專題講座、幼兒園音樂活動的設計與組織專題講座、幼兒園語言教化的途徑與策略專題講座、幼兒園美術教化活動指導的專題講座，并結合案例進行專題培訓活動。講座和課例對參培的老師從總體上相識了本套教材的結構體系，感受了其好用和可操作的特性，拓展了運用教材的思路，為更好地運用和駕馭教材奠定了堅實的基礎。 3.充分利用學科帶頭人的資源和優勢，接著開展研訓活動，培育反思型教學骨干。 我們充分利用學科帶頭人的資源和

3、優勢，在她們的帶領下進一步加強該學科課堂教學的探討與指導。本學期語言、數學、健康、音樂、美術五學科帶頭人任選新教材的一個教學內容，帶領本年齡班老師進行集體備課，而后執教課堂，進行教學觀摩活動，開展學科研討，探究、總結該學科的教學模式，使老師實現由入模用模破模的飛躍，以此來培育學科帶頭人的反思實力，促使她們向探討型老師邁進。 4.以山大版教材為抓手，開展形式多樣的小組教研活動，努力提高課堂教學質量。 本學期我們的教研形式采納理論與實踐相結合的學習、研討活動。教研小組和集體活動交替進行。我們進行了學科帶頭人講課活動、各年級組的年輕老師課例觀摩。每位老師都主動的參與觀摩活動，在小組研討活動中踴躍發言

4、，和大家一起共享自己對課例的不同相識，大家一起進步，一起提高。我們的教研活動在主動向上，充溢學習的氛圍中充分了發揮老師在教研活動中的主體作用，調動了組內每一個老師的主動性、主動性，也讓我們的教研過程更具有實效性。 通過一學期的教研活動討活動，不僅發揮了學科帶頭人的示范和引領作用，有效地帶動了青年老師的專業成長。同時，通過學習觀摩上課反思評課這一教研方式，大大提高了老師聽課、評課的實力，使我園的教科研工作更加扎實、更有成效。 幼兒園第一學期教科研工作總結4 時間匆忙而逝，一學期的工作即將結束。本學期教科研室的工作在園領導的指導下，大家團結協作，真抓實干，以落實指南，完善課程;大教研引領，小教研緊

5、跟，落腳實際，工作中尋求老師們存在的困惑，剛好培訓并跟進指導，真正解決了老師們的實際問題。本學期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發展”開展工作，“兩抓”即抓教研活動，抓課題探討，“一促進”即促進老師自主參加探討，自主成長。“一發展”即幼兒在審美、美術創作實力方面得到發展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成安排的同時，教研成果卓有成效，在取得成果的同時也存在一些不足，現對本學期教科研工作總結如下 一、亮點工作 大小教研聯動，實現以研促教。 本學期大教研以探討主題背景下美術領域個別化學習材料多樣化投放為題。開學初擬定培訓內容，旨在通過集中培訓拓展老師的思路，賜予老師更高層面的指引，但假如在老師教研過

6、程中出現的困惑，大教研剛好進行了“補位”，如開學初老師在美工區環境的創設、中班組在“剪紙”材料投放探討上思路狹窄等問題，大教研集中老師通過美術老師的培訓，幫老師們理清了思路，清除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研緊密聯系，小班：主題背景下美術領域專項技能(撕貼與拓印)個別化學習材料投放;中班：主題背景下美術領域專項技能(剪紙)個別化學習材料投放;大班：主題背景下美術領域綜合技能個別化學習材料投放。各年級組長于開學初制定本年級組小教研安排及進度，依據進度綻開教研，促進老師間的相互溝通和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，老師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了老師間的相互了

7、解，更促進了老師個人技能、教學上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的，并于學期末整理本年級組教研成果，上交教科研室，充溢資源庫。 各教研組在36歲兒童學習與發展指南藝術領域的目標指引下，結合我園的引進米羅可兒美術課程，通過集體備課、大小教研等活動，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術活動，通過一學期的實踐，達到了你研我受益的目的，如通過互參互學及、溝通共享的時候，會給其他年級組一些合理的建議，從而讓老師們引發老師們思索與不斷地提升，全部這些活動最終落腳點是孩子，受益的也是孩子，在這一過程中，讓幼兒大膽的去探究與創作，在操作中發揮幼兒的想象力、審美實力及創作實力等，幼兒都能主動參加。 課題

8、申報探討工作有序推動 結合目前開展的大小教研內容，我園向教研中心申報了新課題幼兒園各年齡段美工區個別化學習材料投放內容方式探討，本課題組成員是由行政領導和一線老師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻，尋求理論指導。對幼兒園美工區個別化學習幼兒的操作狀況和老師的困惑和進行調查和梳理。在實施階段(大小教研的過程中)，對幼兒園各年級組美工區材料投放的內容進行探討。本學期形成小中大教研成果集3本。美工區材料集1本，其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學期將接著推動本課題的探討。 集體備課成效顯著 本學期集體備課重點解決引進教材米羅可兒課程實施

9、過程中的困惑和有效開展，切實抓好教材的把握和運用;以課堂教學探討為載體，通過解讀教材、設計教學活動的實力，促進老師設計、實施教學活動的實力。三個年級組以集體備課的形式開展活動，研討活動目標制定，依據實際狀況調整活動東材料、活動過程，老師的示范、引導、指導，作品如何評價等等。在九月下旬全園觀摩活動中，小中大十二位配班老師依據自身的素養特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容，開展了十二節生動好玩、形式多樣，方法新奇美術活動。通過這種集體備課的方式，有效的提高了老師的教研實力和組織教化活動的實力，最終形成果教案17篇，納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。 課程資源庫初步建立 依據最終要實現資源共享

10、的目的，我部室將過去幾年內優質的教化教學案例、教學成果進行了初步的收集，并且根據五大領域對教學案例進行了分類，對各項教學成果進行了整理，初步形成了我園的教學資源庫，為接下來完成全園的資源庫奠定了初步的基礎。 圓滿完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務 依據教研中心的要求，開學初做好云平臺上傳任務支配，如任務、要求、上交時間等，仔細審核后剛好上傳，并在學期中、學期末在網上定期查看，確保了上傳的勝利。 二、不足之處 對指南未進行深化研讀 在教研活動前未很好的開展讀書活動，幼兒園也為老師供應3 6歲兒童學習與發展指南及順手可帶的口袋書，還為老師供應相關學習的書籍。在每次教研活動前10分鐘，讓每位老師仔細

11、閱讀相關領域的內容，通過這一活動，促進老師自覺學習指南從而更好的運用指南。 建立課程資源庫，實現資源共享還有待完善 課程資源庫須要接著完善,目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫的基礎上，將以形成的成果逐步納入、修正，進行資源共享。 教科研激勵機制沒有出臺 教科研室其它的制度經過修改已經全部完成，但激勵機制沒有形成，因此，選入資源庫的教學成果沒有進行相應的嘉獎，建議在每學期末對教科研成果賜予嘉獎。 自身實力的不足，對各教研組開展教研活動指導不夠深化。今后將加強自身的實力，更好的開展教科研工作。 三、下學期工作方向 接著扎實開展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的探討過程中提升老師教化教學

12、基本功及教化教學探討實力，為促進幼兒發展服務。 提高小教研活動質量，形成成果集。 接著以美術教研為突破口，帶動教研活動的多方位開展。 接著完善我園的課程資源管理。 完成教研中心網絡平臺各項上傳的任務。 課題探討工作進一步推動。 幼兒園第一學期教科研工作總結5 在忙勞碌碌的整理工作中，一學期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發展和進步的靈魂，實在是須要我們安排在前、實施緊跟。依據原先制定的科研安排，其中的.各項工作都基本落實，成效也不錯，以下是我對這學期科研工作的總結; 一、理論學習，提升內涵 在本學期中，我們以集中學習和自由學習

13、相結合的形式學習先進的教化理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的溝通溝通。在老師辦公室里我們常能見到老師們捧著早期教化、幼兒教化等雜志在學習，可喜地發覺讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論學問來充溢自己，無形之中這是一種教化理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數老師能仔細對待博客寫作，爭取保質保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。 我們分園老師主動參與總園的各個培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教化理念。在培訓班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學習充溢后的自然表現。 另外，基于我們分園老師理論學問薄弱的現狀，教科研組長和年級組長在組織業務學習、集體備課

14、時總會先帶給大家新的理論學問，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線閱歷去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論學問內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長。 二、課題開展，按部就班 本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經典的閱讀教學，采納多種形式的研討繪本教學的實施策略，業務學習我們也依據老師們的需求組織了如何規范組織繪本教學進行了才智碰撞，也多次參與華蜜的種子的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。 另外，我們在本學期把課題細分為經典兒歌、經典古詩(包括三字經、弟子規)和經典繪本三個子課題，針對性地有具備相關實力和閱歷的老師認領這三個子課題，其他老師自由參與小課題組，每人至

15、少參與一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經典內容選擇、詳細實施、收集真實的數據和反饋，定期組織課題會議進行探討狀況溝通，并有相關會議記錄。 從科研組動身，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題詳細實施中遇到的問題進行探討解決。經典誦讀活動以集體、小組等形式相結合，將經典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。 三、經典活動，多種呈現 有付出就會有收獲，校內里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們漸漸地把經典誦讀的內容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經接龍等內容，讓孩

16、子口頭表現，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經典內容的鞏固，也能讓家長參加其中。又比如課題“經典誦讀，詩書氣華”的實施始終貫穿我們分園的日常教學活動，這學期新增了經典繪本教學，再加經典古詩教學和經典兒歌教學，我們將從三方面共同深化，渲染經典課程學習的濃郁氛圍。本學期我們將經典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思溝通中，我們能碰撞才智的火花，取長補短，提煉有用的閱歷予以推廣借鑒，為優化經典課程累積素材。 在實踐中有收獲確定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深化、更細化

17、，對學習到的東西更要有效應用于實踐中。科研要走可持續發展的道路，必需讓每個老師提高主體的科研實力，這就須要在今后我們為老師們供應更多平臺。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，須要我們供應更多的機會，賜予她們更多的幫助。科研工作在總結的同時也要展望將來，在今后的教科研工作中我們須要接著努力探究，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深化日常工作。 幼兒園第一學期教科研工作總結6 一學期又要接近尾聲了，本學期我園教研工作能依據期初的教研安排開展各項活動，在不斷豐富并融合新園環境的同時，努力將健康課程滲透入孩子的一日活動各個環節中。回顧這一個學期的工作，老師們有嘗試、有探究、

18、有乏累、也有驚喜，現將我園的教研工作總結如下： 一、環境中凸顯課程 幼兒階段不是單純的學習學問，而是形成終身受益的品質、看法、情感、實力。健康的教化是全面的教化，健康課程理念在于運動、生長、生活，提升幼兒身心健康是首位，在課程中凸顯生命在于運動，幼兒能感知與體驗，學會生活，學會生存。培育幼兒養成綠色生活理念注意有品質的生活，激勵幼兒“一路（鹿）向前，潤澤生長”。敬重與釋放幼兒的天性；激發幼兒的生長潛能與特性；讓每一個生命在生活中歡樂成長。本學期，我們先從教化資源入手，在環境中滲透課程點滴。 1.依托班本活動，班級環境中凸顯課程元素 在開學前，老師們對班級的規劃有了初步的預設，在開學后，中大班的

19、老師們與孩子共同參加探討，如：你們喜愛什么樣的班級環境？你認為班級里可以有些什么內容？你想班級裝扮成一個什么樣的班級依據孩子們的想法，老師們有目的的進行班級規劃，小到色調的搭配，大到區域活動位置的調整等等。如中二班，孩子們提出：班級中可以種一棵樹就好了，我們可以和小樹一起成長。小樹是無法在班級種了，但是可以制作一棵成長樹，同時班級的整個色調以樹木色為主，以鄉村手機的一些自然為主裝飾，班級里的瞬間充溢了朝氣與活力。除了環境中富有生命力，在一日生活、學習中，老師們的理念都在不斷的改進，堅持幼兒在前，激勵幼兒參加班級的規劃中，老師們和孩子們不放過每一個生活中的各個細小環節，如盥洗室內的標記規則、飲水

20、區的生活健康規則、晨間來園的簽到表、同伴之間的互動墻、孩子們當日的心情牌等等，班級環境是一個隱形的教化資源，老師們不斷的激發孩子的主動參加性，主動將健康教化滲透到班級環境的各個角落 2.結合園本教研活動，在體鍛環境中凸顯課程元素 本學期，我園的教研重點是圍繞“戶外體鍛環境規劃與創設”這一主題進行分支，通過新園戶外環境問題分析，結合指南健康領域，對我園幼兒體能現狀進行調查、以促進幼兒體能發展的戶外體鍛環境規劃與內容選擇、戶外體鍛環境標識創設、戶外體鍛大循環的初步實施效果等內容開展園本教研工作。 十月份，園部進行了“小、中、大體能現狀分析匯總”的教研活動。在此基礎上，各年級依據指南對幼兒進行了抽樣

21、調查，初步得出相關結果。針對幼兒的體能測試結果分析了其中的緣由，在接下來的活動中，老師們堅持按幼兒園工作規程和幼兒園教化指導綱要以及3-6歲幼兒發展指南的要求保證幼兒一日戶外體育活動時間、與幼兒共同探究正確的體鍛方式方法。 在一次次的實踐活動中，老師們發覺孩子們的活動主動性在漸漸降低，老師們陷入了困惑，大班組的老師們結合實際問題，開展“情景式”體育嬉戲創設與指導的專項研修活動。通過開展“情景式”的體育嬉戲促進了幼兒對晨間戶外體育運動的愛好，提高了幼兒參加到其中的自主性，也提升了老師對幼兒情景式體育熬煉活動的組織實力及對活動的重視，在主動的找尋各種體育嬉戲中，保證幼兒身心的健康全面和諧發展。聽其

22、名知其然，大班組老師通過與孩子一起商討，最終定出 “情景式”體育嬉戲哪吒系列體游、歡樂的大腳、消防員山姆等體鍛嬉戲內容，通過與環境的互動，以及情境式角色的加入，孩子們的體鍛主動性提高了很多，正如老師們所說：孩子們在與戶外體鍛環境互動中，自主選擇與創建機會多了，老師主動參加其中，成為幼兒的玩伴，幼兒和老師的距離近了，幼兒參加體鍛的愛好更濃了，幼兒的體能發展在按部就班的提高。 二、視察融于各個活動中 會視察的老師才是一個合格的老師，會視察的老師也肯定是會反思的老師。本學期，老師們的視察仍舊是工作的重點之一。 1. 視察記錄戶外活動中的精彩片段。 本學期戶外體鍛是我園的教研重點，各個年級組結合實際問

23、題開展各項教研活動，如中班組圍繞“促進幼兒體能發展的戶外體鍛環境規劃與內容選擇”。這樣的活動是離不開老師視察的。三個班級分別結合幼兒感愛好的活動區：攀爬區、探險區、騎行區進行跟蹤視察，各班梳理存在的問題如空間利用率不大，可供幼兒嬉戲的區域較小。嬉戲材料不夠豐富，缺少肯定的防護設施。沒有詳細的活動內容，缺少目的性和安排性，幼兒大肌肉運動的發展缺少持續性和遞進性。各班結合視頻、現場視察記錄等進行策略嘗試。最終，結合視察和評價量表，對戶外體鍛環境規劃與內容選擇進行了梳理。如因地制宜地選擇嬉戲材料；一物多玩，提升嬉戲材料的應用價值；老師作為戶外嬉戲的設計者要主動參加到活動中，老師要視察孩子在嬉戲中的表

24、現和各項實力的發展狀況，適時地更換嬉戲材料，在孩子遇到困難時適當的引導、啟發和幫助，通過語言，體態示意等主動的引導孩子健康和諧的進行嬉戲，讓幼兒的實力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動中認知實力、情感體驗等方面都得到提高和培育。最終是因材施教，每個孩子在身體實力上都存在差異，對于不同實力的孩子，要運用不同的教化方法，這也通過視察才能找尋到解題答案。 2.視察師幼互動式的成長瞬間 開學搬遷新園，班級的各個區域在師幼共同創設的過程中略顯成效，但是在開展的過程中，老師們也發覺了很多欣喜之處。 以中一班的美工區為例，中一班的美工區創設在離盥洗室較近的地方，老師們在一次次的視察中，發覺孩子們會

25、主動與空間互動，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進行繪畫，結束后，孩子們會拿抹布靜靜擦去痕跡，老師順勢問孩子你們為什么想到在玻璃上畫畫？孩子們說，這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫墻，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創設為一個室內涂鴉墻，易擦洗，孩子愛好深厚。 在區域中孩子們利用可移動的黑板進行寫生創作，利用區域的桌面進行手工、繪畫等，在作品展示中，老師和孩子們視察到上位空間利用不足，于是老師引發探討內容，請孩子們找尋身邊或家里可以利用的材料，一起找尋可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外漫步時發覺樹葉叢中有一個蜘蛛網，上面還懸掛了一些小落葉，聰慧的孩子們立刻聯想到，在班級的美工區上空也掛上像蜘蛛網一樣的

26、網繩，我們的手工作品就可以懸掛起來了，讓我們的美工區更美麗這個視察案例不僅僅是老師對孩子的視察，更是孩子對身邊事物的視察，在日常活動中，老師也要激勵孩子去視察四周的事物，并且大膽的進行聯想，讓我們的學習活動活起來，這樣的視察他不是純粹的看，而是師幼互動式成長瞬間。 三、課程審議變中求精 1. 審議的變中求精 本學期，結合中心的規劃與要求，我園對于課程審議的開展進行了調整，在每個主題開展前一周，以班級為單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡大框架、第一階段活動預設，因為了解班級孩子閱歷只有主班老師，所以這須要班級的兩位老師甚至保育員一同參與審議，這也是審議的一個重要前提。在接下來的年級

27、組審議中，共享本主題核心閱歷、分析幼兒閱歷、確定主題目標、實施周數等等，此環節多由年級組長完成，所以對于組長來說是一個挑戰。其審議一日活動的內容應當包含：提前的主題滲透工作、日常活動、區域活動、集體活動、環境創設、家長工作等。就目前我園的課程審議來看，老師們對于區域和集體活動側重較少，導致班級集體教學的質量有所下降。在后期，中心有對審議表格進行了調整，特殊是對于班本內容的生成部分進行了要求，但是從目前的活動看，老師們這方面的實力參差不齊，所以對于生成部分質量不高，下個學期，我們對于課程中好的藍本內容進行梳理，保證每位老師能將基礎課程把握好的基礎上，進行好的生成內容的開展。 2.課程審議共探討，幼兒參加課程建設。 本學期十二月末，中班組開展了一場別樣的運動會，為何是“別樣”？以往幼兒大型集體活動，多是老師支配與組織，在中班組開展審議時，老師們提出是否要開冬季運動會？大家各抒己見，但是通過審議，大家一樣認為活動的開展要結合我們的課程，否則將毫無意義，如何結合？如何有意義，大家起先思索起來。 主題歡樂運動每一天就是一個好契機，孩子們在主題中了解了很多運動項目，在晨間體鍛中也嘗試挑戰了很多新的運動，運動技能得到了進一步提升。一次集體教學活動動物運動會后，孩子們知道了運動會是一場體育運動競賽，在此基礎上了解了運動會的基本規則，對于運動會產生了極大的愛