1、第 第 頁中職語文高一下教學工作總結中職語文高一下教學工作總結篇1 古典詩詞是我國文學寶庫中的珍寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是新課標推舉的70首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句精美，韻律和諧，特別適合學校生背誦。我校是滿洲里市教育局進行古詩文誦讀的試點學校，在教學中，我覺得低班級的古詩教學，要順應兒童喜讀好背，記憶力強的特點，鼓舞同學多讀多背，古詩內容老師一般不要主動講，生字詞稍加說明，對同學提出的問題可作簡要回答，要把時間放在熟讀成誦和識字寫字上，切不可逐字逐句講解。那么如何指導同學背誦古詩呢？下面結合教學實踐談談自己在這方面的幾點做法和

2、體會。 一、奇妙利用時間。 學校7：30早讀，我一般7：20就到，到校后先進教室和同學一塊早讀。同學知道我的習慣，都情愿提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了非常鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語、數學早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學前布置作業的時候，三分五分，非常八分，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重同學負擔，又調整了課堂氣氛，不至于使同學感到枯燥。我從不為了應付檢查而搞突擊，也不占用語文課的時間來特地背古詩，由于我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程，它應當如春風化雨般的漸漸滲透，而不應當是疾風暴雨式的硬灌。 二、有目標，有計劃。 不貪多，不性

3、急，每天背一首，邊背邊鞏固。把近期目標告知同學，每天按計劃進行。這樣形成規律，同學會很自覺地協作老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首，邊背新的邊復習舊的， 十天一小結，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關。全部背完后再開始總復習，每天復習4首，20天又是一個階段。由于開始是從前面往后背，前面的經過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。背熟后再抄寫或默寫，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復復，正背了倒背，倒背了再打亂順次背，不給同學遺忘的機會。用不了多長時間，70首詩就能鞏固住了。立刻假期，就布置同學一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一箭雙雕。依據學期計劃合

4、理安排，一步一個腳印，步步踩實，誦讀活動會收到很好的效果。 三、教給同學方法。 背誦古詩離不開老師的指導，教給同學背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教同學背古詩的：先領讀三五遍，使同學讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，肯定讓同學看清晰讀精確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是援助同學逐句理解詩的大意，再讓同學邊讀邊在腦海中形成畫面，最末熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領讀邊做動作援助同學記憶；對于比較難理解的詩，需要給同學講解時代背景；簡約易懂的，就放手讓同學自己背；像江南逢李龜年那樣難讀又難懂的詩，我就和同學一塊背。 四、遵循同學的認知規律。 學校階段重在開發同學

5、的記憶，大量的背誦、積累，不必加重同學負擔，非要同學弄懂不可。另外在背的過程中我做了記錄，將同學每天背誦的狀況實時記錄下來。對那些記憶技能較差，背誦起來的確有困難的同學，抽空單獨進行輔導，不讓一個同學掉隊。為了激發同學的誦詩愛好，我還采用了一些同學喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發了同學誦讀古詩的愛好，同學誦讀古詩的熱忱日漸高漲。 開展古詩誦讀社團活動以來，同學不但積累了大量的古詩，而且掌控了肯定的背誦方法。我統計了一下，主要有以下幾種： 1熟讀成誦法，有的同學把它叫做狂讀法，也就是多讀，大聲讀，讀著讀著就背過了。這是背誦古詩最原始也是

6、最好的方法。 2理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。 3想象畫面法。邊讀邊開展想象，在腦海中形成畫面。對這三種方法，同學還進行了比較，說第一中方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“加動作法”、“聽錄音法”、“邊寫邊記法”等。這些閱歷都是同學自己總結出來的。問起他們背誦古詩的好處，歸納起來，也有這么幾點： 1、可以加強記憶力； 2、能訓練口才； 3、明白一些做人的道理，受到思想教育； 4、了解古時候的一些人和事； 5、培育想象技能； 6、提高審美情趣； 7、寫作文時可以用上一些佳句。其實，我覺得開展誦讀古詩詞活動的好處遠不止這些。 培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣

7、自華。”優秀古詩文，將會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和同學一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，去營造我們中華民族21世紀書香社會吧！ 中職語文高一下教學工作總結篇2 一、學情分析 進入高一第一學期，同學會有一個了解和適應的過程，本屆同學的特點，主要表現在以下幾個方面： 1、同學來自不同的學校，層次參差不齊，同時這個班級是理科班，同學學理科壓力較大，數理化作業練習量大，時間緊，同學客觀上存在重理輕語文傾向。 2、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點許多，學習上不擅長自己反思與總結。 3、同學的

8、學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太著重科學方法，不擅長學習，甚至不會于學習；相當一部分同學不能實時復習鞏固，落實相關要求。 4、上課部分同學留意力不能持續集中究竟，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候，需要老師多次提示默示。 5、深入討論思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。 6、有時易灰心，戰勝困難的志氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。 7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，許多同學還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。 二、本學期提高成果的詳細措施： 針對上述同學的詳細問題和狀況，本學期特制定并采用了以下主要措施，從而全面提高同

9、學成果。 總的教學理念和教學策略：想方設法調動同學學習語文的愛好和熱忱，讓同學親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發利用各種語文教學資源，優化課堂結構，深鉆教學藝術，師生互動，效益優先，以同學的“得”為整個教學的出發點和落腳點。 1、用細致的工作鼓起同學自信拼搏的志氣，確定同學詳細的奮斗目標。 1在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，用積極自信心情感染和鼓舞同學，使同學盡量保持劇烈的進取心和求知熱忱，不斷學習進步。 2分項統計分析對比同學每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月詳細提高目標，要求同學結合知識點的薄弱處強化補差。 3通過作文、月考總結、作業批語、談心等與同學

10、溝通，給他們激勵。平常在同學練筆本、作業本、卷子上、給同學寫點短信，用貼近他們心理的話語來援助他們，使他們明確不足，努力進步。 4課下實時與同學談心，同學有問題就給他們做指導，援助他們找出問題緣由，樹立積極奮進的心態。 2、備課上 1多方發掘與整合語文教學資源。充分利用本班級集體備課的優勢，結合自身鉆研，借助媒體網絡，深入討論教材和文本，鉆研教法與學法，細心備課，大膽創新，保證備課質量。 2針對不同層次的同學細心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導同學 3、課堂教學上 1嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個同學仔細學習、練習。 2一切從同學實際需要出發，繼續改進教法，采

11、用最適合自己同學的方式授課。面對全體同學，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。 4、培優轉差上 分層培優補差，自習課上單獨或分組找同學談心或輔導，課下個別輔導同學。對后進生加強信心教育和學法指導。 5、教學技能上 廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，業務培訓；積極參與語文班級組和教研組的學習培訓，積極學習聽課并參與培育，觀摩特級老師授課。本學期還重點學習文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析技能。 三、教學體會和下期工作思路。 1、立足于豐富語文知識、提高同學的語文素養；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。 2、

12、愛好是最好的老師。想方設法調動同學學習語文的熱忱和愛好，引領同學自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。 3、不要怕同學基礎差，要想同學之所想，急同學之所需，從實際出發，用真誠感動同學，用激情激勵同學，用方法指導同學，真誠的關愛同學，留意時時站在同學的角度上去體驗和思索。 4、下一期將進一步討論和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構建與作文系列訓練。 中職語文高一下教學工作總結篇3 光陰荏苒，白駒過隙，轉瞬間,已是半年過去了。這半年中，我擔負_班和_班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己，現總結如下： 一、提高教學質量 要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課

13、，我做了下面的工作： 1、課前預備：備好課。仔細學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌控知識的規律。了解同學原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的措施。在此基礎上，每周按學校要求每個年組按固定的時間集體備課一次，集體備課時統一目標、重點、難點、關鍵。我們在備知識的同時，還要備人，由于備人是至關重要的，這就要求各位老師要掌控所教各個班級該學科的整體水平，了解每個同學的實際水平，做到對癥下藥，量體裁衣，不斷加強備課力度。 2、課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的留意力，使其保

14、持相對穩定性。課堂提問面對全體同學，留意引發同學學習的愛好，課堂上講練結合，布置好課外作業。 二、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功 為了不斷提高自己的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑，力爭通俗易懂，深入淺出。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生的真知灼言。言猶在耳，我深感一名人民老師的責任和光榮。作為一名青年老師，我深知自己現在教學水平與一位優秀語文老師的標準還相差很遠，但我相信，通過學習、操作，再反思、總結，然后再學習、操作，這樣不停止、不放棄的學習，在不久的將來，我肯定會取

15、得進步。 中職語文高一下教學工作總結篇4 本期順當完成了各項教學工作，現總結如下： 一、針對上期同學的不足，本學期特制定并采用了以下主要措施，從而達到了全面提高同學成果的目標。 1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起同學自信拼搏的志氣，確定同學詳細的奮斗目標。 1在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓舞，使同學一貫保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克服高三特有的焦灼心理和壓力，不斷學習進步。 2選取高三學子勝利的典型事例，給同學講、讀，在鮮活的事例中為同學樹立榜樣，提升同學的思想境界，激勵同學奮進。 3指導同學指定每月詳細提高目標

16、，要求同學結合知識點的薄弱處指定詳細學習的目標，以此促進同學不盲目、高效率地學習。 4用作業批語與同學溝通，給他們激勵。平常常常在作業本上、卷子上給同學寫點短信，用貼近他們心理的話語來援助他們，使他們明確不足，努力進步。 5課余實時與同學談心，同學有問題就給他們做指導，援助他們找出問題緣由，樹立積極奮進的心態。 6做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，幫助班主任管理班級，穩定同學。 2、備課上 1深入備課，充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入討論高考，保證備課質量。 2充分依據同學實際實行有效教法，保證課堂上充分讓同學活動。 3仔細設計每課學案，細心設計各項練習，尤其是知識

17、點匯總練習和錯處反饋練習。 4仔細設計語文專題訓練，針對同學弱點突出強化習題。 3、課堂上。 1原那么：一切圍繞同學，讓每一個同學動起來，讓每一個同學落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。 2保證每一堂課都讓同學聽、說、讀、寫、練。根據高考復習計劃逐步讓同學聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學案，記筆記，練卷子、鞏固提高。 面對全體同學，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。 3結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。 4狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，補充大量高考知識。 5仔細布置作業，突出重點和知識整理。 6嚴格課堂紀律，保證每一個同學能仔細學

18、習、練習。 4、輔導上。 1分層培優，定人定時間定地點定內容。 2自習課上專題輔導，設計練習講究梯度和系列性。 3課下個別輔導同學。 4對藝術生加強文化專題訓練和技能訓練。 5、閱讀寫作上。 1上好每周閱讀寫作課，要求同學做好摘抄和讀書筆記。 2印發每次同學佳作，閱讀并爭論，借鑒并提高。 3分題材和體裁印發近幾年高考總分值作文，指導同學觀賞學習寫作感悟。 4印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。 5指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行溝通。 6、復習方法指導上，強化落實，狠抓實時性的復習鞏固，反復不定期練習某個知識點，進行周復習，進行周檢測、月考。 7、老師業務提高上，廣泛讀書，虛心學

19、習；深入教研，積累資料；積極聽課，業務培訓；努力寫作，積累閱歷。 8、教研教改上 ，進一步探究分層教學和幫困教學，在有限時間內狠抓語文成果的進步，使學習相當差的同學取得進步；同時，探討閱讀教學對寫作和課文學習的促進作用，以更好發揮閱讀教學的作用。 二、本學期大多同學都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面： 1、基礎薄弱點許多，綜合做題技能較差，學習上不擅長自己糾錯總結。 2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍許多。 3、學習不著重科學方法，不能實時落實復習、鞏固提高。 4、上課留意力簡單分散，藝術生受特長學習影響。 5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。 6、深入討論思索少，主動學

20、習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。 7、有時易灰心，戰勝困難的志氣不足。 8、寫作缺乏文采和思想的深度。 綜上所述，下期教學工作仍要繼續努力：一切從同學實際需要出發，繼續改進教法，采用最適合自己同學的方式授課。 中職語文高一下教學工作總結篇5 27年，是一個呱呱落地的孩子從誕生到成熟的時間，這可是我從教的歲月。27年的學校語文教學讓我從稚嫩走向成熟，從青春走到了中年，從生疏走到了任意揮灑的跨越。20_年的語文教學班級是我從三班級一貫隨著新課改教材改革而帶上來的班級，到了畢業的一年，感覺是付出后收獲的金色秋季，耕耘揮灑汗水后露出滿心喜悅的快樂，是我從班級漸漸教學中取得勝利的最大滿意的一年。 一

21、、解脫巨大量的備課方式為輕松參考教材后上課的反思 幾年來，學校的語文備課改為了教研組集體備課，既減輕了我們從傳統的抄課方式，變為輕松地集體爭論備課方式，這是以前想都不敢想的事情。能從形式上打破當老師年復一年抄課的方式變為積極地教研爭論上課方式，太讓人欣喜。真為自己趕上這時代而欣喜。 由于轉變了傳統的上課方式，課堂上更生動，同學的自主性也更加加強。師生的互動式我上課最愿意的方式，因此語文課成了一種學習的樂趣，而不是一種負擔。 特別是本學期的課文能結合生活實際。如學習勞山道士，就指導同學購買了聊齋志異，看不是原版，爭論故事內容，一起觀賞故事的精妙和奇妙。讓同學在閱讀中更透徹地了解了文章所表達的內在

22、意思。還讓喜愛讀書的同學愛上了文言文的閱讀，為進入中學學習古文打下了良好的基礎。 二、課堂中采納同學互動，小老師上課帶來很好的效果 同學進入到了六班級，也就是學校即將畢業的階段。同學經過五年的語文學習，都有了肯定的自學和預習技能。而學校生對枯燥乏味的課堂是巨有劇烈的抵制心情的。 在此階段，我在課堂前堅持了具有特色的“班級課前五分鐘”的主題活動，繼續讓同學參加主持和同學朗讀自己的日記，呈現他們每天的生活故事。這樣很好的吸引了同學的留意力，讓同學主動參加課堂學習。 在本學期也開始發動小老師的作用。簡約的問題是隨機讓同學上講臺代替老師給同學講解。如：預習課文的方法和內容。展示預習收集的資料，和同學溝

23、通預習內容等。 如：教學騎立刻天山的時候，由同學介紹天山景物記和碧野，讓同學拿出搜集的資料和大家共享，讓同學更加走進了作家描敘的天山，在作家的筆下，漂亮的景色和歡快的心情都融為一體。 三、學習，讓自己不斷地對語文教學與時俱進 時代日新月異，萬象不斷更新。可是，時代的主宰人卻在蛻化。長江后浪推前浪，可真的不能讓后浪把我們推死在沙灘上，就只有不斷地努力給自己充電了。 我就是一個時刻不忘給自己充電的語文老師。學習成了我生活中不可缺少的一部分。 每周周日，我都會有半天呆在常德市圖書館里，看書學習，寫下自己的讀書筆記。而且借閱對自己教學用關的書籍。名人名著，教學論著，百科知識，最新的教學論文等。學習讓自

24、己充盈心靈。假如一天不讀一本好書，感覺心靈是空虛的，自己的人生在無意思糜費。 本學期中，我所讀書有林清玄、余秋雨、季羨林、老舍、碧野、海子、托爾斯泰等名聞名篇。還有小窗幽記和聊齋志異，還有最近閱讀的白巖松美滿了嗎等。更喜愛指導同學閱讀學校生導刊和中國少年報，閱讀一些名著和好文章。讓同學從文中得到啟迪。 四、寫作，和同學同時拓展語文學習的空間 享受學習語文，享受閱讀，更喜愛把自己的心情書寫成文字，老師這樣做，同學也能學著這樣做。 進入六班級，我一貫不忘寫自己的新浪博客，同學也寫了許多的生活日記和周末作文。因此喜愛的文章進行了投稿推舉。 本學年，同學見報的文章是越來越多，讓人欣喜不已。 先是侯博雅

25、的小鬼我當家朱慧穎同學媽媽的魚頭湯上了中國少年報，接著黃婕同學的豆豆的記號上了作文刊物花火的頭版，得到了80元稿費。還有黃磷噫，哪來的石頭和代佳瑤會藏東西的沙發上了學校生導刊，這些讓同學們快樂極了。 是啊，有付出就有收獲，同學寫作的勝利，帶動了班級全部的同學，全班同學愛上了學語文，愛上了閱讀，喜愛作文，把每一次寫作文都看成一種享受。甚至班上有10多位同學都在新浪上開了自己的博客，開始上發博文。老師都為他們的成長而沉醉了。 或許，多年的語文教學，我最喜愛的就是教給同學們學習祖國文字的魅力，愛上自己國家的語文，快樂地用喜愛的文字表達自己的心情，書寫自己的人生蹤跡。讓同學在學習中享受語文帶給他們的歡

26、樂。做為語文老師，做為一位平凡的老師，這就是我的驕傲。 中職語文高一下教學工作總結篇6 同學是語文學習的主人。語文教學應激發同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習的情境，尊敬同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自我的學習方式。尊敬同學自主學習的權利和選擇，是課程改革提倡的新觀念。長期以來，以老師為中心，以知識傳授為主的傳統教學方式，老師講，同學聽，老師問，同學答，被動理解式的學習，嚴峻束縛了同學自主學習本領的培育。所以，讓新觀念、新方法走進學校語文課堂，是我們的必定選擇。那么，在語文教學中應表達哪些新的教學觀念呢？ 1、教學的民主性。 語文教學的民主性是指在教學中突

27、出同學的主體地位，創設民主、和諧的氛圍，激發同學的主動參加意識，開發同學的學習潛能，指導同學學會學習的一種現代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的主角發生轉變，由教學的中心和主宰變為服務于同學進展的地位，成為同學學習的合、引導者和參加者。教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。交往意味著人人參加，意味著同等對話，教學變成一種動態的、進展的、富有制造性的人際交往活動。所以，教學應創設豐富的教學環境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出同學的主體地位，老師的作用在于指導同學構成良好的學習習慣，激發同學的學習動機。教學中要給同學討論、發覺、合作溝通的時間和空間，重

28、視展示同學在學習過程中所討論和發覺的成果。要留意開啟同學的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，讓同學自主選擇學習的形式和資料，擅長發表自我的獨特見解和體驗，開心地投入到學習活動中去。 2、教學的開放性。 語文教學的開放性是指開發和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，著重不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分表達同學自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。同學的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為同學學習語文的課堂，讓同學在實踐中積累語文知識，構成語文本領。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，

29、同學和老師都有自主選擇學習資料的權利，對教材的資料可依據實際進行改換、增刪，使同學從豐富的教學資源中獵取語文知識。語文教學應著重課程的整合，有機滲透數學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高同學的綜合素養。三是學習方式的開放。要轉變老師講，同學聽，老師問，同學答的理解式學習方式，要指導同學收集和利用學習資源，幫忙同學設計恰當的學習活動，選擇不一樣的學習方式，如觀測、實踐、調查、試驗、仿照、體驗等，讓同學自主探究，從而在老師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養。 3、教學的合作性。 語文教學的合作性是指同學在獨立思索的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進同學主體進展的教學活動。它以

30、小組成員的共同努力，來實現解決問題的目的。生生互動的形式，凝集了團體的聰慧，“人人教我，我教人人”，有利于優勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以爭論的形式研討老師或同學提出的問題，同學在爭論中一般要“傾聽”：仔細聽取別人的看法；“溝通”：發表自我的看法并對別人的看法進行評價和補充；“協作”：用自我擅長的形式如讀、畫、唱、演等展示問題的解決過程；“共享”：讓每個人獲得勝利的體驗，并從中反思自我的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，同學能夠自由選擇合作伙伴，就共同關注的問題進行討論。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于同學開闊視野，學會與人

31、相處。 4、教學的探究性。 探究是最能表達人之本性和人之能量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指同學在老師的指導下，經過自主探究式的學習討論活動，在攝取已有知識或閱歷的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、本領和立場的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕獲問題，緊緊地追問、探究問題的結果。語文教學中探究的領域非常廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是同學感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。“學起于思，思源于疑”，凡是同學產生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不一樣

32、生活經受、性格特點的孩子有不一樣的理解和感悟。所以，老師對同學獨特的感受和體驗應加以鼓舞，承認差異，不搞統一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、立場等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更簡單激發同學探究愛好的。 5、教學的過程性。 語文教學的過程性是指同學在學習的過程中的參加程度和思維方式等。同學的學習結果不需要是詳細、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，著重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選擇、確定、說明、運用，從而有所發覺。語文教學的全過程，應是全體同學積累參加學習的過程。同學的年齡、

33、知識積累和性格特點，決斷了其學習品質的差異性、所以，反映在學習結果上差異確定是存在的，不管同學的差異有多大，只要是進取參加了學習討論的過程，都要給以確定和鼓舞。承認差異就是尊敬同學的學習過程。表達語文教學的過程性，就要充分調動同學的學習主動性，給同學獨立思索的時間，讓同學邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給同學爭論溝通的時間，爭論溝通的形式能夠多種多樣，或同桌討論，或分組爭論，或自由組合溝通，以期到達人人參加、各抒己見的目的；給同學質疑問難的時間，在同學學習的過程中，鼓舞同學大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中表達新的同學觀和質量觀，是對以往著重學習結果而忽視過程

34、的評價觀念的挑戰。 中職語文高一下教學工作總結篇7 本期圍繞學校教學工作，有序、有效、扎扎實實地開展了教學教研工作，我們教學教研計劃為指導，以提高教學質量為保障，大力強化老師的責任意識、危機意識、質量意識，以確保教研工作的順當開展和教學質量的穩步上升。 一、加強理論學習 用課改精神指導教學討論課程改革基礎教育改革的核心，師生關系不再是單一的傳授知識和接受知識的關系，而是同等、溝通、互動、和諧的關系。因此，老師需要加強理論學習，更新觀念。本期，我們老師仔細學習了基礎教育課程改革綱要、新課程標準以及有關課程改革的理論專著，教學雜志。通過學習，老師對語文課程標準鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標有了清楚的認識，明確了所教年段的目標及教材編排的意圖。做到整體把握，有的放矢；做到學以致用，將掌控的新理念，新方法轉化為平常的教學行為，