1、別讓我們的否認，抹殺孩子的好奇心孩子小的時候總喜愛問為何，這些家長都會被問的很煩，那么你是怎樣重點環節應付這類重點問題的？別讓我們的否認，抹殺孩子的想像力！孩子到了3、4歲老是喜愛問風險問題，這可難倒了好多兒童：“云為何會下雨”“魚為何不會飛”“小貓咪為何總愛舔爪子”“為何南瓜是從得來地里長的出來的”諸這樣類的問題真的讓家長們甚至于很無奈。很多父親母親也會感覺孩子的問題不重要而用其余話題岔過去，也有些會對孩子的頻頻發問不耐煩。長此過去，孩子就會依據父親母親塑造的方向爸爸媽媽去成長：“我還小，什么都不懂，仍是不要試試了，爸爸媽媽會說我的”孩子對奇怪研究混沌的欲念漸漸減弱，漸漸成為像父親母親同樣的

2、人：問那么多干嘛，又沒關緊急。科學家培根以前說：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽。”孩子對世界的認知以及創建力兒童是從好奇心開始的，產生好奇，才能激發孩子研究世界的熱忱與推動力。父親母親應同意孩子自由地研究和研究。假如你常常說“不”或“不準碰”，孩子就會失掉研究的勇氣和兒童子熱忱，他甚至要認為好奇心是個不好質量的質量。相反，假如發生改變家庭的環境，讓孩子自由市場所去研究，那么，他的研究精神就會最大限度地發揮。下館子兒子小祥是一名教師小學六年級的學生，小祥學習從不主動，老是靠人監察，平常與小朋友玩游戲時也老是跟在他人后邊。老師的評論是，小祥“對人、對事不感興趣，比較冷淡，問話時一聲不吭”為此，朋友特別焦

3、急，認為該怎么辦才好。一天小祥的媽媽回家產翻開門，就聽見廚房里傳來一聲箱子破裂的聲音。媽媽趕忙跑進廚房，認出小祥正拐杖拿著掃帚驚慌失措地收拾這，地上盡是玻璃碎片，水合摔碎的雞蛋流了一地。看著一地狼藉的樣子，媽媽問道：“你在做什么？是餓了嗎？”看見媽媽進來，小祥謹小慎微地說：“不是媽媽，我怕你責備我，所以一時焦急才打壞的”媽媽咨詢后才認得，本來小祥看見書上說：用玻璃杯裝滿龜山，哪一個雞蛋放進保卡坦博省，而后把食鹽一點點地放進杯子里頭，并用筷子攪動，剛開始沉入杯底的綠豆，就會慢慢地浮到水面上所。聽完兒子的話，媽媽笑著說：“我我理解了，本來你在做雞蛋浮起來了的小實驗啊。你的想法很好，媽媽支持你這樣做

4、，此刻我們一同從頭做一遍怎么樣啊？”聽媽媽這樣說，小祥馬上驚喜地動起手來。跟著鹽的增添，雞蛋浮到了水面上才，小祥快樂地叫了起來：“浮起來了，浮起來了！”隨機，外婆給了小祥講了這個小實驗的簡單原理原理。從那此后，小祥常常會給父親母親演示一些自己新學到的東西。繼父常常認為孩子的主要孩子任務是學習。糟糕的是，你認為父親母親是個空桶，給什么，裝什么；孩子是一張白紙，畫什么，是什么。所以忘掉了，寶寶是一個有個性、有思慮、有追求的主題。他們的個性、思慮能力，以及對未知世界水球的欲念和未明能力，是與生俱來的。看過泰國的一個公益小宣傳品：故事遭受在一個農貿市場，媽媽和女兒一同經營著自家的攤位。這日，女兒發現賣

5、豆芽菜的攤位買賣不太好，媽媽向她解說說，這是由于這里只有一家賣正是芋頭于是，女兒所提一個勇敢的想法：我們也能夠種無花果來賣賺嗎？媽媽深思片晌，給出了這樣的聲明：我們試一試吧！于是，母女二人開始了種豆芽菜的試試，找器皿、鋪好土壤、撒種子、等候抽芽但是，到了豆芽菜該抽芽的日子，母女二人卻只看到了一片冷清。面對此次“失敗”，媽媽又說了此時此刻：沒關系，我們再試一試！于是，他倆馬上開始了第二次馬上試試。經歷過一次失敗后，媽媽豆芽開始與女兒齊齊研究起適合豆芽菜的生長環境來：很快地，第二批種子撒了下去。遇到第一次失敗打擊的女兒弱弱地問媽媽：此次能夠成功嗎？媽媽仍舊這樣答：我們試一試看吧。惋惜，她們又失敗了

6、。雨越下越大，媽媽看著存折特別有限上才愈來愈少的數字，不由得掉下眼淚。女兒問媽媽“怎么哭了”，媽媽逞強地說道“我沒有哭啊”。被屋頂上的漏雨提了個顛，媽媽又想到了新的方法，她和女兒一同把扎了孔的塑料瓶串烏在棍子上，吊在豆芽菜上方，為種子不停澆水：又一次，女兒問媽媽“會成功嗎”，媽媽仍舊回答：我們試一試看。這句話就像奇特的氮肥同樣化肥起效了，豆芽菜好不簡單生長起來，同時也憐憫心療愈了女兒的好奇心。而在記錄片結尾的時候，媽媽又說道：而女兒呢，也終于get了媽媽“勇于試試”的精華：此刻，片中女主角的最先NetnapaSaelee博士科研工作正在瑞典從事科研工作。媽媽常說的“我們試一試看吧”，也成了激發她意念的源泉。