1、年級數(shù)學(xué)上冊一個數(shù)除以小數(shù)教案五年級數(shù)學(xué)上冊一個數(shù)除以小數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊第三單元小數(shù)除法教材分析：小數(shù)除法屬于數(shù)與代數(shù)這部分知識，而數(shù)與代數(shù)始終貫穿于小學(xué)學(xué)習(xí)的始終，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的第二小節(jié);除數(shù)是小數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一小節(jié)除數(shù)是整數(shù)的除法（小數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)，整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。對于除數(shù)是小數(shù)的除法,學(xué)生剛剛接觸,可能在算法上不盡相同,教材滲透了轉(zhuǎn)化這一思想,目的是讓學(xué)生把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，也就是讓學(xué)生通過把新知轉(zhuǎn)化為舊知，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運用。本節(jié)課只要學(xué)生理解了為什么樣要轉(zhuǎn)化？

2、怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化？就萬事大吉了，至于轉(zhuǎn)化后的計算不是本節(jié)課的難點，因此，本節(jié)課的難點為：使學(xué)生利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行口算、筆算。2利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3學(xué)生在積極、主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得成功的情感體驗。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，下面老師來檢測一下：1計算 9.64 0.546 2115設(shè)計意圖三道算式分別代表除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的三種類型，被除數(shù)整數(shù)部分夠除

3、，被除數(shù)整數(shù)部分不夠除，被除數(shù)與除數(shù)都是整數(shù)。如果學(xué)生這三道算式計算很熟練，那么這節(jié)課就成功了一半。接下來，學(xué)生只要學(xué)會怎樣轉(zhuǎn)化就行了。2. 填寫下表。被除數(shù) 15 150 ( ) 1.5 ( )除數(shù) 5 （ ） 500 ( ) 0.05商 ( ) 3 3 3 3從表中你發(fā)現(xiàn)了( )規(guī)律？請同學(xué)們回憶一下這個規(guī)律。二、探究新知（1）初步探究，感知為什么要轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化的方法？師:那么你能根據(jù)這個規(guī)律把下列算式進(jìn)行轉(zhuǎn)化嗎?6.210.03=( ) 30.5440.16=( ) 16150.006=( ) 6設(shè)計意圖這三道算式，我先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，只讓學(xué)生根據(jù)商不變的規(guī)律來轉(zhuǎn)化被除數(shù)，目的是讓學(xué)生在

4、轉(zhuǎn)化的過程中進(jìn)一步體會商不變的規(guī)律師:同學(xué)們，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，你們是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？（師生一起回憶：先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，要使商不變，被除數(shù)也跟著擴大相同的倍數(shù)，然后再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。）師生邊說邊板書：除數(shù)是小數(shù)的除法商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn) 化師：同學(xué)們還有什么問題嗎？設(shè)計意圖因為在聽同頭班老師上這一課時，學(xué)生提出了很多種轉(zhuǎn)化算式并且都正確，學(xué)生不明白，既然算式都正確，那該計算哪一個算式呢？在這兒我想讓學(xué)生通過思考明白，除數(shù)位數(shù)越少，計算就越簡便，除數(shù)位數(shù)越多，計算就越麻煩。（2）利用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行口算。師:那么下面我們就來口算幾道題？師出示口

5、算題：0.120.3 1.50.5（3）規(guī)范豎式計算的方法師：我們剛才轉(zhuǎn)化的過程怎樣用豎式來表示呢?師示范板書并強調(diào)：先劃去除數(shù)的小數(shù)點使它變成整數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點生嘗試計算第一個（被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同)師點評生再嘗試第二個（被除數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多）再讓生嘗試第三個（被除數(shù)末尾需要添0再除。這是第二課時的內(nèi)容，如果多數(shù)學(xué)生掌握很好，可在這一課時中進(jìn)行）三、反饋練習(xí)1.把下列算式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算式.0.120.3（ ）3 0.120.03（ ）36.720.28（ ）（ ） 0.6720.28（ ）（ ）0.672（ ）（ ）（ ）生獨立完成.強調(diào)：先移動除數(shù)的小數(shù)點,把除數(shù)轉(zhuǎn)化

6、成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位,最后再按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計算.2巨嘴鳥身長0.66米、嘴長0.22米，它的身長相當(dāng)于嘴長的幾倍？生獨立列式計算，集體交流。3.火眼金睛辨對錯。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是想通過層層遞進(jìn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生充分理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算。四、師生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？根據(jù)學(xué)生回答師生小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時我們可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在轉(zhuǎn)化的過程中必須遵循商不變的規(guī)律。關(guān)于數(shù)學(xué)五年級上冊梯形的特征和面積的教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識梯形設(shè)計理念：關(guān)注學(xué)生在數(shù)

7、學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創(chuàng)新能力。3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進(jìn)行建構(gòu)，使其體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身

8、經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。教學(xué)過程：一、從經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入新課。通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例引入課題。二、從需要出發(fā)合作探究。1了解學(xué)生的需要師：憑前面學(xué)習(xí)長方形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢？預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：（1）定義（2）各部分名稱（3）特性（4）特征師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。（學(xué)生已經(jīng)學(xué)過平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著教師跑。）2合作探究梯形的定義學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立

9、思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去。）組織小組匯報交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個方面回答：（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把四個角、四條邊、四個頂點等特點歸納為四邊形第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的驗算教案小數(shù)乘小數(shù)的驗算 教案教學(xué)內(nèi)容：人教版第九冊數(shù)學(xué)第6頁的例題5小數(shù)乘小數(shù)的驗算 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能： （1）讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法法則,能夠正確熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計算。 （2）學(xué)會利用交換兩個因數(shù)位置的方法，對乘法進(jìn)行驗算，以便提計算能力。

10、（3）明確小數(shù)乘法積與因數(shù)的大小變化規(guī)律。2、過程與方法： 通過觀察、比較的方法，探索新知識并嘗試學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度與價值觀： 以“算”為主，分析新知識的規(guī)律，提高運變能力。學(xué)情分析：通過例題中的展示圖文，讓學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，自編、自說，并做出手勢（左手表示鴕鳥，右手表示非洲野狗）。編出非洲狗追及鴕鳥的故事。能使大部分的學(xué)生根據(jù)原有的基礎(chǔ)編出相關(guān)的素材，積極地思考，少數(shù)的學(xué)生也會自覺地投入在情境學(xué)習(xí)中，只是文字表達(dá)上略有欠佳。這一情境地創(chuàng)設(shè)，不僅符合學(xué)生的年齡的特征，還大大提高了學(xué)習(xí)的興趣。體現(xiàn)了情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新課改的理念。教材分析：本節(jié)知識在學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)”的計算后，來

11、進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法法則，明確乘法中積與因數(shù)大小變化的規(guī)律。首先讓學(xué)生表達(dá)圖意，盡可能創(chuàng)設(shè)情境：再引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來驗算積的結(jié)果，列出一組簡單的算式并計算出結(jié)果，最后觀察、分析 、比較，驗證算式對與錯，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行知識歸納、小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察運變能力和簡單的推理能力。教具：彩粉筆、計算器、多媒體圖片。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1口算下面各題。0.040.20.80.05 2.10.4 3.10.3 0.1260.160.5 2.列豎式計算。 7.34.21.280.4560.3 提問:小數(shù)乘小數(shù)你是怎樣算的? 【邊問邊找學(xué)生回答】二、新授課1、情境創(chuàng)設(shè)、發(fā)揮想象。師：打開書本第6頁例題5，觀察

12、圖片，誰能編一個故事給大家聽呢？（提示：用左手表示鴕鳥，用右手表示非洲野狗。）生1：非洲野狗追不上鴕鳥，鴕鳥的速度比非洲野狗快些。 【只說了一半，停一下來?！可?：我的故事是：有一次，非洲野狗和鴕鳥吹牛，說：“我的速度最快，每小時行56千米，你怎么也追不上我，鴕鳥聽了，很氣憤。就跟非洲野狗說：“我們來比一下好嗎？”于是兩人就決定比賽，結(jié)果非洲野狗怎么也追趕不上鴕鳥。非洲野狗懊悔地說，不可能呀！鴕鳥很謙虛地對非洲野狗說：我的最高的速度是你的1.3倍，你是追不上我的。 【哎呀，說得很棒！】師：根據(jù)學(xué)生的描述的情況，板書出題目，同時，讓學(xué)生看一看題目中的已知條件和問題，分別是什么？【學(xué)生齊讀題目，理

13、解題意，邊找條件與問題，師用不同顏色粉筆劃出已知條件和問題。】 師：說一說“1.3倍”的含義？【讓學(xué)生從具體事件領(lǐng)會到有時用小數(shù)表示兩個數(shù)量間的關(guān)系?！?師：誰能列出算式？為什么？ 生：561.3 【讓學(xué)生自己說出理由，體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)能力。】 師：誰能算一算它的積是多少？ 【找一個女生上板演算?！繋煟耗阌檬裁捶椒ㄕf明這位同學(xué)做的對，還是不對？ 生：算的是對的。師：大家觀察書中這位同學(xué)的算法對嗎？為什么？生1：把小數(shù)點點錯了。因為這個算式的因數(shù)中，只有一位小數(shù)，所以積也只有一位小數(shù)。 【表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行鼓勵?！?師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)呢？【讓學(xué)生自主嘗試，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，加強創(chuàng)新意思。】生2

14、：把這個算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。 師：這是應(yīng)用什么知識？（乘法的交換律） 師：還有嗎？生3：直接從561.3中可以看出，因為第二個因數(shù)1.3大于1，所以它們的積也一定大于第一個因數(shù)56。而7.2856，書中的積7.28是錯的。 【說得很棒，大家鼓掌?！?師：還有別的方法來檢驗嗎？ 生4：用計算器來驗算。【質(zhì)疑問題，靈活地掌握方法。】師強調(diào)：不管用哪一方法來檢驗都可以，根據(jù)自己的情況，只要會一種就可以了。 讓學(xué)生完成第6頁的“做一做”。2、觀察分析，培養(yǎng)判斷、推理能力。1出示一幅學(xué)生步行展示圖，讓學(xué)生來觀察，并計算相關(guān)的題目。 【利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生的眼界，提高

15、學(xué)習(xí)興趣。】 師：每步平均走多少？1分鐘走了多步？ 生：每步是0.45米：走了60步。 師：能計算出他走了多遠(yuǎn)？【學(xué)生積極搶答，再次提高了學(xué)習(xí)積極性。】 生：用0.4560?！咀寣W(xué)生自己算出結(jié)果，并集體訂正。】 師：剛才0.4560的積是算一分鐘走的米數(shù)。要求出0.5分鐘走的米數(shù)，怎么求？0.75分鐘？ 【知識引申，溝通之間的聯(lián)系，培養(yǎng)準(zhǔn)確地計算能力?！?板書：1、求0.5分鐘所走的米數(shù)算式是：0.45600.5=2、再求0.75分鐘所走的米數(shù)算式是：0.45600.75= 2完成練習(xí)一中的第10題（1）比較左右兩組的積和第一個因數(shù)的大小。積比第一個因數(shù)大積比第一個因數(shù)?。?）觀察：為什么左邊

16、的積比第一個因數(shù)大，右邊的積比第一個因數(shù)?。?發(fā)現(xiàn)：左邊的第二個因數(shù)都比1大，所乘出的積就比第一個因數(shù)大。右邊的第二個因數(shù)都比1小，所乘出的積就比第二個因數(shù)小。小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€因數(shù)比1小時，積比第一個因數(shù)（零除外）小;當(dāng)?shù)诙€因數(shù)比1大時，積比第一個因數(shù)（零除外）大。 2完成練習(xí)一中的第12題。 【讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正?！?師：你是根據(jù)什么來判斷的？【要求學(xué)生說出積與因數(shù)的大小變化規(guī)律?！咳⒆鳂I(yè)。1、課內(nèi)作業(yè)：做練習(xí)一中的第11、13、14題。2、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：（1）不用計算，在內(nèi)填上“”或“”。3.41.043.40.98460.980.85.35.30.940.94（2）列豎式計算。

17、3.25152.80.950.3758 （3）供運站運來350瓶鮮羊奶，運來的鮮牛奶瓶數(shù)是鮮羊奶瓶數(shù)的1.3倍。運來鮮牛奶多少瓶？第二篇：小數(shù)乘小數(shù)的驗算教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法法則，能夠正確熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的計算。2.能利用交換兩個因數(shù)位置的方法，對乘法進(jìn)行驗算提高自己分析問題的能力。知識儲備：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法計算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起往左邊數(shù)出幾位小數(shù)。一學(xué)前測評問題1：口算下面各題。0.70.9=? 0.040.2= 0.80.05=3.10.3=? 0.160.5= 1.70.03=問題2：列豎式計算。7.34.2=? ? 1.280

18、.7= ? 3.60.15=二自主學(xué)習(xí)、合作探究例題5: 非洲野狗的最高速度是56千米/時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/時？（1）請用不同符號畫出題目中的已知條件和問題。（2）說說“1.3倍”的含義。（3）列式并用豎式計算：?問題4:怎么判斷計算結(jié)果是正確還是錯誤呢？?（1）可以（? ）兩個因數(shù)的位置再乘一遍。（2）還可以用（ ）這個工具來驗算。問題5:計算下面各題，并且驗算。? 0.470.32? ? ? 471.2問題6:下面各題對嗎?把不對的改正過來。3.22.5=0.8 （? ） 2.61.8=2.708（ ）?三達(dá)標(biāo)檢測1不用計算，寫出下面各題的積有

19、幾位小數(shù)。45.93.5（ ） 1.2396.2（ ） 645.20.258（ ）157.2038.5（ ） 9.269.32（ ） 7.8022.65（ ）2豎式計算，并且驗算。(、要驗算)6.73.2=? 3.21.5=0.070.86= ? 0.371.2=3列式計算。5個2.05的和是多少？? 4.95的6倍是多少？4.1988年張阿姨的月工資是50.4元，2013年張阿姨的月工資是1988年的50.6倍。2013年張阿姨的月工資是多少錢？四整理學(xué)案第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)教案小數(shù)乘整數(shù)參考教案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第23頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)一第

20、15題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進(jìn)行筆算。2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。3.使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。 教學(xué)難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息1.課件呈現(xiàn)“放風(fēng)箏”的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。2.課件呈現(xiàn)“買風(fēng)箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價

21、格不同的風(fēng)箏。3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題，揭示課題1.這節(jié)課我們就一起先來解決“買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3.53）2.追問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、自主嘗試，感悟算理（一）感知算理1.算一算：3.53，可以怎樣計算？給足時間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風(fēng)箏1 / 5所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計算思路。2.說一說：你是怎樣計算的？學(xué)生的計算思路可能有：用加法進(jìn)行計算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計算；化“元”

22、為“角”進(jìn)行計算等。（二）重點分析、研討化“元”為“角”算法的算理1.組織全班學(xué)生對上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評價和充分肯定。 2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化“元”為“角”的計算方法。（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？（2）學(xué)生分析、對比、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話總結(jié)、概括：先把3.5元轉(zhuǎn)化為35角，再計算35角3，最后將結(jié)果105角轉(zhuǎn)化成10.5元。（3）教師邊小結(jié)邊適時板書（或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：（4）小結(jié)：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”

23、（或“分”）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進(jìn)行計算?！驹O(shè)計意圖：依托現(xiàn)實情境，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評價化“元”為“角”的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！浚ㄈ╈柟袒霸睘椤敖恰钡挠嬎惴椒?1.第2頁“做一做”第1題。 （1）學(xué)生獨立完成，教師指名演板。（2）重點評價“把4.6元看作46角”進(jìn)行計算的方法。 2.第2頁“做一做”第2題。 （1）學(xué)生獨立完成。（2）組織學(xué)生交流解決問

24、題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）。2 / 5方法一：先算出具體的錢數(shù)6.4元744.8元，再與40元進(jìn)行比較，做出判斷。方法二：直接通過估算解決，一個燕子風(fēng)箏的價格是6.4元，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。（3）拓展：50元夠嗎？三、運用轉(zhuǎn)化，探究算法（一）動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程1.出示算式0.725?，提問：“0.72不是錢數(shù)，怎樣計算？” 2.讓學(xué)生獨立思考，再引導(dǎo)學(xué)生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？” 3.學(xué)生嘗試列豎式計算。（教師巡視，了解學(xué)生的計算方法。） 4.小組交流計算方法。5.學(xué)生全班集體交流轉(zhuǎn)化過程和計算方法，教師適時板演（或PP課件演示）乘法豎式

25、計算過程，幫助學(xué)生理解算理算法。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把因數(shù)0.72轉(zhuǎn)化成整數(shù)？乘得的積應(yīng)如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學(xué)生更好地理解算理。）由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72必須“100”，所以要使積不變，積360應(yīng)“100”。（二）將乘得的積化成最簡小數(shù)請學(xué)生觀察乘得的積“3.60”，提問：3.60是最簡小數(shù)嗎？（不是?。┨嵝褜W(xué)生，乘得的積如果不是最簡小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法1.引導(dǎo)學(xué)生回顧3.53、0.725的計算過程。2.提問：“想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”3 / 53.引導(dǎo)

26、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法： （1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)； （2）按整數(shù)乘法算出積；（3）再確定積的小數(shù)點位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）四、拓展應(yīng)用，鞏固新知（一）專項練習(xí)1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的對比。（第3頁“做一做”第1題）（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題目要求，學(xué)生獨立完成。（2）組織學(xué)生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0可以去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。2.確定積的小數(shù)點。（第3頁

27、“做一做”第2題）（1）學(xué)生獨立完成。（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？（二）計算練習(xí)（第3頁“做一做”第3題）1.學(xué)生獨立完成，教師巡視，了解學(xué)生計算情況。2.組織學(xué)生交流，著重交流第二個因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計算題（2.312和3.1353）是怎樣計算的。4 / 5（三）趣味練習(xí)（智慧島） 1.小狗登城堡。2.小金魚戲水。3.小蜜蜂采蜜。五、課堂總結(jié)，深化新知這節(jié)課我們學(xué)到了什么？你是怎么學(xué)會的？六、課外作業(yè) 1.練習(xí)一第1、5題。2.練習(xí)一第2題，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源課本進(jìn)行的計算活動，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門學(xué)科課本的單價，然后再計算、

28、填空。5 / 5第四篇：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁例3及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計算方法。 2使學(xué)生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程。 教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法則。 教學(xué)難點：小數(shù)乘法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移1口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。34 3040 30040 3004000 2列豎式計算，說一說你是怎樣算的。 3.63 0.4620（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1收集信息，發(fā)現(xiàn)問

29、題。 課件呈現(xiàn)例3情境圖。（1）學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，自己分析先算什么，再算什么。 （2）說一說2.40.8與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。 （3）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。（設(shè)計意圖：從計算“宣傳欄的面積”導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了計算面積的知識，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的數(shù)學(xué)問題。）2嘗試計算，引導(dǎo)推理。 （1）估一估，確定積的范圍。先估計一下，“2.40.8”的積大約是多少。把2.4和0.8分別看成最為接近的整數(shù)，所以積大約是2平方米。 （設(shè)計意圖：在列豎式計算之前先估算，為筆算的結(jié)果確定大致范圍。） （2）猜一猜，嘗試算法。根據(jù)計算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗，想一想：用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計算？1 / 3 （

30、把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計算，再點上小數(shù)點。） （3）試一試，體會算理。學(xué)生嘗試列式計算，交流不同的計算方法。 學(xué)生可能出現(xiàn)如下三種情形：2.4米24分米 0.8米8分米 248192（平方分米） 192平方分米1.92平方米組織學(xué)生思考、討論：積是19.2還是1.92，為什么？ 學(xué)生可能有兩種解釋：解釋一：把2.4米和0.8米分別改寫成分米作單位，算出面積是192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)。解釋二：運用“積的變化規(guī)律”和“小數(shù)點移動規(guī)律”，計算時把2.4和0.8分別看作24和8，兩個因數(shù)都乘了10，算出的積192就等于原來的積乘100。為了讓積不變，就要把

31、192除以100。出示分析推理圖?？粗治鰣D，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述整個推理過程。小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以100，從積右邊起數(shù)出兩位，點上小數(shù)點。（4）驗一驗，確定結(jié)果。通過推理，我們驗證了2.40.81.92，和估計的結(jié)果是一致的，積確實是2平方米左右。 （設(shè)計意圖：適時呈現(xiàn)推理圖，讓學(xué)生理解算理，完整地敘述，為后面自主歸納法則作鋪墊。）2 / 3 3鞏固計算，歸納法則。 再算需要多少千克油漆。 （1）估一估，確定積的范圍。先估計一下，“1.920.9”的積大約是多少。 （2）說一說算理。（3）練一練，鞏固算法。練習(xí)：第5頁“做一做”。 （4）議一議，明確算法。先按照整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。點小數(shù)點時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。（設(shè)計意圖：通過比較因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，歸納出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。）（三）小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么感受？跟大家說一說。3 / 3第五篇：六年級上冊數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)乘小數(shù) 人教版分?jǐn)?shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的方法進(jìn)行計算。2.在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3.在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間