1、第 第 頁身心健康教育實踐總結身心健康教育實踐總結1本學期我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素養教育，關懷同學的健康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領導重視，老師仔細執行，取得了可喜的成果，使全校師生逐步樹立起了健康理念。一、詳細工作(一)仔細落實好學校健康教育工作計劃。以明確的工作計劃為指導，做到工作有目標，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。(二)高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。我們一貫以來非常著重抓好同學身體、心理素養等在內的綜合教育，把健康教育工作作為同學整體素養來抓。為此，學校成立了健康教育領導小組。依據學

2、校健康教育評價方案，調整和確定健康教育的目標掌控學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。(三)完善健康教育監督評價體制。以校長為組長的健康教育監督評價小組，總結去年的工作閱歷，今學期對健康教育監督評價體制進一步完善，豐富了評價內容，健全了評價標準。整個健康教育評價本著公正、公正、客觀的原那么，真正做到有計劃、有落實、有監督、有評價、有獎有罰，大大提高了老師的工作積極性。(四)立足根本，營造氛圍，學校健康教育成效逐步顯現我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培育同學的良好衛生習慣及常見病的防治起了很好的作用。學校的健康教育工作堅持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時，有考核，有評價

3、;充分利用廣播、黑板報等形式，積極開展衛生知識宣揚，提高同學自我愛護意識。同時，我校針對同學身心發育特點，選擇教材，以及將學習方法指導等納入健康教育內容，受到了同學的歡迎。二、反思與展望(一)我校老師關于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性進展的模式。(二)在健康教育的詳細執行的過程中，往往會忽視同學性格化的教育。我們在工作中過于強調同學的共性，而忽視了對同學的性格的尊敬和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造同學共性的同時又很簡單忽視對同學制造性的塑造。社會迫切需要的是制造性的人才，健康人格不但要求同學生理、心理健康，還需要有制造性的性格品

4、質。(三)健康教育工作進展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有肯定的距離。我們在許多時間只著重對同學進行說教，而忽視了身體力行對同學有著更有效的教育意義。相信在學校領導的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作必將更上一層樓。身心健康教育實踐總結2心理健康教育是素養教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。通過近一個學期的學習，感受很深，收獲頗多，現將心得體會記錄下來，與大家共勉。就老師而言：其一：老師的心理健康徑直影響同學的心理健康。同學每天在學校與老師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校老師的一個皺眉，一個微笑對同學的影響，都是深刻而長期的。心理健康的老師能很好地

5、創設同學身心健康進展的良好心理環境。同學喜愛老師，喜愛學校，擅長學習。師生關系，生生關系和諧。其二：老師的心理健康徑直影響同學的知識學習。心境不好的老師，很難營造開心、輕松的課堂教學環境，他們常表現得煩躁、易怒、簡單沖突、喜怒無常、心情不穩定。老師心情不穩、常煩躁，同學也會受影響，如同學常處于焦灼和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，老師心態健康向上，生活立場積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，同學也會同樣積極，積極的學，積極的思索。由于老師積極的情感、健康的心理睬誘發同學的積極情感，促進同學健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造

6、輕松、開心的課堂氣氛，以及同學接受與理解知識均有徑直的、積極的影響。其三：老師的心理健康徑直影響師生關系。如老師心理不健康，就難以正確理解同學的心理與行為，會采用不合常理的立場、方法來對待問題，會使師生間產生沖突與沖突。現在，有的老師經常埋怨現在的同學越來越難教，老師語重心長，全力以赴地對同學進行教育，可同學要么我行我素，把老師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使老師難以下臺，這里自然有多方面的緣由，但老師心理素養不高，沒有形成良好的師生關系是其中一個重要緣由。聞名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致同學的心理疾病，好的師生關系可以治病，假如遇到一位好的老師，同學由于家境等造成的不健康心

7、理可以得到轉變。老師和同學對立的狀態絕不利于同學學習，而是否產生師生對立關系，及對立關系能否妥當解決，同學能否得到正確引導和轉化，最終決斷于老師的心理狀況。其四：老師的心理健康徑直影響同學性格的進展。同學的性格正在形成過程中，在同學的成長過程中，老師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。老師心情好不好，喜不喜愛工作，都會影響同學;老師假設體罰同學，同學會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙;老師處事不公、亂用權利，會影響同學對整個社會的看法。如何解決：(一)、為同學創設良好的心理進展環境。一個同學要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工，我

8、們要積極為同學創設良好的心理進展環境，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，盡量讓每一個孩子能夠在充斥關愛、暖和、上進的學習環境之中。(二)全面滲透，多渠道、全方位推動心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，每一個任課老師可以依據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非特地渠道，促進學校心理健康工作的開展。著重與學校日常的教育教學活動相結合。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要潤物細無聲的意識和觀念。(三)老師本身也要著重自己的心理健康一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系既關注同學的心理健康，同時也重視自己的心理健康。 身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和掌控新的知識，盡快適應新的