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）， 法”的建立對于今后的學習都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能 “觀念新，思維活，基礎實”，將設計思路轉換成課堂實踐后，我 在說的過程中，有的說一個一個數的方法，知道 9+4=13;有的說 ）， ）， ：（ ）， 學生數以上“ 8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教 788979879897 看圖擺一擺數出來的、用數的組成想 5 可以分成 1 和幾

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