1、第10頁共10頁2022年幼小銜接講稿模板做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀莊行幼兒園幼小銜接專題講座尊敬的各位家長、老師們：大家下午好。很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變，小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長。我相信，在學校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。我今天和大家交流的題目是做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅

2、膀。首先，要和各位家長交流的第一個大問題就是什么是幼小銜接。人的一生有許多的過渡和銜接，幼兒園到小學、小學到中學，中學到大學，其中最大的不適應是幼兒園到小學的銜接過渡。請各位家長來看一組調查：瑞士：4_歲，大班，玩、學融合，實施啟蒙；法國：2_歲，分三段，無低幼的明顯劃分；荷蘭：4_歲，完成幼兒階段的學習；中國：3_歲半，完成幼兒階段的學習。從這組數據不難看出，咱們中國的孩子學前準備時間是最短的，咱們中國的孩子是最辛苦的。因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導和幫助。再看一組入學后學生狀態對比：適應良好的：規范意識、責任意識強；聽課習慣好，注意力比較集中，發言積極；作業工整、漂亮；情緒

3、穩定，努力執行老師發出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業本上小星星多；老師經常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學經常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學習，開始步入良性的循環發展期。適應一般的。有一定的責任意識和規范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務；情緒比較穩定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現不夠積極，把學習當成迫不得已的任務。不適應的：1、不喜歡學校，不喜歡老師，一到上學時間就煩躁、不安。少數孩子會通過哭鬧

4、的方式調節這種不穩定情緒，也有少數孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責任。2、依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的_，出現入學焦慮傾向，少數孩子甚至會胡攪蠻纏，要求家長陪讀。-1的差異，如果讓一個_歲的孩子獨自來承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長對他們做些精心的準備，省得到出現問題時，再手忙腳亂地進行亡羊補牢了。第三，我要和各位家長交流的第三個大問題就是針對以上幾個比較突出的差異，我們必須重視對孩子習慣的培養。俄羅斯一位非常著名的教育家說過：“習慣是一個人存放在神經系統的資本。養成一種好習慣，一輩子都用不完它的利息；養

5、成一種壞習慣，一輩子都償還不請它的債務。”一些專門研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個總結：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。許多實例也證明，現在很多學生的學習成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學習習慣。因此，對于即將入學的孩子，養成良好的學習習慣比獲得知識更重要，良好的學習習慣是他們將來順利進行學習活動的保證。銜接階段急需培養哪幾個好習慣呢。1、良好的作息習慣。要適當調整孩子的作息時間，每天6：30左右起床，晚上8：30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的

6、生活富有節奏，與小學生的生活相接近。2、自己收拾東西的習慣。教孩子學會整理自己的玩具、物品，進行分類擺放；再_孩子在繪畫、看故事書和學習結束的時候將物品收拾好，從哪兒拿的，還放到哪兒去；開學后還要讓孩子養成每天上學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。3、做事專注的習慣。兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專注的習慣，才有可能在日后對自己的事業全身心投入，不會被其他事情所干擾。培養學生專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達到_分鐘，孩子上課的思維始終為著老師轉。這樣的學生只能占到一個班的_%。但有的孩子只能聽_分鐘，還不是連續的，需要

7、老師不斷地提醒。學生在寫字做題時，有的同學能始終如一地專注地寫，有的學生則常常不是東瞅西望，就是停筆發呆，快的孩子十分鐘完成任務，慢的一個小時也不夸張，差異性較大。4、獨立思考的習慣。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都卡在母親的手里，什么時間干什么，學什么，都是經過細細推敲，精打細算的，遇到問題一律媽媽來解決，時間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨立思考，獨立解決問題的能力。這一點是最可怕的。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學習有雙重的目的：一是掌握知識，二是發展思維技能。大多數父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出

8、現了許多學習成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。可見，培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。5、閱讀的習慣。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過。讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養孩子應該從長遠的角度去考慮，凡是優秀的學生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優秀學生都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關系到孩子一生的發展。一位-3b.等_能完全做到每個小時離座不超過_次的標準時，再把標準依次提高到_次、_次。就這

9、樣，_個月以后，孩子終于改掉了寫作業拖拉的習慣。通俗一點說，培養好習慣需要用加法，科學家研究證明，一個好習慣至少要重復_次才有可能鞏固。矯正壞習慣則需要用遞減法，逐步減少不良行為的次數。不過運用時要注意以下幾點：1、選擇適宜的標準。首先要選擇適合我們所要減少的行為標準，才能顯出最佳效果。例如，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時間為_分鐘左右。小學低中段是_分鐘。對于寫作業，每半小時有_次走動是正常的，所以，沒有必要把標準訂成零次。2、強化物要專一。對于不良行為的輔導，強化的來源最好只有一處，否則就沒有效果。例如，這個_的強化物是對他非常重要的晚上_點鐘的動畫片。假設他在晚上_點可以看到同樣的動畫

10、片，那么_點鐘的動畫片就沒有強化作用，改善行為的動力就沒有了。還有一點，強化物必須是兒童非常喜歡、強烈需要得到的東西，對于那些可有可無的東西，效果就差遠了。習慣培養的第三條途徑是示范。示范就是用行動告訴他怎么做，給他做樣子。示范過程中有一個榜樣不容忽視，那就是父母。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。如果家長很勤快，把家里收_很干凈，地上有紙主動撿起來，孩子看到媽媽這樣做，就會記在心里，也會這樣做。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。所以說當父母不容易，就是說你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養。這是無形中的培養。我們認為家庭的環境、氛圍都對孩子

11、的成長有著決定性的影響，尤其是年齡越小的孩子。作為家長還應盡量做到：1、以身作則，做孩子的榜樣。家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響是潛移默化的。設想一下：一對父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真；一對父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你不認真工作，他肯定不認真寫作業。想讓孩子愛學習，多看書，那么你不妨也坐下來，和孩子一道，安靜地看書，如果你做不到在書桌前坐半個小時，那么又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢。2、選用科學的方式教育孩子。2022年幼小銜接講稿模板（二）尊敬的園長，親愛的家長朋友：大家好。很高興更是榮幸地來到這里，經驗談不上，我和各位一樣是一名家長

12、，今天我就結合自己日常教學的點滴體會說說作為家長我們可以在幼小銜接階段做些什么，使得自己和孩子一起從容地面對未來的學習。一、習慣培養從現在開始。一個好習慣收益終身。習慣的培養不需要等待就從現在開始。習慣培養四個良好的學習習慣1、聽認真聽的習慣(一是認真聽老師講，二是認真傾聽同學的發言)一個會聽課的孩子學習將會事半功倍，聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。我們可以怎么做呢。經常讓孩子靜下心來聽聽錄音、聽聽故事。聽完后不妨給他提兩個簡單的小問題，讓他有意識去注意聽。此外，我們做家長的在家的說話方式也要注意。一句話特別是對孩子的要求不要羅嗦反復地說，一句話說得多了則成了可聽可不聽的話。同樣的

13、話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了，如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記了。這樣的羅嗦重復，對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。作為老師在課堂上是不可能也是不允許這樣地重復話語，有的孩子聽多了重復的話，那么老師只說一遍的話他就不敏感了，聽課的效率自然會受到影響。家長要相信孩子的能力，注意培養孩子會聽的耳朵，不要過多重復自己的話。2、說善于表達。這里的說，并不是無意識的你一句我一句地口頭式交流，如：吃了什么菜，那種菜你愛吃。當然這些日常交流是必須的。我

14、這里的說更是一種表達。作為家長要學會多問幾個_。讓孩子在思考的基礎上表達。作為家長我們還應當注意引導孩子學會有條理、完整地表達自己的語言。雙休日你準備去哪兒玩。你去哪里玩什么。(先然后接著)。還比如：我會經常問孩子，有些詞你不說他永遠不知道，說的多了他就知道了逐漸也就會用了。在日常交流中，我們要讓孩子學會在表達前思考，表達時引導孩子說一句連貫而條理清楚的話。培養孩子良好的口頭表達能力。3、讀-親子共讀。從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好。我們經常看到這樣一種現象：有些孩子原本學習不錯，但因為不愛讀書，后來越來越不如人意；有的原本學習并不出色，但因為有較好的課外閱讀，卻后來者

15、居上，很有潛力。在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。家長可以怎么做呢。首先給孩子準備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，比如，當下非常流行的繪本讀物。繪本是適合0到_歲人閱讀的。這類讀物很短小，文字淺顯，內容生動，圖文并茂，而且每個故事都蘊藏著一個小道理。這方面我們家長都是舍得投入的。更為重要的是還要投入您的時間和精力，在忙碌了一天的工作后還有堅持每天給孩子讀一到兩個故事。這里的讀應該做到聲情并茂，這是一種語感的培養，對孩子將來語文的學習很有幫助。這里的讀不是“講”。不把書面語轉成口語化，盡可能忠于原文，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們

16、最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進行語言的積累。對于字數較少的書我們還可以一字一字指讀，便于認字。剛開始家長指，后來讓孩子指我們念，這就是一個識字的過程。有的家長可能會問：“那用收音機放故事可以嗎。”其實我也很想這么做，因為一天下來有時真的沒有精力再去給他深情并茂地講故事。但是我知道：任何東西都代替不了父母的語言。而且我要說的是，在國外將睡前故事的一般都是爸爸。4、寫認真寫作業。進入小學和幼兒園最大的差別就是每天都有作業要完成。首先我們現在就要培養孩子寫作業的意識，如果幼兒園布置了作業那么回家第一件事就是寫作業。要讓他知道寫作業就想爸爸媽媽上班一樣是必須要做的

17、事情。放學回到家，最多用_分鐘的時間快速做完準備工作，如喝水、吃點心、上廁所、準備學習用品等，盡快進入學習狀態；做作業前必須準備好學習用品，中途不得因為削鉛筆找橡皮拿尺子中斷學習。做作業時，學習桌上不得放與學習無關的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；只有全部作業做完才能離開學習房間，才能去玩。寫完作業家長要檢查，錯的，寫得不好的要擦掉重寫。久而久之他就知道做作業不僅要寫完還要寫好。當然，有了這個意識，將來再慢慢放手讓他學會自己檢查。二、知識和能力現在外面的各種輔導班、興趣班名目繁多，入學前的孩子到底要掌握哪些知識。掌握到什么程度呢。1、適當學習一些拼音，但是既然是學習就要規范，怎么發音，怎么

18、拼讀，怎么規范書寫，如果要學就要準確，家長可以購買些碟片給孩子學習。2、有一定的識字量，增加閱讀量。減輕上學后的學習負擔。這點我們幼兒園做的就很好，每學期都有一盒字卡寶寶，如果孩子能把在幼兒園幾年的字卡掌握就沒有問題。當然幼兒園學過后還需要我們家長在家要幫助孩子鞏固字卡、復習字卡。此外，生活是最佳的學_臺，路牌上的字，商店的名稱，食品袋上的字都可以教孩子認一認。今天你告訴他：“中_路”也許他一下沒記住，下次去中山陵玩，你指著路牌告訴他這是：“中山陵”，相信對“中山”兩個字就有了印象。這樣的識字自然輕松，識字就像滾雪球一樣會越積越多。3、會寫自己的名字，學習正確的握筆姿勢。大哥(拇指)二哥(食指

19、)對對齊，筆桿落在虎口里。4、數學方面。學寫數字，知道前后左右的方位。學會比大小。5、10以內的加減法。需要說明的是，其實，幼兒園三年是個完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習慣培養好，另外在學有余力的情況_意以下知識的學習，就能很快適應小學生活，并能一直遙遙領先。家長朋友我覺得這些知識都是建立在良好習慣基礎上的。還有的家長為了讓孩子進入小學以后，學習起點比別人高，能在競爭中占有優勢，將小學的部分學習內容提前教給幼兒，甚至在孩子入學前把一年級的課程全部學會，這只能是拔苗助長。這樣的孩子在最初階段可能處于領先狀態，但不能代表永遠。只有良好的學習習慣才是孩子學習的保障。才能使他將來從容地面對任何階段的學習，厚積薄發。能力自理能力：吃飯、脫產衣服、大小便、交往能力。結交新朋友、在交往中學會謙讓寬容。孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新_與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入_中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若