1、合成高分子的基本方法教學設計一、課標解讀內容要求 1.1了解聚合物的組成和結構特點，認識單體和鏈節及其聚合物結構的關系 1.2 了解加聚反應和縮聚反應的特點，能對單體和高分子進行相互推斷 1.3 能分析高分子的合成路線，能寫出典型的加聚反應和縮聚反應的化學方程式。2學業要求 2.1能對單體和高分子進行相互推斷 2.2能分析高分子的合成路線 2.3能寫出典型的加聚和縮聚反應的反應式二、教材分析1、本節內容的功能價值（素養功能）：宏觀辨識與微觀探析：通過單體或單體間的斷鍵，成鍵方式，以及單體與高聚物性質的不同，認識單體、鏈節、聚合度等基本概念。 證據推理與模型認知： 通過觀察高聚物的模型，掌握加聚

2、反應和縮聚反應的反應歷程。2、本節內容新舊教材變化不大。本節的內容對整個生物大分子和合成高分子的結構特點起統攝作用，是選擇性必修模塊3“有機化學基礎”主題3的第一個核心概念。在這個核心概念的學習過程中，要突出對結構特征的分析，引導學生通過結構預測或分析化學性質，從結構特征認識性質，進一步體會有機化學結構與性質的關系。重視直觀教學，訓練空間思維能力。三、學情分析學生已有知識、能力等；乙烯的加成和加聚反應；氯乙烯、苯乙烯的加聚反應，天然高分子化合物羧酸與醇的酯化反應，氨基酸縮水成肽的反應研究有機物的一般方法已經形成：官能團決定有機物的性質，性質是對結構的反映學生不足（薄弱或欠缺）：除了乙烯以外的加

3、聚反應鏈節與單體的相互推斷以及方程式書寫縮聚反應的概念，由單體形成縮聚物的斷成鍵過程。縮聚反應方程式的書寫四、素養目標【教學目標】1通過氯乙烯加聚反應的斷鍵與成鍵特點，認識加聚反應的微觀本質，構建加聚反應的一般認知思路2通過分析合成聚氯乙烯反應前后的碳骨架變化，了解高分子的單體，鏈節、聚合度和平均相對分子量等基本概念，認識單體、鏈節與高分子結構的關系，能通過分析加聚物的結構推測相應的單體。3通過體驗己二酸與乙二酸的縮聚反應過程，認識縮聚反應的微觀本質；能通過分析反應物官能團的結構和種類，正確判斷縮聚產物的鏈節和端基，以及小分子生成及其個數，構建縮聚反應的一般認知思路；能通過分析縮聚物的結構推測

4、相應的單體。【評價目標】1通過直觀分子模型和卡片來學習加聚反應和縮聚反應的原理學習，診斷并發展學生對有機反應中斷鍵和成鍵微觀機理的認識（宏微觀結合視角）2通過對單體與聚合物鏈節的相互推斷，正向逆向思維訓練，層層遞進，建立模型，診斷并發展學士對化學反應模型認知水平。3通過對高分子化合物合成方法的學習，高分子化合物在社會生產中應用的學習，感受化學學科的價值，診斷并發展學士對化學價值認識水平（學科價值視角，社會責任視角）五、教學重點、難點 重點：構建兩種聚合反應的認識思路；推斷單體的聚合物和聚合物的單體，寫出簡單聚合反應的化學方程式。難點：書寫兩種單體的縮聚產物的鏈節；分析和書寫聚合物的單體。教學方

5、法情境導學：創設高分子化合物在生產、生活中的應用實例這些真實情境，激發學生學習興趣。任務促學：1不同單體形成聚合物過程的對比，促進學生有機反應中斷鍵和成鍵微觀機理的認識；2對加聚和縮聚的對比歸納總結，促進學生形成對高分子化合物合成基本方法的系統化認知；3高分子化合物對 社會發展的雙重影響，促進學生辨證地看待化學物質和化學問題。習題測學評價診學：通過課堂環節中的師生評價、生生評價，以及課堂練習檢測等來診斷學生對知識的掌握情況。模型助學：通過分子模型模擬變化過程，引導學生從“宏觀、微觀、符號”三重角度學習高分子化合物的合成方式。學案促學：通過學案培養學生提前預習、自主學習的能力。學 法：分子模型搭

6、建、交流合作 、演繹歸納七、教學思路問題線內容線活動線素養線1、高分子化合物有什么特點高分子的定義，特點，分類，功能觀看圖片學生舉例教師完善基于情境，以問題鏈的方式，層層設問，讓學生關注與化學有關的化學熱點，認識化學對社會發展的重大貢獻，激發學生學習化學的熱情2、什么是加聚反應1、加聚反應、鏈節、單體的概念2、加聚反應方程式書寫3、加聚物單體和鏈節的相互推斷1、學生分組搭建不同原料的高聚物模型2、學生分組討論成鍵斷鍵特點，建立反應模型1、通過單體形成高聚物的斷鍵，成鍵過程，形成結構決定性質，性質決定應用的概念。2、從宏觀辨識和微觀探析的角度分析了聚合反應過程，通過符號表征微觀反應過程，達到了“

7、微觀，宏觀，符號”三重統一。3、通過對高分子單體與鏈節的相互推斷，構建模型認知。3、探討縮聚反應（聚酯和聚酰胺類）1、縮聚反應、鏈節、單體的概念2、縮聚反應方程式書寫規律3、加聚物單體和鏈節的相互推斷1、學生搭建不同原料的高聚物模型2、學生分組討論成鍵斷鍵特點，建立反應模型八、教學過程環節教師活動設計意圖認識高分子化合物圖片：新冠防護服中的高分子有機材料教師：高分子科學從誕生到現在不足百年，但完整的高分子材料工業體系已經建立，出現各種功能的高分子，與能源，國防，航空航天，電子信息，醫療健康等領域密切相關。學生活動：請同學們舉例說出生活中常見的高分子材料，并填寫在學案上提問：1、他們與普通分子有

8、何不同？這些高分子化合物從來源上如何分類？合成高分子化合物的基本方法有哪些？過渡：合成高分子的基本方法包括加聚和縮聚反應，現在我們先來鞏固拓展下已經學過的加聚反應。通過高科技中的高分子化合物介紹激發學生學習化學的熱情。讓學生自主尋找高分子材料，并找出他們的同與不同，加深對高分子的認識，達到生活與化學相結合。加深加聚反應板書：一、加成聚和反應1、加聚反應相關概念學生活動：請每組同學用桌上的三個乙烯，三個氯乙烯，三個丙烯模型，搭建直線性加成產物。并用化學反應方程式表示出這個過程。由兩個學生上臺來書寫方程式。老師講解：加聚反應，單體，鏈節的概念學生觀察并填寫學案：加聚反應中單體與鏈節的相同點和不同點

9、。2、加聚反應方程式的書寫規律提問1：前面學的乙烯式加聚反應的是如何斷鍵和成鍵的？有什么共同的規律？師生總結：加聚產物書寫規律：雙鍵放中間，其他做支鏈，斷開雙鍵 ，鍵分兩邊， 添上括號n寫后邊。提問2：根據加聚反應的特點，還有哪些物質能發生加聚反應？用模型搭建加聚產物，并寫出化學反應方程式。模型構建：讓學生上臺展示實物，并說明搭建的理由，引導學生進行分類歸化，思維建模：乙烯式加聚：練習，鞏固現有模型單體與鏈節的相互推斷學生活動：尋找不同聚合物中的單體，討論交流，找出從鏈節中尋找單體的規律規律：1、高分子鏈節主鏈上全部是碳原子，一般是加聚物。一去：去掉方括號、n和方括號上的半鍵“”。二變：鏈節主

10、鏈上的單雙鍵變換，三切：得到的物質主鏈碳均為四根鍵，即得單體；若有大于四根鍵的碳原子，再從超過4根的原子間斷開，即得單體。通過讓學生采用分子結構模型搭建高聚物的分子結構，讓學生對分子的空間結構有直接的感受，通過微觀動畫的模擬，進一步形象的展示了化學鍵斷鍵和成鍵過程中鍵角等微觀信息，在教學中滲透“宏觀辨識和微觀探析”的核心素養。通過不同單體的加聚反應特點，尋找共同特點，進行證據推理，建立模型認知，并用建立的認知模型解答問題。通過正向，逆向思維層層遞進，進行加聚物單體與鏈節的相互推斷，促進學生認知能力的提高。探討縮聚反應縮聚反應認識縮聚反應溫故：復習乙酸乙酯的生成規律探究1： 學生用分子卡片模擬多

11、個5-羥基己酸分子間發生酯化反應生成鏈狀化合物，在斷鍵處撕，在成鍵處黏合。逐漸加長，2個，4個，8個。觀察：在接好的模型中找出鏈節，聚合度，小分子產物及個數，端基，總結規律，寫出該縮聚反應的化學方程式。練習：A型縮聚反應方程式的書寫單體名稱單體結構式聚合物結構式乳酸（2-羥基丙酸）苯丙氨酸探究2：學生用分子卡片模擬己二酸和乙二醇分子發生酯化反應生成鏈狀化合物，在斷鍵處撕開，在成鍵處黏合。逐漸加長，2個，4個，8個。觀察：在接好的模型中找出鏈節，聚合度，小分子產物及個數，端基，總結規律，寫出該縮聚反應的化學方程式。練習：AB型縮聚反應方程式的書寫單體名稱單體結構式聚合物結構式乙二酸和乙二醇對苯二

12、甲酸和乙二酸己二酸和己二胺學生活動3：逆向思維，尋找縮聚物中的單體，討論交流，找出規律縮聚物單體判斷方法：鏈節上不含酯鍵和酰胺鍵，去掉方括號和n，即得其單體。鏈節上含酯鍵和酰胺鍵，將酯鍵或酰胺鍵斷開，在羰基碳原子上連上“-OH”，在O或N原子上連上“-H”,并去掉方括號和n，即得其單體。通過分子卡片模擬得到縮聚產物的結構片段，明確斷鍵和成鍵的位置，理解縮聚反應與加聚反應的異同，有助于學生更好地理解小分子的產生方式及數目，理解縮聚反應的本質，從而建立從微觀角度探析縮聚反應的認知模型，突破學習障礙點。設置分類精選習題，引導學生從題目中進行分類歸化，思維建模。通過正向，逆向思維層層遞進，進行縮聚物單

13、體與鏈節的相互推斷，促進學生認知能力的提高學生活動4：學生討論并總結加聚反應和縮聚反應的異同，填寫學案在層層遞進的學習體驗中，自然地構建并完善了關于聚合反應的認知模型。九、板書設計主板書：合成高分子的基本方法基本方法基本方法縮聚反應加聚反應單體與鏈節相互推斷規律方程式書寫規律各種概念各種概念方程式書寫規律單體與鏈節相互推斷規律副板書：加聚反應方程式縮聚反應方程式十、課堂練習（典型性、代表性和覆蓋面）1下列說法正確的是（）（認識高分子化合物）A.高分子化合物是指相對分子質量很大的物質，如B.對于一塊高分子材料來說，n是一個整數值，則它的相對分子質量是確定的C.乙烯和聚乙烯的最簡式相同D.聚氯乙烯是天然有機高分子化合物2.ABS合成樹脂的結構可表示為（）則生成該樹脂的單體的種類和化學反應所屬類型正確的是A.1種；加聚反應 B.2種；縮聚反應C.3種；加聚反應 D.3種；縮聚反應3.聚合物 (部分結構)可被人體吸收，常作為外科縫合手術的材料，該物質是由下列哪種物質聚合而成的A.CH3CH(OH)COOH B.HCOOCH2OHC.HOCH2