1、初中物理九年級書面作業設計樣例單元名稱19章 生活用電課題19.1家庭電路節次九年級下總第1課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.現代化的生活已經離不開電了，電在工廠、電在學校、電在商場電也在我們的生活中，如圖是家庭電路的組成示意圖，請你完成下列填空題。圖中電燈B正常工作時電壓是220V;開關安裝在 火線（選填“火線”或“零線”）上，電燈B與插座A 并聯（選填“串聯”或“并聯”）;（3）正確捏住測電筆，且使筆尖插入圖中插座A的右 （選填“左”或“右”）孔，可以觀察到氖管發光；（4）圖中C的名稱是地線，其作用是防止用電器漏電時發生觸電事故。意圖：緊扣重點內容，鞏固

2、家庭電路基礎知識。來源：新編2.學習家庭電路相關知識后，小明對如圖所示設計的家庭電路的認識正確的是（B）A圖中兩只燈與其對應控制開關的連接都是正確的B使用洗衣機時應選擇插座CC燈L1、L2是串聯的D若AB之間發生斷路，則用試電筆檢查插座C的各個插孔，試電筆的氖管都不發光意圖：熟悉用電器、開關、插座的連接與使用，學會進行簡單家庭電路故障分析。來源：新編3. （雙選）現在一般標準住宅戶內，配電系統都使用了空氣開關、漏電保護器、三孔插座等設備，有一配電系統如圖所示，下列說法正確的是（AC）A空氣開關使用起來比熔絲更安全、方便B人觸電時，空氣開關會迅速斷開C當空調功率過大時，電燈所在支路的空氣開關不會

3、斷開D當有電流經過人體時漏電保護器能迅速將電流導入大地 意圖：利用課本原圖，區分空氣開關和漏電保護器的作用 來源：新編4. “珍愛生命，安全用電”是同學們日常生活必須具備的安全意識。（1）如圖甲所示，是家庭中常用的三孔插座，其中孔應與 零線 相連；（2）用測電筆筆尖分別插入圖甲中插座的三個插孔，能使試電筆氖管發光的是插孔 ，圖乙中執筆方式正確的是 ；（3）如圖丙是測電筆的結構，在使用測電筆時，手能接觸測電筆的 筆尾（選填“筆尖”和“筆尾”）金屬體，當氖管發光時 有 （選填“有”和“沒有”）微弱電流通過人體。 甲 乙 丙 意圖：在簡單情境中鞏固插座的連接，試電筆的使用來源：新編請用筆畫線表示導線

4、，將圖中的電燈、開關和插座（插座準備接大功率用電器）接入家庭電路中。參考答案：意圖：規范家庭電路作圖，典型易錯題螺紋燈練習，熟練保險絲和三孔插座的連接。來源：新編拓展性作業（選做）如圖，只閉合開關S，風扇M工作；只閉合開關S1，燈泡和風扇M都不工作；同時閉合開關S、S1，風扇M和燈泡都工作。請用筆畫線代替導線把電路連接完整。參考答案：意圖：家庭電路的連接和電路設計綜合應用。來源：新編2. 十九世紀末，愛迪生嘗試對1600多種不同的耐熱材料進行試驗，最終制成了鎢絲燈泡，就是傳統意義上的“白熾燈”，開啟了人類嶄新的“光明時代”。進入二十一世紀的今天，LED燈成為照明舞臺上新的主角。（1）白熾燈泡是

5、根據電流的 熱 效應制成的。燈泡L1標有“220V 100W”，燈泡L2標有“220V 60W”，燈泡L1的電阻比燈泡L2的電阻 小 （選填“大”或“小”）,其中燈絲較細的是 L2 （選填“L1”或“L2”）。（2）如圖所示，樓梯有一電燈受控于兩個開關，光線較暗且有聲響時燈才亮。其中“光控開關”在光線較暗時自動閉合“聲控開關”在有聲響時自動閉合，請用鉛筆畫線代替導線把元件連在電路中。參考答案：（3）有研究數據表明，LED燈壽命是白熾燈的100倍左右，且照明效果更加穩定。下表給出了相同面積的房間，在相同照明效果下，用不同種類燈照明時的電功率需求情況。從表中可以明顯看出在相同照明效果下，使用LED

6、燈比白熾燈更節能。LED燈電功率/W白熾燈電功率/W適用房間/m23253.564089根據表中的數據可知，如果晚上學習時使用的LED臺燈電功率是6W，在相同照明效果下，每晚三小時學習時間，LED燈比白熾燈節約 0.102 kWh電能。 意圖：影響電阻大小的因素、家庭電路的連接、電路設計、電功與電能的計算等知識的綜合應用來源：新編3. 課后小調查：如圖所示是市場上一種不符合生產標準的插線板，它的電源線比國家標準更細。請問使用該插線板可能存在哪些安全隱患？請上網搜索“插座新國標”的相關資料，查看家里插線板的類型，并與家人分享：如何選購安全的插線板？參考答案：安全隱患：在材料和長度一定時，劣質插線

7、板的電源線芯線比合格產品的細，則橫截面積越小，電阻越大；在電流和通電時間一定時，電阻越大，由QI2Rt可知，電流產生的熱量越多，容易引起線路起火，存在安全隱患。如果將電冰箱等有金屬外殼用電器通過該插線板接入家庭電路，用電器的外殼不能接地，可能造成危險。意圖：插座的構造與工作方式在日常生活中的應用。體現物理知識服務生活，培養安全意識。來源：新編單元名稱19章 生活用電課題19.2家庭電路中電流過大的原因節次九年級下總第2課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）保險絲是利用電流的熱效應來工作的，家庭電路中的保險絲一般選用電阻率較 大 （選填“大”或“小”），熔點較 低 （

8、選填“高”或“低”）的材料制作。如圖所示的甲、乙兩個電路，閉合開關后都會使得保險絲熔斷。甲是由于 用電器短路 ，乙是由于 用電器總功率過大 。意圖：緊扣重點知識，結合實際考察保險絲的工作原理和家庭電路中電流過大的原因。來源：新編2. 現代化的家庭電路不僅讓我們生活更安全，更給我們帶來了很大的舒適和便捷。如圖所示是小清家配電系統的簡化電路圖。一天，小清在插座上插上了新買的制冷機，開關1“跳閘”了，而其他開關正常，拔掉制冷機后合上開關1，其他用電器仍正常工作，再次插上后又出現了之前的現象。根據以上描述，下列說法可能存在的是（D）A插座出現了短路現象B開關2或者開關3可能被短路C開關4可能斷路D開關

9、4允許通過的最大電流遠大于開關1允許 通過的最大電流意圖：結合實際情境，考察家庭電路故障分析。來源：新編3. （雙選）如圖是一條剛裝好的家庭電路，在未裝保險絲之前，先把燈泡L0接在裝保險絲的兩個接線柱上，當只閉合S1時，L0和L1發光都偏暗；當只閉合S2時，L0正常發光；當只閉合S3時，L0不發光；則下列判斷正確的是（四只燈泡的額定電壓均為220V）（AC）A燈泡L1所在支路正常B燈泡L2所在支路正常C燈泡L3所在支路斷路D裝好保險絲，合上所有開關后，燈泡都能正常發光 意圖： 結合實際應用，考察家庭電路故障分析。來源：新編拓展性作業（選做）1. 如圖所示家庭電路：（1）當有人不小心摸到A點觸電

10、了， 不會 （選填“會”或“不會”）導致熔絲熔斷；（2）若導線EH間斷路， 不可以 （選填“可以”或“不可以”）安全使用三孔插座；（3）閉合開關S燈泡正常發光，此時用試電筆檢測C點氖管 不會 （選填“會”或“不會”）發光；（4）若閉合開關S燈泡發光，電路中的電水壺不能工作，用試電筆檢測三孔插座左右兩孔氖管發光，則可能的故障是 CD間導線斷路 。意圖：結合實際情境，綜合考察家庭電路的故障分析；測電筆的使用；插座的構造與工作方式，培養用電安全意識。來源：新編實驗探究：為了比較銅與鉛銻合金中哪種材料更合適做保險絲，小明同學將粗細和長度均相同的銅絲和鉛銻合金絲接入如圖所示的電路進行實驗。在閉合開關S后

11、，依次閉合開關S1、S2、S3，電流表示數會 變大 （選填“變大”“變小”或“不變”）。閉合所有開關，一段時間后，所有燈泡都不亮，經檢查發現電路其它地方正常，只有鉛銻合金絲熔斷。這說明相比之下 鉛銻合金絲 （選填“銅絲”或“鉛銻合金絲”）更適合制作保險絲。本實驗說明若家庭電路中用電器 總功率過大 時，會造成干路電流過大，保險絲熔斷。意圖：結合實驗情境，綜合考察歐姆定律的應用；熔斷器的作用及保險絲的選擇方法。來源：新編3. 近年來，超過四成的火災由電路問題引發，其中選擇與用電器相匹配的電線是重要的一環，如果給大功率的用電器配置了銅芯較細的電線，就存在引發火災的隱患。請你用所學物理知識解釋其原因。

12、參考答案：在材料和長度一定時，劣質電線的橫截面積小，電阻大；根據QI2Rt可知，在電流和通電時間一定時，電阻越大，電流通過導體產生的熱量越多，所以容易引發火災。意圖：利用生活情境，綜合考察家庭電路電流過大的原因，焦耳定律的應用等。體現物理知識服務生活，培養社會責任感。來源：新編單元名稱19章 生活用電課題19.3安全用電節次九年級下總第3課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.分析如圖兩幅圖片。（1）圖甲中，觸電的原因是人體靠近高壓帶電體產生電弧，與大地連通形成通路，造成觸電。（2）圖乙中，觸電的原因是站在大地上的人體接觸火線，通過人體使得火線和大地連通形成通路，

13、造成觸電。（3）根據圖示，可知常見觸電的實質是人體直接或間接與火線連通，并通過大地或零線形成通路。總結出防止觸電的措施是避免接觸火線 或靠近高壓線。意圖：結合課本典型情境，考察觸電類型及其原理。來源：新編2.安全用電知識，是現代公民生活的必備知識，下列有關圖文說法正確的是（C） A如圖，甲站在干燥的木桌上，乙站在地上，則甲、乙都會觸電B如圖，手握緊試電筆的金屬桿，接觸接火線的插孔，氖管才發光C如圖，當人觸電時，應及時切斷電源或用干木棒挑開電源線D如圖，若洗衣機的金屬外殼沒有接地，空氣開關會自動斷開意圖：結合生活情境，考察家庭電路的連接；測電筆的使用；觸電危害及常見的觸電類型與預防，培養安全意識

14、。來源：新編3. （雙選）據媒體報道，每年都有釣魚者不小心將魚竿觸碰到高壓線觸電身亡的事故發生，甚至養鴨人和放羊人用廢棄的魚竿趕鴨驅羊時也發生過類似慘劇。劉強同學意識到安全用電人命關天！他查閱資料后對同學們講：有一種碳素釣竿的導電性為1.5103/cm（即每厘米長的電阻值），10m長的釣竿若觸碰到10kV的高壓線，那將萬分危險！根據上述材料下列說法正確的是（AB）A劉強所言的該款碳竿若觸碰到高壓線，高壓線與握手處之間的釣竿電阻不足2B劉強所言的該款碳竿若觸碰到220V民用電也是不安全的C若釣竿觸碰到高壓線發生觸電事故時，釣友應迅速奪下釣竿D魚塘的水質含雜質較多，但釣線一般是尼龍線，即使這種釣線

15、在水中浸泡后甩到高壓線上應該沒事兒 意圖： 結合新聞情境，考察歐姆定律的應用；觸電危害及常見的觸電類型與預防；安全用電原則。培養安全意識。來源：新編拓展性作業（選做） 如圖，兩只小鳥落在裸露的電線上，開關閉合時，乙 （選填“甲”或“乙”）小鳥會觸電，判斷兩只小鳥是否觸電主要是分析小鳥兩端是否有電壓，進而分析是否有電流通過它的身體。根據以上分析，小鳥停在高壓線上不會觸電，其原因可能是 B 。（選填代號）A小鳥是絕緣體，不會觸電B小鳥兩爪間的電壓低，小鳥不會觸電C小鳥的爪耐高壓，小鳥不會觸電D高壓線有橡膠外皮意圖：利用小鳥觸電的情境，綜合考察觸電的原因、電流產生的條件等，增加趣味性，培養學生學習興

16、趣。來源：新編五年級的小洋發現：哥哥用干電池做電學實驗時，可用手直接將導線端口裸露的銅芯擰到接線柱上；而電工師傅在鋪設家里的電路時，所有的接頭處都是用絕緣膠布包好的，師傅說是為了安全。難道哥哥就可以不考慮安全問題嗎？請你用所學的物理知識給小洋簡要地解釋這中間的奧秘。參考答案：人體的安全電壓為不高于36V，家庭電路中的電壓為220V，遠高于人體的安全電壓；一節干電池的電壓為1.5V，做實驗時一般用2到3節干電池串聯使用作為電源電壓，此時電源電壓為3V或4.5V，遠小于人體的安全電壓。意圖：結合生活情境，考察安全用電原則等知識點，培養安全意識。來源：新編3. 材料：爺爺家的電飯鍋不能做飯了，小敏檢

17、查發現：電源插頭處有燒焦的痕跡。奶奶埋怨爺爺：“每次做完飯都讓你把插頭從插座上拔下來，而你從電飯鍋連接口拔出就算完事，插頭總在插座上插著，看，燒壞了吧！”爺爺辯解道：“插頭不是在做完飯后燒壞的，從鍋上拔出后就沒電了！”奶奶：“沒電？沒電你摸摸，不電死你才怪!”.請思考：為什么爺爺說“沒電”而奶奶認為“有電”？插頭燒熱的原因可能是什么？結合你所掌握的科學知識，請給爺爺和奶奶一個合理的解釋以及安全用電的建議。參考答案：爺爺和奶奶的說法都正確，只是角度不同，爺爺說的“沒電”是指插頭處電路斷開，沒有構成回路，所以沒有電流；奶奶認為的“有電”是指有電壓，當用手指觸摸插頭，可能導致火線人體大地構成回路，從

18、而觸電。插座燒焦可能是插頭處短路、線路老化、電流過大等原因導致發熱過多引起的。安全用電建議：將插頭插入插座時，手不要接觸金屬插腳；防止絕緣層老化或破損；不要用潮濕的手觸摸電器、插座和普通開關；用電器使用后要及時拔下插頭；定期檢查用電器和線路等。意圖：結合生活情境，考察安全用電原則等知識，增加趣味性，培養物理學習興趣，體現物理知識服務生活。來源：新編單元名稱19章 生活用電課題19章復習節次九年級下總第4課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）某同學家的電路簡化后如圖所示，由該電路可知（C）Aa 線是零線，b 線是火線B電能表是測量用電器總功率的C電路中的用電器都是并聯

19、在電路中的D三孔插座中上邊的那個孔可以不接地意圖：考察家庭電路的組成，電能表的使用。來源：新編2.（雙選）下列關于家庭電路和安全用電的說法正確的是（AC）A用試電筆接觸火線氖管發光時，有電流通過人體B大功率家用電器的外殼必須接地C當有人觸電時，應該立即切斷電源D只要不接觸帶電體就不會發生觸電事故意圖：考察安全用電常識。來源：新編3. 如圖所示是小軍同學家庭電路的一部分。他閉合開關時螺旋燈泡正常發光，再將電風扇的插頭插入插座中時，燈泡突然熄滅，檢查時發現保險絲熔斷了。其原因可能是（C）A電風扇斷路B燈泡的燈絲斷路C電風扇的插頭短路D電風扇的電功率很小 意圖： 結合實際情境，考察家庭電路故障分析。

20、來源：新編4.暑假的下午，小紅的媽媽在用電飯鍋煮飯，小紅看著電視節目。當他用遙控器將待機的空調開機時，家里的空氣開關“跳閘”了。則“跳閘”的原因是同時工作的用電器總功率 過大。根據家里空氣開關上的銘牌，如圖所示，小紅建議爸爸媽媽應該更換 最大工作電流大一些的空氣開關。 意圖：結合生活情境，考察家庭電路電流多大的原因和空氣開關的應用。來源：新編5.作圖題：（1）請你在圖中正確連接家庭電路中的電燈（開關控制電燈）和插座。（2）如圖所示，家用插線板上的開關閉合時指示燈會發光，插孔能正常通電；如果指示燈損壞，開關閉合時插孔仍能正常通電。請根據以上要求，在圖乙中畫出插線板中開關、指示燈、插座和電源線的連

21、接方式。 參考答案：（1） （2） 意圖：結合生活情境，考察家庭電路連接，電路設計。來源：新編拓展性作業（選做）如圖：（1）安裝額定功率為1500W的電熱水器時，需加裝一個開關便于控制熱水器的工作。現有兩種開關S1（250V 6A）、S2（250V 16A），為了安全和實用。應選用開關S2和圖1中 甲（填“甲”或“乙”）插座。（2）家庭電路用電器漏電時，通過火線與零線的電流不相等，漏電保護器中檢測裝置（在圖中虛線框內，未畫出）檢測到這一差異后，便切斷電源，起到保護作用。漏電保護器中另有試驗電路，由開關S與電阻R組成，如圖2，電路正常時用電器兩端的電壓為 220 V，當開關S 閉合（填“斷開”或

22、“閉合“）時就能模擬用電器漏電，此時通過A、B兩處的電流IA （填”“或“”）IB。電冰箱使用時外殼一定要接地，以保證安全。夏天；為了節能，可將冰箱的設置溫度適當調高 （填“高”或“低”），有一臺冰箱銘牌上標有“220V 150W”字樣，測得其一天消耗的電能為1.2kWh，假設冰箱在壓縮機停止工作時不消耗電能，估算該冰箱壓縮機在一天內工作的總時間為 8h。意圖：綜合考察熔斷器的作用及保險絲的選擇方法；家庭電路電流過大的原因；電功計算公式的應用。來源：新編小明家搞裝修，為了美觀，想把所有電線都埋藏在墻壁里（俗稱走暗線）。小明在查閱有關資料時了解到：埋在墻里的電線，要整條鋪設，不能在墻壁里中途接線

23、，否則存在安全隱患。（1）如圖甲是小明房間的照明燈泡的電路，小明同學為了安裝一個插座給書桌上的臺燈供電，方便晚上學習，他把家中控制電燈的開關拆下后引出兩條導線，然后接上插座如圖乙所示，試說明他這樣做會有什么現象發生？當插座沒有用電器插入時，電路斷路，燈泡無法工作（寫出一種現象即可）（2）請你在圖丙中畫出正確安裝一個插座后的電路簡圖（要求：開關仍然單獨控制照明燈）。參考答案：意圖：結合生活情境，綜合考察家庭電路的連接；家庭電路的故障分析；電路設計。來源：新編閱讀短文，回答問題：電餅鐺產品說明書產品特點：上下鐺可同時加熱，下鐺也可單獨加熱，加工食品時可根據用戶需要雙面或單面烙制。產品有低鍋沿，高鍋

24、沿。低鍋沿適合烙制大餅；高鍋沿適合烙制水煎包。安裝須知：額定電壓220V，工作電壓可在額定電壓基礎上10%浮動。使用前須將鍋體外殼通過導線接地。應配備保險裝置和漏電保護器，選用相匹配的導線按要求電壓接通電源。注意事項：搬運應輕抬輕放，以免損壞內部電器元件。不使用時，除關掉機上開關外，還需斷開總電源，以免意外發生。保持鐺體和機箱清潔，以免降低電器絕緣性能，嚴禁用水沖刷。（1）在用電高峰時，實際電壓為210V，該電餅鐺能 （能/不能）使用。（2）使用前，須將鍋體外殼接地是為了防止漏電/外殼帶電時發生觸電事故。（3）電餅鐺受潮有微量漏電時，可通電加熱五分鐘以上進行排除，其道理是利用電流的熱效應。（4

25、）電餅鐺通電后不熱的原因可能是B（填字母）A. 電路中保險絲太粗，保險絲熔斷 B. 電路斷路C. 發熱體電阻小，產生熱量少 意圖：結合實際情境，綜合考察熔斷器的作用及保險絲的選擇方法；安全用電原則；家庭電路電流過大的原因；焦耳定律的計算公式及其應用。來源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.1磁現象 磁場節次九年級下總第5課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. （雙選）科技館中機器人取放棋子只用一根“手指”接觸棋子表面就可以實現（如圖），其奧秘是“手指”內部有電磁鐵。下列材料能用于制作象棋棋子的是（AC）A鎳 B鋁 C鐵 D銅意圖：設置生活情景，通過實例考查磁

26、性材料在生活中的實際應用，取材新穎，能激發學生的學習興趣。來源：新編2. 小妍同學不小心將一根條形磁棒摔成兩節，此時磁極的總數是（D）A只有半根有磁性 B只有一個C仍是兩個 D變成四個意圖：設置生活情境，深入考查磁極這一知識點，培養學生的科學思維。來源：新編3. 小明將懸掛的A、B、C三個鋼棒互相靠近，出現的現象如圖所示，則（C）AA、B棒有磁性，C棒沒有磁性BA棒沒有磁性，B、C棒有磁性CA棒可能有磁性也可能沒有磁性，B、C棒有磁性DA、C棒有磁性，B棒可能有磁性也可能沒有磁性 意圖：設置實驗情景，通過磁體間的相互作用力來判斷磁體有無磁性，培養學生的科學思維。來源：新編4. 宋代科學家沈括在

27、夢溪筆談中最早記載了地磁偏角：“以磁石磨針鋒，則能指南，然常微偏東，不全南也。”圖中符合上述說法的是（D） A. B. C. D. 意圖：回顧中國古代科學的輝煌成就，考查學生的對地磁和地理南北極關系的理解，培養學生的民族自豪感和振興中華的社會責任感。來源：新編5. 小陽發現在彩色電視機的說明書中，特別強調不能讓電視機與磁體靠近，這是為什么？答案：強磁體周圍的磁場很強，能把彩色電視機的部件磁化，造成顯像管失真，使圖象模糊不清，所以不能將強磁體靠近彩色電視機。意圖：考查“磁化”的相關內容，利于學生物理觀念的形成。來源：新編拓展性作業（選做）1. 如圖所示，請圖中畫出磁感線的方向，并標明磁體的N極和

28、S極（小磁針涂黑的一端表示N極）。答案：意圖：通過作圖的方式，充分考查學生對磁場的認識。 來源：新編2.如圖所示，地球是一個大磁體，類似條形磁鐵，請在圖中標出地磁場的N、S極，靜止小磁針N、S極，用箭頭標出P點的地磁場方向。答案：意圖：通過作圖的方式，幫助學生充分認識“地磁場”的特點。來源：新編3. 家庭小實驗：小華同學在家中看到如下圖所示的圓形磁鐵，他認為“該磁鐵無頭無尾，磁極應該在磁鐵內部”。他的觀點是否正確呢？請你運用所學的知識，在不損壞磁鐵的情況下，自行選擇所需實驗器材，動手實驗，幫助他確定出該磁鐵的磁極位置。意圖：家庭小實驗能有效調動學生動手實踐的熱情，激發學生學習物理的興趣，同時提

29、升學生的語言表達能力，有利于培養學生的科學探究素養。來源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.2 電生磁節次九年級下總第6課時本節第一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. （雙選）如圖所示的奧斯特實驗中，下列說法正確的是（CD） A.該實驗證明了地球周圍存在磁場B.該實驗證明了磁極間的相互作用規律C.甲、乙兩圖的實驗說明電流的周圍存在著磁場D.甲、丙兩圖的實驗說明電流的磁場方向與電流的方向有關意圖：通過設置實驗情景，考查學生對奧斯特實驗的充分理解。來源：新編2. 如圖，小明同學在探究“通電螺線管外部磁場的方向”實驗時，閉合開關，小磁針發生偏轉，說明通電螺線管周圍有 磁

30、場；調換電源正負極后，發現小磁針偏轉方向改變，說明磁場方向 電流方向與有關。 意圖：設置實驗情景，考查學生對“通電螺線管外部磁場的方向”實驗的理解掌握，培養學生通過觀察現象、處理信息得出實驗結論的能力。來源：新編3. 如圖所示是利用磁懸浮原理浮在空中的盆栽，盆栽底部有磁鐵，底座內裝有電磁鐵。給盆栽澆水后與澆水前相比（D）A盆栽受到的磁力大小不變B盆栽澆水前后能懸浮在空中都只受磁場力的作用C要使盆栽與底座之間距離不變，可改變電磁鐵線圈內的電流方向D要使盆栽與底座之間距離不變，可適當增大電磁鐵線圈內的電流意圖：本題結合科技產品考查了影響電磁鐵磁性強弱的因素、磁極間的相互作用，注重了物理知識的運用，

31、體現了物理和科技的聯系。來源：新編拓展性作業（選做）1.如圖所示是演示奧斯特實驗的裝置。（1）為方便操作且使實驗現象明顯，閉合開關前應將導線AB放置在磁針的正上方且沿著南北（選填“南北”或“東西”）方向。（2）按照正確的方法組裝好實驗器材后，閉合開關瞬間，將觀察到小磁針發生偏轉，其N極將會指向紙外（選填“紙外”或“紙內”）。意圖：設置實驗情景，考查學生對奧斯特實驗裝置和實驗過程、實驗現象的了解，有利于培養學生的科學探究能力。來源：新編2. 科學家猜測，某地的海龜在春季是利用地磁場向南返回出生地的，于是在某個春季開展了如下研究：先在一個無地磁場環境的實驗室開展實驗，發現海龜無固定游向；再把海龜置

32、于模擬地磁場中（如圖），圖中1為磁體N 極，按科學家猜測，海龜應向左（選填“左或“右”）游動。意圖：設置科學情景，深入考查安培定則及其應用、地磁場等相關知識。來源：新編3. 如圖，小華同學將銅絲、鐵絲插入菠蘿中，制成了水果電池。一根軟導線在紙筒A上繞制成螺線管，導線兩端接在電池兩極上，螺線管產生的磁場使小磁針靜止在如圖所示狀態。圖中已標出電路中電子定向移動的方向。（1）標出電池正、負極（在圖中橫線上填“+”或“”符號）；（2）畫出紙筒A上導線的繞向并形成閉合電路。答案：意圖：本題考查安培定則及磁極間的相互作用。來源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.2 電生磁節次九年級下總第7課時本節第二

33、課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.如圖所示，小軍同學把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給螺線管通電，看到的現象是：通電螺線管（C）A轉動后停在任意位置 B不停地轉動下去C轉動后停在南北方向上 D仍保持在原來的位置上意圖：創設實驗情境，靈活考察學生 “通電螺線管的極性”的理解，既鞏固基礎，又訓練學生的知識遷移的能力。來源：新編2.（雙選）下列四幅圖中，通電螺線管周圍小磁針的指向正確的是（CD） A B C D意圖：本題考查了磁極間的相互作用規律和安培定則的運用，能鍛煉學生的科學思維能力。來源：新編3.根據圖中小磁針N級指向，請你標出通電螺線管的N、S極和磁感線的方向，

34、并在括號里填上電源的正負極。答案： 意圖：通過作圖的方式，直觀考查學生對“通電螺線管外部磁場的方向”的理解與運用。 來源：新編拓展性作業（選做）1.如圖所示，小紅將甲、乙兩個線圈套在同一根光滑的鐵芯上，線圈能沿鐵芯自由滑動。當開關S閉合時（B） A兩線圈靠攏 B兩線圈分開C兩線圈先分開，后靠攏D兩線圈先靠攏，后分開意圖：考查學生對“通電螺線管外部磁場的方向”的理解與掌握，能有效培養學生物理觀念、科學思維核心素養。來源：新編2. 如圖所示，小凱同學把螺線管懸掛起來，然后閉合開關S給導線通電，通電螺線管自由轉動一段時間后，靜止在如圖所示的位置。請你在圖中的括號內標明通電螺線管的N、S極，并在圖中的

35、括號內標明電源的正負極。答案：意圖：通過作圖的方式，深入考查學生對磁極、“通電螺線管外部磁場的方向”的理解與運用，有利于培養學生的科學思維。來源：新編3. 電源電壓恒定不變，閉合開關S，小磁針靜止時其N、S極如圖所示，且電路能改變電磁鐵磁性的強弱，請在虛線框內將電路圖補充完整。答案：意圖：通過作圖的方式，深入考查學生對安培定則的運用，有利于培養學生的科學思維。來源：新編單元名稱第20章 電與磁課題學生實驗：探究通電螺線管外部磁場的方向節次九年級下總第8課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.（雙選）如圖所示，通電螺線管周圍放著能自由轉動的小磁針a、b、c、d，其中

36、指向正確的小磁針是（黑端表示小磁針N極）（CD）AaBbCcDd意圖：深入考查“探究通電螺線管外部的磁場分布”的知識應用。來源：新編2.使通電螺線管的南、北極位置互換的辦法是（D）A線圈的匝數增加B把螺線管中鐵芯抽出C把電流強度減少D改變電流方向意圖：考查改變通電螺線管的南、北極位置的方法，培養學生的科學思維。來源：新編3. 在探究通電螺線管外部的磁場分布時，小彤同學在螺線管的兩端放上小磁針，在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后輕敲紙板，小磁針的指向和鐵屑的排列情況，如圖所示。請回答下列問題：（1）實驗中鐵屑的作用是 反映磁場分布。（2）由實驗可得通電螺線管外部的磁場和 條形磁體外部的磁場相似。

37、（3）只改變螺線管中的電流方向，觀察到的現象是 小磁針旋轉，靜止時N極指向與原來相反。 意圖：通過創設實驗情境，提升學生對實驗現象和物理規律的解釋和表達能力，體現學生現象-分析-結論的科學思維和認知特點，能全面深入考查學生對“探究通電螺線管外部的磁場分布”實驗的認識。 來源：新編拓展性作業（選做）1. 下列所示同學們探究“影響電磁鐵磁性的強弱的因素”的過程。（1）根據同學的猜想依據完成左側同學的猜想：電磁鐵磁性強弱可能與 電流大小有關。（2）如圖所示，為了改變、觀察通過電磁鐵中的電流大小，你的操作是：閉合開關，向右移動滑動變阻器滑片；該實驗中通過觀察比較 彈簧的長度比較電磁鐵磁性強弱。（3）該

38、實驗中用到的物理實驗方法有 控制變量法、轉換法。（4）通過上面實驗可知，要想使電磁鐵磁性增強，可以采取哪些措施？答案：增大電流；增加線圈匝數；在線圈中插入鐵芯。意圖：通過創設實驗情境，全面深入考查學生對“探究通電螺線管外部的磁場分布”實驗的認識，符合學生的認知特點，提升學生的科學思維能力。來源：新編2. 人工心臟泵可短時間代替心臟工作，該裝置的示意圖如圖所示，磁體固定在左側，線圈AB固定在用軟鐵制成的活塞柄上（相當于一個電磁鐵），活塞筒通過閥門與血管相通。閥門S1只能向外開啟，S2只能向內開啟。線圈中的電流從A流向B時，電磁鐵左端是 S極，血液會 流入（選填“流入”或“流出”）活塞筒，該裝置工

39、作時，線圈AB中的電流方向 需要（選填“需要”或“不需要”）改變。意圖：通過設置實驗情景，使學生領悟科學探究的思想，培養學生進行科學探究所需要的能力，增進對科學探究的方法與過程的理解。來源：新編3.課外小實驗： 在探究通電螺線管的磁場時，小軍同學采用了如圖所示的實驗裝置。閉合開關后，他將大頭針靠近螺線管的兩端，均未發現螺線管吸引大頭針的現象。經檢查，全部實驗器材均無故障且連接無誤。根據此現象，小亮得出結論：通電螺線管周圍不存在磁場。 請你利用已有的器材，動手做一個實驗證明小軍同學的結論是否正確。（已有器材：電源、開關、螺線管、細線、條形磁鐵、玻璃板各一個，大頭針、小磁針、鐵屑、導線若干）意圖：

40、通過設置課外小實驗，有效調動學生動手實踐的熱情，激發學生學習物理的興趣，同時有利于培養學生的科學探究素養。來源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.3 電磁鐵 電磁繼電器節次九年級下總第9課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.同學們在課外實踐中用兩個鐵芯完全相同的電磁鐵探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”，如圖所示。閉合開關，發現磁鐵B吸引大頭針的數目比A多，此現象說明影響電磁鐵磁性強弱的因素是（D）A電流方向 B電流大小C電磁鐵極性 D線圈匝數意圖：創設實驗情境，考查學生對“影響電磁鐵磁性強弱的因素實驗”理解。來源：新編2.小明在課外活動實驗中，用導線繞城一個線圈

41、自制成一個線圈，實驗中，他希望獲得更強的磁性，設計了以下幾種方案，能實現的是（D）A減少電路中電池的節數 B減少線圈的匝數C將電源的正、負極對調 D在線圈中插入一根鐵釘意圖：創設實驗情境，考查學生對電磁鐵磁性強弱影響因素的理解和掌握，培養學生的科學探究素養。來源：新編3.（雙選）如圖所示電路，電磁鐵的B端有一個小磁針，閉合開關后，下列說法正確的是（AD） A電磁鐵的A端為N極B小磁針靜止時，S極水平指向左C當滑動變阻器的滑動片P向左端移動，電磁鐵磁性增強D增大電源電壓可使電磁鐵的磁性增強意圖：本題綜合考查了安培定則、磁極間的作用規律、電磁鐵磁性強弱的影響因素等知識點，有利于培養學生的科學思維素

42、養。來源：新編4.（雙選）如圖所示，為某科技小組設計的一種溫度自動控制報警裝置的電路圖，下列敘述正確的是（AC）A當溫度低于95時，電鈴不響，綠燈亮B當溫度低于95時，電鈴響，紅燈亮C當溫度達到95時，電鈴響，紅燈亮D當溫度達到95時，電鈴不響，綠燈亮意圖：考查學生對電磁繼電器原理的理解與應用。來源：新編拓展性作業（選做）1.（雙選）法國科學家阿爾貝費爾和德國科學家彼得格林貝格爾由于發現了巨磁電阻（GMR）效應而榮獲2007年度諾貝爾物理學獎。圖中GMR代表巨磁電阻，在磁場中，其阻值隨磁場的逐漸變強而減小。閉合開關S1、S2，下列說法中（BD）A.電磁鐵左端為S極B.電磁鐵外部的磁感線從左端出

43、發回到右端C.將滑片P向b端滑動，電磁鐵磁性變強D.將滑片P向a端滑動，指示燈亮度變大意圖：本題設置雙選，深入考查了電磁繼電器的構造、應用，激發學生對科學的熱愛之情，有利于培養學生的科學思維素養。來源：新編2.小明乘電梯時，發現電梯超載會自動報警。于是喜好鉆研的他對電梯的電路圖進行了研究，并設計了以下探究實驗，如圖甲所示。電源電壓恒定不變，R0為定值電阻。用杯中水量調節壓敏電阻受到壓力的大小，壓敏電阻Rx的電流與受到壓力大小的關系如圖乙所示：（1）分析圖乙IF圖象可知：壓敏電阻Rx受到的壓力增大時，通過它的電流變大，Rx的阻值變小（選填“變大”“變小”或“不變”）；當壓力增大到一定程度時，觸點

44、K與B接觸，電鈴響，實現自動報警，圖片中Ro的作用是保護電路。（2）某電梯超載報警的RxF圖象如圖丙所示，空載時電梯廂對Rx的壓力F1等于電梯廂的重力，當壓力F21104N時，電梯報警，則此電梯限載10人。（設每人質量約為55kg）意圖：本題考查了電磁繼電器的原理、歐姆定律的應用等相關知識，此題與實際生活聯系密切，體現了從生活走向物理的課程理念。來源：新編3. 課外小實驗：如圖所示，一個不能打開的盒子外面露出一段細長的導線，在不損壞導線的情況下，你是如何判斷導線中是否有電流。 （1）寫出你選用的實驗器材：鐵釘、大頭針。（2）簡述實驗過程及現象：把該導線繞在鐵釘上，制成一個簡易的電磁鐵，看能否吸

45、引大頭針，若能，說明導線中有電流通過。 意圖：通過設置課外小實驗，有效調動學生動手實踐的熱情，激發學生學習物理的興趣，有利于培養學生的科學思維與科學探究素養。來源：新編單元名稱第20章 電與磁課題20.4 電動機節次九年級下總第10課時本節一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1. 如圖所示，通電導體在磁場中會受到力的作用，要想使導體棒ab運動方向改變，可以采取的方法是（B） A增大電源電壓B改變磁場方向C同時改變導線中的電流方向和磁場方向D滑動變阻器的滑片往右移意圖：創設實驗情景，深入考查學生對 “通電導體在磁場中受到力的作用”的理解與應用。來源：新編2.如圖所示是實驗室

46、電流表的內部結構圖，處在磁場中的線圈有電流通過時，線圈會帶動指針一起偏轉。下列四幅圖中與此電流表工作原理相同的是（B） A B C D意圖：創設實驗情境，考察學生對“通電導體在磁場中受到力的作用”的理解與應用。來源：新編3.如圖所示的實驗中，能說明電動機工作原理的是（B） A B C D意圖：創設實驗情境，考察學生對電動機工作原理的理解。 來源：新編4.（雙選）如圖所示，是我國自主研發的電磁炮效果圖。它是利用電磁技術制成的一種新型武器，具有速度快、命中率高等特點，其原理是利用磁場對通電導體的作用。下列設備中與此原理相同的是（CD ）A電鈴 B發電機 C電動機 D揚聲器意圖：創設我國現代優秀科技

47、成果情景，深入考查學生對 “通電導體在磁場中受到力的作用”的理解與應用，培養學生的民族自豪感與振興中華的使命感。來源：新編5. 如圖所示，是小雨同學在探究“磁場對通電導線的作用”的實驗：（1）將一根導體ab置于蹄形磁體的兩極之間，未閉合開關時導體靜止，閉合開關后，導體運動起來，說明磁場對通電導體有力的作用；（2）斷開開關，將圖中磁體的N和S極對調，再閉合開關，會發現導體ab的運動方向與對調前的運動方向相反，說明通電導體在磁場中的受力方向與磁場方向有關；（3）斷開開關，將圖中電源的正負極對調，再閉合開關，會發現導體ab的運動方向與對調前的運動方向相反，說明通電導體在磁場中的受力方向與電流方向有關

48、；（4）如果同時改變磁場方向和電流方向，不能（選填“能”或“不能”）確定受力方向與磁場方向或電流方向是否有關。（5）在這個實驗中電能轉化為機械能。意圖：通過設置實驗情景，考查學生對探究“通電導體在磁場中受到的力與哪些因素有關”實驗的認識與理解，培養學生的科學探究素養。來源：新編拓展性作業（選做）1.如圖所示的實驗，如果要改變電動機的轉動方向，則需要改變 電流或磁場的方向。當線圈轉至平衡位置時，線圈不受力的作用，但線圈由于 慣性會繼續轉動，從而越過平衡位置。意圖：創設實驗情境，考查學生對電動機的工作過程的理解，使學生經歷實驗探究過程，學習科學的知識與科學探究的方法，培養學生的科學探究、科學態度與

49、責任。來源：新編2.如圖為揚聲器的示意圖，當從P、Q兩端輸入攜帶聲音信息、時刻變化的電流時，線圈就受到時刻變化的力的作用，從而帶動紙盆振動起來，發出聲音。下列判斷錯誤的有（BD）A揚聲器原理與電動機相同B揚聲器原理與電鈴相同C在P、Q兩端接上靈敏電流計，拉動紙盆來回運動，電流計指針會來回偏轉D在P、Q兩端輸入大小、方向均不變的電流時，揚聲器會持續發出同一個聲音意圖：深入考查學生對 “通電導體在磁場中受到力的作用”的理解與應用，有利于培養學生的科學思維素養。來源：新編3. 家庭小實驗：制作小小電動機實驗器材：漆包線若干、硬金屬絲若干、電池、導線、硬紙板、強磁鐵一個；實驗步驟：（1）把一段粗漆包線

50、繞成3cm2cm矩形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm；（2）把線圈兩端導線的漆按圖中方法刮去，一端導線一周的漆全部刮去，另一端導線的漆刮去半周；（3）用硬金屬絲做兩個支架，固定在硬紙板上；（4）兩個支架分別與電池的兩極相連，把線圈放在支架上線圈下放一塊強磁鐵（5）給線圈通電并用手輕推一下，線圈就會持續轉動。（如下圖）意圖：通過設置課外小實驗，調動學生動手實踐的熱情，激發學生學習物理的興趣，有利于培養學生的科學思維與科學探究素養。來源：新編單元名稱第20章 電和磁課題20.5磁生電（1）節次九年級下總第11課時本節第一課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.（1）電磁感

51、應現象：閉合電路的一部分導體在磁場里做 切割磁感線的運動時導體中就產生電流，產生的電流叫感應電流，這種由于導體在磁場中運動而產生電流的現象叫電磁感應現象。（2）感應電流產生的條件：a.閉合電路；b.部分導體做切割磁感線運動(切割時，可以垂直切割，也可以斜著切割)。（3）感應電流的方向：與導體切割磁感線方向和磁場方向有關若其中一個改變，則感應電流的方向改變；若兩者同時改變，則感應電流的方向不變。意圖：設置條目式填空，幫助學生快速理清本節知識要點，以鞏固基礎知識為主，體現基礎性。來源：新編2.圖中的a表示垂直于紙面的一根導線，它是閉合電路的一部分。它在磁場中按箭頭方向運動時，不能產生感應電流的是（

52、 B）。A B C D 意圖： 考查學生對切割磁感線運動的形象理解。來源：2020年深圳中考3我國是目前為數不多的可以生產無針注射器的國家，其中一種電動式無針注射器通電時永磁體的磁場與通電線圈相互作用，產生強大的助推力，使藥液以接近聲音的速度注入皮膚。下列關于該注射器說法錯誤的是（C）A它的工作原理與電動機相同B藥液能注入皮膚是利用了藥液的慣性C它是利用電磁感應工作的D它工作時將電能轉化為機械能意圖：緊扣最新科技，鞏固學生對電磁感應現象的理解。來源：新編4我國已成為世界上高鐵發展最快，技術最先進的國家之一、在節能技術上，高鐵動車組采用了再生制動方式：動車到站前先停止供電，動車會繼續向前運行一段

53、距離后才停下來，在此過程中，電機線圈隨車輪在磁場中做切割磁感線運動產生感應電流，將_機械能_能轉化為電能。意圖：從生活情景出發，考查學生對感應電流產生的能量轉化方面的理解。來源：新編5如圖所示的裝置，在條形磁體插入線圈的過程中，電流表的指針 會（選填“會”或“不會發生偏轉，在這個閉合電路中 線圈 相當于電源。意圖：創設實驗情境，靈活考察學生對電磁感應的理解。來源：新編拓展性作業（選做）1電吉他中電拾音器的基本結構如圖所示，磁體附近的金屬弦被磁化，因此弦振動時，在線圈中產生感應電流，電流經電路放大后傳送到音箱發出聲音，下列說法不正確的是（A）A選用銅質弦，電吉他仍能正常工作B取走磁體，電吉他將不

54、能正常工作C增加線圈數可以增大線圈中的感應電流D弦振動過程中，線圈中的電流方向不斷變化意圖：既能考查學生對電磁感應、磁化、感應電流方向的認識，又能提升學生結合生活實際的觀察、思考、判斷的能力，能綜合提升學生的思維水平。來源：新編2. 如圖所示，課外探究小組的同學，把一條大約10m長電線的兩端連在一個靈敏電流表的兩個接線柱上，形成閉合回路。兩個同學迅速搖動這條電線，可以發電使電流表發生偏轉。你認為這兩個同學朝東西方向站立時，發電的可能性比較大，原因是：地球的周圍存在磁場,且磁感線的方向是從地理的南極指向地理的北極,所以當兩個同學朝東西方向站立,并迅速搖動電線時,導線就會做切割磁感線運動,則電路中

55、就產生了感應電流,同時電流表的指針發生偏轉。意圖：創設生活情境，從身邊的用品出發，設計問題，激發學生的學習興趣的同時，也鞏固了學生的物理觀念。來源：新編3如圖所示為玩具小風扇里的小直流電動機。（1）小明同學將電池接到該直流電動機兩端，看到電動機轉動起來，電動機的工作原理是通電導體在磁場中受力_；小明將電池反向接到電動機兩端，看到電動機_反向旋轉_（選填“原方向旋轉”、 “不轉動”或“反向旋轉”）。（2）電動機是將_電_能轉化為_機械_能的裝置。（3）學習了電磁感應知識后，小明同學想到“直流電動機線圈轉動時也切割了磁感線，那么線圈中是否也會產生感應電流呢？”于是小明將一個小燈泡連在直流電動機兩端

56、，用手搓動轉軸，發現小燈并未發光。小紅同學認為，這說明直流電動機不會產生感應電流。你_不同意_（選填“同意”或“不同意”）小紅的看法；若小明要繼續研究，應該使用_靈敏電流表_儀器比較妥當。意圖：從生活場景的情景出發，鼓勵學生進行思考，引導學生主動學習新知，能很好地培養學生的科學態度和責任的核心素養。來源：新編單元名稱第20章 電和磁課題20.5磁生電（2）節次九年級下總第12課時本節第二課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源基礎性作業（必做）1.（1）如圖所示的是為紀念發現“磁生電”現象的物理學家_法拉第_而發行的一枚郵票，該發現導致了世界上第一臺發電機的發明，從而把人類社會帶進了電氣化時代。

57、發電機是根據 電磁感應原理制成的 ，它把 機械 能轉化為 電 能。（2）從電池得到的電流方向保持不變， 通常叫直流電。（3）發電機線圈中產生的感應電流的大小和方向隨時間發生周期性變化，這種電流叫交變電流，簡稱交流電。（4）我國交流電的頻率是50Hz，其電流方向每秒改變100次。意圖：設置條目式填空，幫助學生快速理清本節知識要點，以鞏固基礎知識為主，體現基礎性。來源：新編2如圖所示為發電機的工作原理圖，下列說法中正確的是（B）。A發電機的基本原理是通電導體在磁場中受力的作用B發電機的基本原理是電磁感應 C線圈在轉動過程中，感應電流的大小不變 D線圈在轉動過程中，感應電流的方向不變 意圖：從實驗情

58、景中考查學生對發電機工作原理的認識。來源：新編3在交流發電機中，當線圈平面轉至與磁感線垂直位置時，感應電流為零；轉過與磁感線平行時，感應電流改變方向；轉至與磁感線平行時，感應電流為零；轉過與磁感線方向垂直時，感應電流方向改變；以上說法正確的是：。意圖：創設實驗情境，在更貼近真實的狀態中考察學生對手搖發電機原理、工作過程的認識。來源：2019安徽蕪湖4如圖所示，一種環保型手電筒，筒內有一個能滑動的圓柱形永磁鐵，外圈套著一個線圈只要將手電筒沿圖中箭頭方向來回搖動，手電筒的小燈就能發光下列與此手電筒工作原理相同的是(C)意圖：創設情境，綜合考察學生對發電機原理的認識。來源：2021湖南湘潭5圖中所示

59、是一款兒童滑板車。當車輪轉動時可自行發電，使車輪邊緣的LED燈發光，其發電的原理與_動圈式話筒_（選填“動圈式話筒”或“電磁起重機”）相同。逐漸加快滑行速度，LED燈的亮度會_增強_（選填“增強”、“減弱”或“不變”）。意圖：結合生活中的工具考查學生對電磁感應現象在生活中應用的認識。來源：2020遼寧沈陽拓展性作業（選做）1波士頓大學的科學家設計了一種“波浪能量采集船”，如圖所示，在船的兩側裝有可觸及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端裝有手掌狀的、緊貼水面的浮標當波浪使浮標上下浮動時，工作臂就前后移動，完成能量的采集，并把它們儲存到船上的大容量電池中圖中能反映“波浪能量采集船”能量采集原理的是

60、（ A ）A BC D意圖：緊貼科技前沿，提高學生的知識遷移水平，也提升學生對電磁感應現象的識別能力。來源：新編2. 如圖所示是小明設計的手搖電筒，其內部除燈泡、導線外只有固定的線圈和可來回運動的條形磁鐵，當他沿圖中箭頭方向來回搖動手電筒時，燈泡發光，手搖電筒中線圈相當于電源，線圈中電流的方向是變化（填“變化”或“不變”）的，在此過程中將機械能轉化成電能。 意圖：創設生活情境，結合本節課的重點知識，讓學生進一步認識磁生電的原理，提升學生對物理規律的理解。來源：新編3如圖是科技小組的同學利用電磁轉換的知識制作的“電能無線傳輸”裝置的示意圖。圖中送電線圈利用電流線圈產生磁場，受電線圈利用磁場產生電