1、第 第 頁7A英語閱讀課教學(xué)反思第一部分是關(guān)于故事的情節(jié)，即究竟是誰愚弄了誰。第二部分是電是怎么來的，電究竟是什么。本課教學(xué)主要是讓同學(xué)通過不同的閱讀計(jì)較探究文章的主要內(nèi)容。本課是通過三次閱讀來層層加深同學(xué)對(duì)課文的理解的。在讀之前，先給同學(xué)看看相關(guān)的短片，引起同學(xué)的留意，并且協(xié)作Brainstorm 和A1 的內(nèi)容，作為一個(gè)warming-up e*ercise 來引入文章。在觀看短片后，讓同學(xué)猜猜課文是關(guān)于什么的，然后提出問題”What is electricity “引出相關(guān)的主題內(nèi)容“ a kind of energy” 同學(xué)通過第一次閱讀，完成T or F questions 和課本A

2、3 的練習(xí)，基本解決了故事的情節(jié)方面的問題。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在課文的第二部分中，即電是通過什么方式來到我們家，和電帶給我們什么東西。第二次閱讀主要是完成和電相關(guān)的選擇題目及課本A2練習(xí)。第三次閱讀就是要在老師的引導(dǎo)下，依據(jù)PPT 的內(nèi)容，讓同學(xué)進(jìn)一步拓展電及其媒介的關(guān)系。并且在這個(gè)過程中，讓同學(xué)懂得兩個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)詞性詞組“be connected to 和flow through”。最末讓同學(xué)復(fù)述電是怎樣來的并且電的作用。本次的教學(xué)中，引入部分設(shè)計(jì)的問題比較大。導(dǎo)致同學(xué)有些無所適從。本想讓同學(xué)答出”Electricity is a kind of energy” ，但是同學(xué)卻回答的比較不盡人意。

3、應(yīng)當(dāng)嘗試改為選擇題的形式，這樣同學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單接受。而且前面引入鋪墊的時(shí)間要壓縮，留多些時(shí)間在第三次閱讀，讓同學(xué)更加有機(jī)會(huì)展示自己。第一次閱讀的T or F questions 可以減削題量，由于重點(diǎn)不是在解決故事的情節(jié)上，有的聽課老師建議，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，甚至可以刪減課文A3練習(xí)，爭(zhēng)取更多時(shí)間在第二部分的教學(xué)上，即電是如何到達(dá)我們家里的過程。第三次閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)預(yù)留多一些時(shí)間，讓同學(xué)通過PPT 里的流程，協(xié)作重點(diǎn)動(dòng)詞性詞組“be connected to / flow through” 結(jié)合圖片，通過回答老師細(xì)心設(shè)計(jì)的 “what do we need to make these things

4、 work” 、”what is the relation among these things”、 “what does electricity give us” 知道electricity gives us energy和we can change electricity into different forms of energy。 通過知道不同的電器都需要電來工作，懂得 “electricity is a servant of mankind ”。回應(yīng)了開頭brainstorm 中 “what role does electricity play” 的問題最末，關(guān)鍵部分在于同學(xué)的輸出，這里應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分的時(shí)間去爭(zhēng)論和預(yù)備。同學(xué)在看