1、30/30五上 第 九 單元 課題清平樂(lè) 村居 第 1 教時(shí) 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);初步了解詞的有關(guān)知識(shí)；理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。、有感情地朗讀課文,感悟田園生活的意境;背誦課文。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)及受到美育的熏陶.教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶.2、引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：初讀課文，查一查“翁”和“媼”的意思，初步理解文義.教師：自制多媒體課件。學(xué)情分析學(xué)生基本能參照古詩(shī)的

2、學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詞,從題目、字意到整首詞意，通過(guò)先學(xué)，都能掌握大概意思，但還不能體會(huì)詞作者在特定歷史背景下所要表達(dá)的情感，還需進(jìn)一步探討。教 學(xué) 過(guò)程 思考與調(diào)整(二次備課）一、導(dǎo)入新課。1、請(qǐng)學(xué)生背誦描寫(xiě)農(nóng)村生活的古詩(shī)。、屏幕出示：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。兒童急走追黃蝶，-飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，-村莊兒女各當(dāng)家。3、師小結(jié):這些都是描寫(xiě)農(nóng)村生活的詩(shī)句.古往今來(lái)，許多的文人墨客留戀于農(nóng)村，寄情于田園，各自用詩(shī)表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)與向往。今天我們一起學(xué)習(xí)一首詞,一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的詞。4、板書(shū):清平樂(lè) 村居.“樂(lè)”這個(gè)字讀yu,齊讀課題.5、簡(jiǎn)介：清平樂(lè)，是詞牌名。出示小資料：清平樂(lè)，

3、詞牌名.詩(shī)人寫(xiě)成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，而旋律的名稱(chēng),就是詞牌名,它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。6、提問(wèn):那么“村居”呢?是這首詞的題目。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題的時(shí)候中間空一格，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓.再次齊讀課題.二、初讀指導(dǎo).、過(guò)渡:辛棄疾筆下的“村居”是一幅怎樣的情景呢？請(qǐng)大家拿起課文，自由讀讀這首詞,把它讀正確，讀流利。2、學(xué)生自由朗讀課文。3、指名讀.比比看誰(shuí)讀得又好又準(zhǔn)？（相機(jī)正音）預(yù)設(shè)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個(gè)多音字-剝bo、 （板書(shū)）這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉.詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫-.一起再讀這個(gè)句子。注意：“蓮蓬的“蓮”的讀

4、音與字形。相機(jī)教學(xué)：“翁媼”的“翁”的讀音與書(shū)寫(xiě)；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。4、教師相機(jī)指導(dǎo)。5、解疑：這首詞有兩個(gè)部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時(shí)兩闋之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話(huà)對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話(huà)字?jǐn)?shù)可以不一樣.因此，詞還有一個(gè)小名叫長(zhǎng)短句。6、分男女同學(xué)讀分別讀上、下闋。三、品讀感悟。（一)想象畫(huà)面，掌握詞意。1、提問(wèn)：大家讀完全詞,眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，你們仿佛看到了什么呢?、交流、反饋.3、隨機(jī)朗讀、理解。（理解：吳音,他們是用什么語(yǔ)言聊天的）4、學(xué)生交流，你們看到了什么?、激趣:同學(xué)們，你們都看到了，這首詩(shī)的意思就明白了.咱們把自己的感覺(jué)、體會(huì)

5、放到詞當(dāng)中去，我們有感情的來(lái)讀一讀這首詞。（二)品讀詞句，進(jìn)入詞境.1、過(guò)渡：有人說(shuō),一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得香氣縈繞,韻味深長(zhǎng)。所以,我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去.那就讓我們一起細(xì)細(xì)品味吧。、村居的“景是怎樣的?-茅檐低小，溪上青青草.學(xué)生交流：首先看到的是-低小的茅檐。還看到了-青青草.（教師評(píng)價(jià)：你們的理解、朗讀讓我看到了這如茵的綠草.)繼續(xù)交流:同學(xué)們,你們還看到了一條怎樣的小溪?-聯(lián)系最后一句話(huà)，你看到了一條怎樣的小溪？是啊,接“天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅,一陣清風(fēng)吹來(lái)還讓人聞到一股-清香。感嘆：是啊，多美的畫(huà)面啊，那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一

6、起美美地讀。、教師小結(jié)：同學(xué)們，村居的“景”是美的,而村居中的“人更美。都有哪些人啊？在這五口之家里,給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個(gè)人呢？預(yù)設(shè)一、最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。師問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀讀這句詞?說(shuō)說(shuō)看,你為什么最喜歡小兒?那就把你的喜歡之情讀出來(lái).師問(wèn):這句話(huà)中的“無(wú)賴(lài)”在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你覺(jué)得文中的“無(wú)賴(lài)”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流：這里的臥，它有一種姿勢(shì)，趴著。趴是臉朝下，說(shuō)明這個(gè)頑皮的小兒剝蓮蓬時(shí)自由自在。一會(huì)兒趴著，一會(huì)兒躺著,真是悠哉悠哉。師問(wèn):聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時(shí)的表情、言語(yǔ)？預(yù)設(shè)二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠.過(guò)渡:小兒是那么調(diào)皮可愛(ài)，那么他的兩個(gè)

7、哥哥呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預(yù)設(shè)三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？過(guò)渡：除了這三個(gè)兒子，還有哪兩個(gè)人讓你們覺(jué)得很美?(老爺爺、老奶奶.也就是滿(mǎn)頭白發(fā)的老年夫妻.）師問(wèn)：為什么老兩口讓你們覺(jué)得很美,你看都滿(mǎn)頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？-（老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說(shuō)笑，就像年輕人一樣)，用書(shū)上詞說(shuō)-相媚好。好一個(gè)相媚好，年紀(jì)都這么大了好這么相親相愛(ài)的，是不是，有些驚訝,這情景多美!）小結(jié)：是啊，年紀(jì)都這么大了，還這么恩恩愛(ài)愛(ài)，親密無(wú)間。真是人老心不老哦.一起讀這句詞。創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：兩位老人就這么坐著，笑著,聊著

8、，心里那個(gè)美喲，你瞧,老兩口幾杯酒下了肚,話(huà)就多了起來(lái)，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說(shuō)：老伴呀 ，（ ）;聽(tīng)著老爺爺?shù)脑?huà),老奶奶也樂(lè)得笑開(kāi)了花，說(shuō):老頭子呀，（ ）（屏幕出示)。先自由說(shuō),再交流。教師引導(dǎo):同學(xué)們，老兩口那個(gè)高興呀，老爺爺笑著說(shuō)：想當(dāng)初咱們認(rèn)識(shí)的時(shí)候，往事-歷歷在目，一晃就是幾十年了,現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們-放心那,高興那。正應(yīng)了那句恩恩愛(ài)愛(ài)，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話(huà).（三)提煉“醉”字，漸入詞境。、設(shè)問(wèn)：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎?他們都陶醉了。、探討:是啊，陶醉了.可是讀書(shū)要聯(lián)系上下文,從詞的上片那句“茅檐低小”,你讀到了

9、什么?-他們家生活條件并不好，很貧困。是啊,生活并不富裕,可為什么老兩口還那么樂(lè)乎乎的,還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學(xué)生交流）3、小結(jié)：是啊,生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福,心里有多美，日子就有多美。怪不得,老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？4、師問(wèn):陶醉的還有誰(shuí)？(作者。是啊，詩(shī)人辛棄疾，也深深地陶醉了，來(lái)，我們讀出詩(shī)人那醉醉的感覺(jué)來(lái)。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”.讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了?-我們。來(lái),讓我們一起陶醉在村居的情景中。）、配樂(lè)朗讀整首詞。（四)介紹背景，感慨詞情。1、師問(wèn)：同學(xué)們，讀到這里,你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的村居生活？作者內(nèi)心

10、是怎樣想的?（板書(shū):安適、悠閑 熱愛(ài)、向往)、出示材料：（辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的領(lǐng)袖和旗幟.他出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。4歲時(shí)遭受投降派的打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是1年壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)路是悲憤的,但他仍不忘收復(fù)中原的大業(yè)）2、小結(jié)：我們想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻,看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬(wàn)千，他會(huì)想什么呢?（學(xué)生交流）3、齊誦全詞(讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧！)四、檢測(cè)完善：完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題附板書(shū):清平樂(lè) 村居(宋辛棄疾）翁媼圖

11、安適、悠閑熱愛(ài)、向往三兒圖教后反思： 四下第三單元課題 .三顧茅廬 第 2 教時(shí)總第 個(gè)教案 課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文.。能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系：前后事物之間要有相似之處.學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”句式寫(xiě)一處景色。3.體會(huì)抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過(guò)人物之間的彼此襯托來(lái)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì),初識(shí)諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文，比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、課件、小黑板【先學(xué)提

12、綱】一、我的感悟我作主1.請(qǐng)分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容文中出現(xiàn)的三個(gè)主要人物：（ )的劉備；( ）的諸葛亮；（ ）的張飛2。畫(huà)出能表現(xiàn)劉備、諸葛亮和張飛性格特點(diǎn)的句子。練習(xí)朗讀這些句子.3用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容：課文主要講述了 突出了 二、搜集資料我能行1.查閱資料，了解三顧茅廬故事發(fā)生的背景。2搜集諸葛亮出山后的小故事學(xué)情分析通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，相信大部分的孩子對(duì)于三顧茅廬這個(gè)故事比較感興趣，對(duì)于文本的感悟也應(yīng)該有一定的深度，但是課文中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句是學(xué)生理解的難點(diǎn),課上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。教學(xué) 過(guò)程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1默寫(xiě)詞語(yǔ).三顧茅廬 秀麗宜人 半晌 撥云見(jiàn)日群雄紛爭(zhēng)

13、 恭恭敬敬 草堂 如魚(yú)得水2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).三顧茅廬，齊讀課題。回顧課文:劉備為什么要三次去拜訪(fǎng)諸葛亮?你能從文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)明嗎？（輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè))劉備三次前往隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，可見(jiàn)他真是誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山呀！(出示“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)”）那么劉備的誠(chéng)意體現(xiàn)在哪些地方呢？他有沒(méi)有請(qǐng)到諸葛亮呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文.。能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系：前后事物之間要有相似之處.學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)句式寫(xiě)一處景色。3體會(huì)抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過(guò)人物之間的彼此襯托來(lái)表現(xiàn)人物精

14、神品質(zhì)的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì),初識(shí)諸葛亮的雄才大略。三、品讀感悟（一)細(xì)讀文本,從環(huán)境描寫(xiě)中感悟人物精神品質(zhì)1.話(huà)說(shuō)第一次的邀請(qǐng)時(shí)值深秋,劉備和他的兩個(gè)兄弟關(guān)羽、張飛去拜訪(fǎng)諸葛亮,但是沒(méi)有見(jiàn)到；到了隆冬臘月，劉備三人頂風(fēng)冒雪，二顧茅廬,但仍沒(méi)見(jiàn)著。冬去春來(lái),劉備決定第三次去拜訪(fǎng)諸葛亮，他們來(lái)到隆中,只見(jiàn)（出示書(shū)上景色描寫(xiě)，引讀）2.提示任務(wù)：從語(yǔ)言文字中你讀到了什么?從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？3.自主閱讀。4展示交流：預(yù)設(shè)：作者把隆中的景色寫(xiě)得這么秀麗宜人，也是別有用意的，看，“那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍.”這是什么句子？把什么比作什么？你知道嗎?其實(shí)諸葛亮號(hào)稱(chēng)臥龍

15、先生。這個(gè)比喻句中等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍就是暗指-5。 句式練習(xí)：是呀，作者用一個(gè)“來(lái)到只見(jiàn)”的句式把隆中的景色寫(xiě)得那么美,讓人如臨其境。我們也來(lái)試試吧!學(xué)生練說(shuō)。（二）細(xì)讀課文，從對(duì)話(huà)、神態(tài)、行動(dòng)中體會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意1.過(guò)渡：可見(jiàn)，諸葛亮真是一位曠世奇才呀，像他這樣的大賢肯定有許多人去誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)過(guò)他，可他卻一直沒(méi)有出山，在劉備請(qǐng)他時(shí)為什么又出山呢？這就說(shuō)明劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意是與眾不同的！（再次出示“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)”)那劉備到底是如何誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山的呢？2.提示任務(wù)：第一步：默讀課文二、三自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)劉備的有關(guān)句子。第二步：展開(kāi)小組討論,并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生自主閱讀，小組

16、合作學(xué)習(xí)。4展示交流:根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀，隨即板書(shū):誠(chéng)心誠(chéng)意預(yù)設(shè):A語(yǔ)言1)你找到了哪句？句子一：“劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了！（你怎么理解的？)劉備為什么生氣？板書(shū)：劉備 尊重人才句子二：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來(lái)，我只要一根麻繩就把他捆來(lái)了!”（幻燈出示兩段對(duì)話(huà)）剛才同學(xué)們找的這兩句話(huà)都是對(duì)人物哪一方面的描寫(xiě)？(板書(shū)：語(yǔ)言)小結(jié)：第三次去拜訪(fǎng)諸葛亮,劉備和張飛是截然不同的態(tài)度。讓我們讀好這段對(duì)話(huà)，再次來(lái)體會(huì)一下。（男女生分讀）行動(dòng)1）過(guò)渡:劉備說(shuō)要尊重人才,他是這么說(shuō),也是這樣做的。你找到了哪些詞句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？2）交流（出示第三

17、段后半部分)（）為什么離諸葛亮住處半里多路就要 “下馬步行”？諸葛亮又看不見(jiàn)?騎著馬去，揚(yáng)起一路沙塵，那樣不顯示自己的身份嗎？要不再近點(diǎn)?提前50米、00米下來(lái)，而要離諸葛亮家不到半里，半里即25米就下馬步行？為什么?電影電視中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的情況？是啊！北宋時(shí)期文武百官路過(guò)楊家天波府時(shí),文官落轎，武官下馬,以示敬仰。說(shuō)說(shuō)你還從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么？或者發(fā)現(xiàn)了什么?（）“輕輕敲門(mén)說(shuō)明了什么？(3）童子說(shuō)諸葛先生正在睡覺(jué)，劉備 “輕輕走進(jìn)”，說(shuō)明了什么？（4）“恭敬等候”又說(shuō)明了什么?(5）當(dāng)諸葛亮醒來(lái)時(shí),劉備板書(shū):“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見(jiàn)面，又說(shuō)明了什么？)小結(jié)：剛才,我們找出了描寫(xiě)劉備

18、的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的分析，感受到了劉備對(duì)諸葛亮的尊重，齊讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解,讀好這段話(huà).想象說(shuō)話(huà):當(dāng)劉備快步走進(jìn)草堂,與諸葛亮見(jiàn)面后,他會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)習(xí)第四自然段1.過(guò)渡:聽(tīng)了劉備的一番話(huà),諸葛亮分析了提出了-.劉備聽(tīng)了，像-。（幻燈出示第四自然段）。提示任務(wù):什么叫“茅塞頓開(kāi)？（本來(lái)不明白，現(xiàn)在一下子明白過(guò)來(lái)。)劉備原先對(duì)什么不明白?.學(xué)生自主閱讀。4.展示交流：在劉備與諸葛亮見(jiàn)面之前,劉備心中對(duì)群雄紛爭(zhēng)的形式有很多疑團(tuán)，這一次的面談，使他對(duì)今后如何實(shí)現(xiàn)大業(yè)的取勝,有了新的認(rèn)識(shí)，正如文中所說(shuō):“像-。”5.從中可以看出諸葛亮是個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū)：雄才大略)小結(jié)：

19、雄才大略的諸葛亮,終于在劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”的邀請(qǐng)下,出山了。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1。提示任務(wù)：諸葛亮出山后,劉備是怎樣和他相處的?2.學(xué)生自主閱讀。3。展示交流：從中你體會(huì)到了什么？（劉備對(duì)諸葛亮的尊重、兩人關(guān)系密切)4.事實(shí)上，諸葛亮沒(méi)有辜負(fù)劉備對(duì)他的期待，課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了諸葛亮出山后的小故事，誰(shuí)愿意和大家分享?（學(xué)生交流故事)諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯敦，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”），獲得了草船借箭的成功；又巧設(shè)了空城計(jì)，還曾經(jīng)三氣周瑜，七擒孟獲正是有了諸葛亮的扶持,劉備后來(lái)才能稱(chēng)帝,三分天下。5難怪，劉備會(huì)對(duì)張飛和關(guān)羽說(shuō)：引讀6這里“魚(yú)兒“指什么？“水”呢?你覺(jué)

20、得用這句話(huà)來(lái)形容劉備和諸葛亮的關(guān)系恰當(dāng)嗎?7你覺(jué)得劉備會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)呢？指導(dǎo)朗讀.（指名讀）總結(jié)全文1.諸葛亮確實(shí)是一位曠世奇才，他為輔助劉備“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原”的志向,竭盡全力,劉備靠自己的誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮，(板書(shū):誠(chéng)心誠(chéng)意)，真所謂是“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。2.諸葛亮、劉備、張飛、關(guān)羽這些英雄人物,雖然隨著歷史的長(zhǎng)河滾滾而去,但他們的形象卻永遠(yuǎn)留在了我們的心間。3課后,同學(xué)們繼續(xù)讀讀三國(guó)演義；練習(xí)背誦課文第三、四自然段。四、檢測(cè)完善完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題34板書(shū)設(shè)計(jì): 8三顧茅廬（誠(chéng)心誠(chéng)意）語(yǔ)言動(dòng)作 劉備 諸葛亮神態(tài) 尊重人才 雄才大略教后反思:四下第 三 單元 課題 9 祁黃羊 第 1 教時(shí) 總

21、第 個(gè)教案 課型:新授課 教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2。學(xué)會(huì)本課生字詞，并理解生字詞。3初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)初步感知課文內(nèi)容,能給課文分段教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板 【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)。劃一劃：劃出生字組成的新詞。查一查:查工具書(shū),學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。3。比一比，再組詞。悼（ ) 薦( ） 晉（ ） 伐（ ) jie （ ） 解掉（ ) 存( ) 普（ ) 代( ） i （ )二、初讀課文我做主1.標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出段落的序號(hào)。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3想一想:想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，

22、試著給課文分分段，并寫(xiě)出大意。第一第一段（ ) 第二段（ ) 第三段（ ） 三、積累資料我先行祁黃羊的故事學(xué)情分析1。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字新詞，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)生能初步讀懂課文內(nèi)容，但概括內(nèi)容和理清課文層次仍存在差異。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知1。今天老師給你們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在200多年前的春秋時(shí)代,他的名字叫“祁黃羊”(出示課題） ，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的故事。（學(xué)生齊讀課題讀準(zhǔn)祁）。2讀了課題，你想知道什么?(祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文講了祁黃羊的什么故事？）二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀（一)出示目標(biāo)1

23、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格中的個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格中的個(gè)生字。(二）師簡(jiǎn)述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文,我們首先要做到學(xué)會(huì)生字新詞：讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)。（三)檢測(cè)字詞1學(xué)習(xí)生字新詞推薦 準(zhǔn)許辭職 合適 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 晉國(guó) 悼公 號(hào)召 躲避 解狐 驚訝 中軍尉壓根兒 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心 落下毛病（1)正音通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的？解讀xe 悼讀dao不讀dao 落讀lao學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。（2）辨形字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字,這是需要我們這節(jié)課學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的。通過(guò)課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字特容易

24、寫(xiě)錯(cuò)？霸 伐 晉 悼 薦 召 慎 避 霸 伐 晉 悼 薦 召 慎 避 學(xué)生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒。比較“伐”與“代”，“晉”與“普”，“薦與“存”，“悼”與“掉”。描紅:視實(shí)際情況,把其中容易錯(cuò)誤的生字描一描，記一記。齊讀課后第部分的詞語(yǔ).現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們捧起語(yǔ)文書(shū)，一起把課后第3部分的詞語(yǔ)讀一讀。(四）出示目標(biāo)2:正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。（五)師簡(jiǎn)述目標(biāo):學(xué)會(huì)了生字新詞，就為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).那現(xiàn)在咱們就來(lái)讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ).（六）順讀課文（）指名分自然段朗讀。（2)隨

25、文理解詞語(yǔ):學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂得地方一起交流。舉薦：向上一級(jí)推薦人才（推薦）壓根兒：根本，從來(lái)。三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)。1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?（晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午)他們之間是什么關(guān)系呢？(悼公是晉國(guó)的國(guó)君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子）2他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來(lái)看一組填空：()第一次： （誰(shuí))向 (誰(shuí)）舉薦 （誰(shuí)）擔(dān)任中軍尉。（2）第二次， （誰(shuí))向(誰(shuí)）舉薦 （誰(shuí)）擔(dān)任中軍尉。指名回答3文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個(gè)自然段又講了第二次舉薦呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找。學(xué)生默讀后交流:(第3到8自然段是第一次薦賢，第9到11是第

26、二次薦賢）4想一想全文可以分為幾段,各段主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。 第一段（12）:祁黃羊因病辭職。第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。 第三段:（12）：祁黃羊舉薦受稱(chēng)贊。四、精選課文一部分,品讀感悟（一)出示目標(biāo)3 1。小黑板出示:出示目標(biāo)：品讀一部分,了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。出示目標(biāo)：品讀一部分,了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。教師簡(jiǎn)述目標(biāo)：接下來(lái)咱們學(xué)習(xí)課文一部分,了解祁黃羊所處的時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句。國(guó)家安危、興亡，征伐)2晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大,可見(jiàn)祁黃羊是個(gè)有軍事才能的

27、人，為什么這么重要的人才要辭職呢？用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)祁黃羊主動(dòng)辭職的原因.3聽(tīng)了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想這才有了后面的祁黃羊兩度薦賢。4大聲讀課文,小組討論:祁黃羊?yàn)楹闻e薦仇人擔(dān)任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔(dān)任中軍尉?祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讀課文找答案.五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢測(cè)完善:一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。Zhe a ju jia en zhog he sh jieti b zhu 二、比一比，組詞普( ） 伐( )薦（ ）悼（ )晉（)代( )存( ）掉( ）三、按課文內(nèi)容填空。悼公聽(tīng)了很受感動(dòng),說(shuō):“ , ，你做事如此 ，真是難得呀！”板書(shū)設(shè)計(jì): 9.祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午 因病辭職

28、兩度舉賢 受人稱(chēng)贊 教后反思:第 三單元 課題祁黃羊 第 2教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2。借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正，一心為國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。 教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板【先學(xué)提綱】品讀感悟我先行。1。讀一讀文中描寫(xiě)“外舉不避仇,“內(nèi)舉不避親”的部分，說(shuō)說(shuō)從人物的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么。2.思考祈黃羊?yàn)槭裁磁e薦解狐和祈午,想想他是怎樣的一個(gè)人。3。用心理解課文內(nèi)容，并能

29、記下疑惑之處.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力,不過(guò)這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會(huì)有一定的難度。教學(xué)過(guò)程思考與調(diào)整(二次備課)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看填空.課文記敘了祁黃羊因?yàn)椋?）而向悼公辭職,并且向悼公舉薦（ )和（ )的故事。2弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后,晉悼公“很受感動(dòng)”，當(dāng)時(shí)的人是怎樣稱(chēng)贊祁黃羊的呢？同學(xué)們把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。教師板書(shū):外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心二、品讀感悟出示目標(biāo)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：品讀課文第三至七小節(jié)，感

30、受祁黃羊的“外舉不避仇”。（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”1。提示任務(wù)：文中哪些自然段講的是“外舉不避仇”的事情?從晉悼公與祁黃羊的對(duì)話(huà)中,你體會(huì)到了什么?2。自主閱讀：3。展示交流：(1）你體會(huì)到了什么?（悼公對(duì)祁黃羊是非常信任的）(）祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說(shuō)的嗎？(不是)你從哪些詞語(yǔ)中可以看出他是經(jīng)過(guò)深思熟慮的?（想了想、鄭重地說(shuō)）“想了想”、“鄭重地說(shuō)”可以猜出祁黃羊在推薦前已經(jīng)把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過(guò)了一遍，不然他怎么會(huì)知道解狐能夠擔(dān)此重任。（3）祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?指導(dǎo)讀出大惑不解的語(yǔ)調(diào)。為什么會(huì)有這樣的反映?（著重體會(huì)悼公的深感意外）（4）祁黃羊是

31、怎么回答悼公的？誰(shuí)來(lái)把祁黃羊回答悼公的話(huà)讀一讀呢？(指讀）自己反復(fù)讀讀這句話(huà)，從中你能體會(huì)祁黃羊哪些高尚的品德?（出以公心,公私分明,不計(jì)前嫌,不計(jì)較個(gè)人得失)（5)讀一讀:通過(guò)學(xué)習(xí),我們已經(jīng)體會(huì)到了悼公是非常信任祁黃羊的，所以悼公就按照了他的意思辦了，就讓解狐擔(dān)任中軍尉。現(xiàn)在大家都知道了，祁黃羊不是個(gè)老糊涂，推舉自己的仇人擔(dān)任中軍尉是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，我們能不能體會(huì)當(dāng)時(shí)悼公與祁黃羊各自的感情呢？男女分角色朗讀3-自然段。（6）過(guò)渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會(huì)祁黃羊要推薦人呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)下面的部分出示目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：學(xué)習(xí)目標(biāo)2：品讀課文第八至十二小節(jié),感受祁黃羊的“

32、內(nèi)舉不避親”。（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親” 1提示任務(wù):文中哪些自然段寫(xiě)了祁黃羊第二次推舉人？他推舉的是哪個(gè)人?2。自主閱讀:3。展示交流：(）這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的？反復(fù)讀讀祁黃羊說(shuō)的這句話(huà),說(shuō)說(shuō)從“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到些什么？(有點(diǎn)出于無(wú)奈;“只有表示唯一、僅有的意思,說(shuō)明除了祁午,就再也沒(méi)有人能擔(dān)當(dāng)此任了)（2）祁黃羊推薦祁午擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反應(yīng)？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？誰(shuí)來(lái)把第十段有感情的朗讀一下？（指讀）（)對(duì)晉悼公的驚訝、不理解,祁黃羊是怎么回答的呢?誰(shuí)想站起來(lái)讀一讀第十一自然段?（4）通過(guò)朗讀我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)小小的問(wèn)題,這里主要講的是祁黃羊內(nèi)舉不避親的

33、事情,怎么他會(huì)說(shuō)“壓根兒沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人?這樣寫(xiě)的道理是什么呢？（討論交流）(把“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親兩件事聯(lián)系在一起；帶有總結(jié)這兩件事的意思;為寫(xiě)悼公稱(chēng)贊祁黃羊做準(zhǔn)備）（5)當(dāng)解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦,他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō),怎么做？（6）祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐耐扑]替代他的人呢？如果用他的話(huà)來(lái)說(shuō)，是因?yàn)樗昧耸裁?(指答或齊答)(7）正因?yàn)槠铧S羊是以國(guó)家利益為重的，所以他接著說(shuō)的第二句話(huà)就是:“我只是想”“只是想”什么？同學(xué)們一起讀讀他回答的話(huà)。(8）祁黃羊“內(nèi)舉不避親“,突出表明了他推薦人完全是（指板書(shū)）出以公心。誰(shuí)來(lái)講一講什么叫做“出以公心。（從國(guó)家的、公眾的利益考慮)

34、 出示目標(biāo)3學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)習(xí)目標(biāo)3：復(fù)述課文,進(jìn)一步感受祁黃羊一心為國(guó)、做事出以公心.1.提示任務(wù)：祁黃羊因病辭職也與“出以公心有聯(lián)系嗎？2。自主閱讀全文：3.展示交流：祁黃羊因病辭職也與“出以公心”有聯(lián)系嗎?為什么？（因?yàn)樗晔乱迅撸饶_不好，再不辭職會(huì)耽誤了國(guó)家大事）.。小結(jié):課文無(wú)論是寫(xiě)因病辭職，無(wú)論是“外舉”還是“內(nèi)舉”都與這“出以公心”四字緊密相連。同學(xué)們,一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家,一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。5.指導(dǎo)復(fù)述。(1)熟讀課文,回憶課文各段大意.(2）同桌互相逐段復(fù)述.(3)指名連貫復(fù)述全文、評(píng)議.三、檢測(cè)完善。按課文內(nèi)容填空。悼公稱(chēng)贊祁黃羊“外舉不避仇，

35、內(nèi)舉不避親“,是指祁黃羊舉薦了( ）解狐和( )祁午,從此可以看出,祁黃羊做事確實(shí)是出以( )，為（ )著想。2.完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題34。板書(shū)設(shè)計(jì):9祁黃羊外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心教后反思 四下第 三單元 課題 10公儀修拒收禮物 第1 教時(shí)總第 個(gè)教案課型:新授課 教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。3.理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)正確讀課文，理解課文的主要內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀獨(dú)幕劇。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、PP、小黑板【先學(xué)提綱】一、生字新詞我自學(xué)劃一劃：劃出生字組成的新詞2。查一查：查工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字

36、新詞3。練一練(1)我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)容易讀錯(cuò)的字詞：（2）再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞:二、初讀課文我做主。標(biāo)一標(biāo)：標(biāo)出段落的序號(hào).2讀一讀：至少讀課文三遍,把課文讀正確、讀流利.3.想一想:想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，試著寫(xiě)出每段的大體意思.三、積累資料我先行搜集獨(dú)幕劇的知識(shí)。學(xué)情分析1本課是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本,此類(lèi)課文學(xué)生第一次接觸，劇本中的人物、年代離學(xué)生較遠(yuǎn)。2學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)能自行解決，對(duì)詞語(yǔ)的理解，他們也可以借助查字典和聯(lián)系上下文的方法解決,不需要多花功夫。教學(xué) 過(guò)程 思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知：1.今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新故事-公儀休拒收禮物。看課題，知道了什么？（主要事件）

37、知道課文以事件為題。理解“拒,知道“禮物”在文中指的是“鯉魚(yú)。 2翻書(shū),發(fā)現(xiàn)本文與以前學(xué)到的課文有什么不同？（）時(shí)間、地點(diǎn)、人物的交代很特別。嘗試像以前的課文那樣，改一改：兩千多年前,魯國(guó)有個(gè)宰相叫公儀休，一天下午,他和學(xué)生子明在客廳內(nèi)聊天(2)這是一個(gè)獨(dú)幕劇。“獨(dú)”意思是“一”,文中哪些地方提示你只有一幕了?(幕起，幕落）獨(dú)幕劇，一地,一時(shí),一事。簡(jiǎn)單介紹多幕劇.（3）在預(yù)習(xí)時(shí)，我們就知道了只要讀人物說(shuō)的話(huà)。-這就是臺(tái)詞.那“”和“（）”的是什么呢？劇本是由舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞組成的。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀(一)出示目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格中的個(gè)生字。學(xué)會(huì)本課的生字新詞

38、,讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě)田字格中的個(gè)生字。(二)師簡(jiǎn)述目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，我們首先要做到學(xué)會(huì)生字新詞：讀準(zhǔn)音，會(huì)書(shū)寫(xiě).(三)檢測(cè)字詞1.學(xué)習(xí)生字新詞拒收 魯國(guó) 宰相 盛情 腥味 無(wú)可奈何拒收 魯國(guó) 宰相 盛情 腥味 無(wú)可奈何違犯法紀(jì) 恍然大悟鯉魚(yú) 嘔吐（1）正音通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為哪些字的讀音要提醒大家注意的?學(xué)生提醒后，指名一名同學(xué)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。(2)辨形字音都讀準(zhǔn)了，咱們仔細(xì)看看這些加點(diǎn)的字，這是需要我們這節(jié)課學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的。通過(guò)課前學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字特容易寫(xiě)錯(cuò)？拒收魯國(guó)宰相 盛情 腥味 無(wú)可奈何違犯法紀(jì) 恍然大悟拒收魯國(guó)宰相 盛情 腥味 無(wú)可奈何違犯法紀(jì) 恍然大悟?qū)W生根據(jù)先學(xué)情況互相提醒.描紅：視實(shí)際情況,把

39、其中容易錯(cuò)誤的生字描一描,記一記。2。齊讀課后第3部分的詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們捧起語(yǔ)文書(shū)，一起把課后第3部分的詞語(yǔ)讀一讀。(四）出示目標(biāo):正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而了解課文的主要內(nèi)容。（五)師簡(jiǎn)述目標(biāo)：學(xué)會(huì)了生字新詞，就為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來(lái)讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),了解課文大意。（六）順讀課文三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò):.討論:這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事? 2. 再讀課文，理清劇情發(fā)展 ，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，思考按照劇情的發(fā)展可分為幾個(gè)部分? 3。討論交流。第一部分（開(kāi)頭至“心

40、滿(mǎn)意足了”） 第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚(yú)下場(chǎng)”） 第三部分（從子明說(shuō)“老師至結(jié)束）四、精選課文一部分，品讀感悟。.提示任務(wù)：邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng),可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物,反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化,研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生自主閱讀3.展示交流:指名朗讀。4.小結(jié):在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗摇Ｏ乱还?jié)課我們?cè)僖黄鹕钊氲亓私膺@些人物。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢測(cè)完善熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教后反思：四下第三

41、 單 課題公儀修拒收禮物 第 教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本.2.理解最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)重點(diǎn)理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學(xué)難點(diǎn)理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。課前準(zhǔn)備先學(xué)提綱、小黑板、課件【先學(xué)提綱】一、按課文內(nèi)容填空.1這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，講的是（ )多年前,魯國(guó)宰相( ）拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。從中我們體會(huì)到公儀休的( ）、（ )的品格.2劇本的開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的（ ）、（ )和( )。方括號(hào)里交代人物的活動(dòng)情況.劇本的主體是人物

42、對(duì)話(huà)，也叫（ )。括號(hào)內(nèi)主要交代人物說(shuō)話(huà)的（ )、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可分為（ )部分。本劇劇情雖然簡(jiǎn)單,但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明,充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn).二、成語(yǔ)積累：與“恍然大悟”結(jié)構(gòu)相近的成語(yǔ)。安然無(wú)恙豁然開(kāi)朗勃然大怒 渾然一體蔚然成風(fēng) 躍然紙上 迥然不同 怡然自得學(xué)情分析通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于獨(dú)幕劇的特點(diǎn)有了一定的了解，但是如何從人物的語(yǔ)言中感悟人物的性格特點(diǎn)是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程 思考與調(diào)整(二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1。默寫(xiě)詞語(yǔ) 。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書(shū):1.公儀休拒收禮物通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？過(guò)渡：我

43、們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深入地了解課文。二、出示目標(biāo)1。了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本2理解最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格.三、品讀感悟（一）提出任務(wù)：1.我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題:公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？公儀休是怎樣拒收禮物的？公儀休喜歡吃魚(yú),為什么拒收鯉魚(yú)?（二)自主閱讀(三)展示交流1公儀休喜歡吃魚(yú)嗎?從什么地方可以看出來(lái)？A “（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了,今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。”請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其

44、他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好?（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（味道鮮美)(記住沒(méi)吃魚(yú)的日子）（一頓就吃光)那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?指名讀(三位）,齊讀B “只要天天有魚(yú)吃,我也就心滿(mǎn)意足了。”請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）(只要就)那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?指名讀（三位),齊讀2。公儀休是怎樣拒收禮物的?過(guò)渡:公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知

45、道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品,那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物）管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞,太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。)真的是這樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休）可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢?管家以為“民日夜操勞，太辛苦了,送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？指名讀,齊讀那么公儀休沒(méi)有接受這種討好,他是怎么做的呢？公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)

46、這是假話(huà)。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀這段話(huà)。3公儀休喜歡吃魚(yú),為什么拒收鯉魚(yú)？過(guò)渡,聽(tīng)了公儀休的話(huà)，子明會(huì)怎么想呢？為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)去又拒絕收鯉魚(yú)呢？自己讀課文.畫(huà)出有關(guān)句子。齊讀找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀,注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。（四）積累內(nèi)化，鞏固文本。1。說(shuō)說(shuō)子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出?板書(shū)：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)。3.結(jié)合板書(shū)上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。.指名分角色朗讀課文。5.小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩,相信排演獨(dú)

47、幕小話(huà)劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!（五)遷移拓展，走出文本.1創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一個(gè)局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)一件你非常喜歡的古董，你會(huì)怎樣做？2.指名一生當(dāng)局長(zhǎng)，師當(dāng)送禮人,師生共同表演,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)課文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力.四、檢測(cè)完善完成補(bǔ)充習(xí)題三、四 板書(shū)設(shè)計(jì):1公儀休拒收禮物公儀休 清正廉潔、有遠(yuǎn)見(jiàn)管家 阿諛?lè)畛小⑸朴诎徒Y(jié)子明 謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)教學(xué)反思:四下第三單元 課題 練習(xí) 第1教時(shí) 總第 個(gè)教案課型:新授課 教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)誦讀三國(guó)演義的精彩片段。2講跟“三國(guó)有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文.教學(xué)重點(diǎn)誦讀三國(guó)演義的精彩片段。教學(xué)難點(diǎn)知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)

48、提綱、PPT、小黑板 【先學(xué)提綱】1。練習(xí)3處處留心片斷中不認(rèn)識(shí)的字查字典。.收集三國(guó)演義的故事，并能試著講給同學(xué)聽(tīng).學(xué)情分析三國(guó)演義這本書(shū)班上大部分的男孩子都喜歡,有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)起里面的故事是如數(shù)家珍,但是對(duì)于絕大多數(shù)的女生來(lái)說(shuō)比較陌生.因此，課前要求全班學(xué)生認(rèn)真閱讀這本書(shū)，對(duì)書(shū)中的幾個(gè)重要人物要有所了解。教學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）處處留心皆學(xué)問(wèn)一、激趣入境,預(yù)習(xí)檢測(cè)1。同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部?2今天，老師要向大家介紹三國(guó)演義中寫(xiě)得非常精彩的一段,叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄。學(xué)生借助字典讀通。4。有讀不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀.看看文中的關(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。6.學(xué)生練習(xí)誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。7。指名交流，學(xué)生品讀。二、研讀發(fā)現(xiàn),交流感悟“三國(guó)”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀三國(guó)演義，你們都看了嗎?2。通過(guò)閱讀,你們都了解哪些“三