1、國家“十二五”教育規劃課題及中國教課“促進區域教育均衡發展”子課建設研“義務教育、普通高中語文教學設語文課堂觀察與回溯設計表版2010103教地時長/數據量國家“十二五”教育規劃課題及中國教課“促進區域教育均衡發展”子課建設研“義務教育、普通高中語文教學設語文課堂觀察與回溯設計表版2010103教地時長/數據量2016410及:1積極開小差23愛搗亂積極積極456積極789用幾個寓言謎語導在上顯示字幕言中出現的學生不的讓同學自己提出問同學提問題積極，無教師在電子白板上指導學生寫字要注深對寓言哲理的理引導學生敘述出寓學生主動發言，說生思考寓言的結果無教師學生扮演無教師讓學生再讀一讓學生及時更正語

2、無用幾個寓言謎語導在上顯示字幕言中出現的學生不的讓同學自己提出問同學提問題積極，無教師在電子白板上指導學生寫字要注深對寓言哲理的理引導學生敘述出寓學生主動發言，說生思考寓言的結果無教師學生扮演無教師讓學生再讀一讓學生及時更正語無教師放映其他寓言生更了解寓言究竟教師放映其他寓言生更了解寓言究竟教1G多 ，集合各種優勢，拖拽文字 ，1 2G15 34 在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境， ；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確。、邊講解；H. 故道夾毫不示兩敗俱課 新授課 練習課 實驗(實踐)課 復習課 講評課基的 基于案例的 基于問題的 基于項目傳遞接受模式 探究發現

3、模式 問題解決模式 集體化學習 個別化學習 合作式學習 協作式學習普通教室 教室 網絡教室 移動網絡教室 自定 三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內容，并且對寓言有很大的 ，對含的深刻道理也并非易事。因此，教師需要在難點地方提示和指導學生閱讀， 學生一些閱讀方三年級學生 較小，自控能力較弱，教師可以運用愉快教學，激發學生學習熱情，提高課堂教學效率，本課教學里章老師就是用角色扮演和放映 來吸引學生注意力，進行課堂管理和達到教學123要素要素要素三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內容，并且對寓言有很大的 ，對含的深刻道理也并非易事。因此，教師需要在難點地方提示和指導

4、學生閱讀， 學生一些閱讀方三年級學生 較小，自控能力較弱，教師可以運用愉快教學，激發學生學習熱情，提高課堂教學效率，本課教學里章老師就是用角色扮演和放映 來吸引學生注意力，進行課堂管理和達到教學123要素要素要素要素要素閱寫口語交綜合學語言知文學知寫作知文化知第八單24語文園附知重難信息處思維方學習方行交際能聽說讀寫識理分析綜表達應鑒賞評456456123456評價評價量表（總體得分【90學生（60分，等第【50 教師（40分，等第【 40 05101520等第【優良15 】時間點與評析： 00： 05:18生自己“ 鷸蚌0 5 10 等第【優良10 】00:06:41四個學生師分別用“ 讀得漂05101520等第【較20 】缺方法、合作00:11:50 同學能在教00:26:19 在對寓言結各方面能力都比較突0 5 10 等第【優良10】00:21:35 同桌之間分來加深對課文的感悟和對主旨的理解，同學們有序而不失活躍地進行表演。在二十分鐘左右學生的注意力本來已開始分散， 而這樣一個小活動使得學習氛圍更濃了， 這種互動效果極好。051005101520等第【優15 】能的同時了學習水一般：能掌握識技能水習般。00:31:10 同學能在播放完拓展的其他寓言優良：能科