1、9 論教養同學們：請說說你觀察到的在學校、在家庭或在社會上的一些有教養或沒教養的事例。1結合旁批自主閱讀課文，思考“教養”的真正含義，領悟怎樣做一個有教養的人。2體會本文觀察細致、事例生動、說理深刻明晰，行文自然曉暢的特點。3聯系生活中的正反實例進一步理解“教養”對為人處世的重要性。學習目標學習速覽基礎積累閱讀鑒賞課堂練習利哈喬夫（19061999），20世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家，被譽為“俄羅斯知識分子的良心”。其代表作有尋常一步第三次呼吸暗室多甫拉托夫猛虎之戀等。作者簡介基礎積累讀讀寫寫貿然（mo） 疲憊不堪（kn） 大發雷霆（tng） 涵養（hn） 恕我直言（

2、sh） 自吹自擂（li） 恪守（k） 允諾（nu） 自持（ch） 汲取（j） 矯揉造作（jio） 漠不關心：態度冷淡，毫不關心。漠：冷淡。隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。隨，任憑；欲， 想要。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。矯揉造作：形容過分做作、極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直 的弄彎。涵養：能控制情緒的功夫。恪（k）守：嚴格遵守。箴（zhn）言：勸誡的話。理解詞義側目而視:斜著眼睛看人，不敢正視。形容憎恨或畏懼而又憤恨。現也形容敢怒不敢言的樣子。彬彬（bn）有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。矯揉

3、造作:形容過分做作，極不自然。絮絮叨叨:形容說話啰唆，嘮叨。附庸風雅:為了裝點門面交結文人，參加有關的文化活動。隨機應變:隨著情況的變化靈活機動地應付。機，時機，形勢。觀點：教養的思想核心是尊重他人13：開門見山，引入論題教養。412：把有無教養的表現進行對比，指出教養的思想核心是尊重他人。.1317：剖析優雅風度，指出一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。18：總結全文，重申“必須以尊重的態度對待別人”。鑒賞一：梳理內容 把握觀點閱讀鑒賞本質區別：是否從心里愿意尊重別人，善于尊重別人捏作態。沒有教養：(1)在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動不動就大發雷霆；家里有人在看書或做

4、功課，也總是把收音機或電視機的音量放得很響，或高聲說話。(2)對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關心。(3)進入成年后，仍把接受父母的關愛看作理所當然的事情，與此同時卻看不到父母也需要關愛和幫助。(4)當著外人的面，跟妻子或者孩子們開玩笑，不顧及他們的自尊心。有教養：不會自吹自擂，珍惜別人的時間，重承諾，穩重隨和。鑒賞二：鑒賞412段對比批駁觀點：優雅風度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風雅，是毫無意義的扭捏作態。提出觀點：一切優雅風度的基礎其實是一種關照態度。論證觀點：一個人不妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。論證觀點：以吃飯和日常生活中的舉止為例，論述如何

5、關照他人，具有優雅風度。得出結論：優雅是重視行為舉止的內涵，是以慎重的態度對待世界。鑒賞三：鑒賞1317段優雅風度是教養的外在表現，教養是優雅風度的內核。 總結全文，照應開頭，強調以尊重的態度對待別人，再加上隨機應變的智慧就會具有優雅的風度，給人以啟迪。結尾段有什么作用參考課文內容，聯系生活實際回答：我們在學校、在家庭、在社會生活中應該怎樣做到有教養？ 本文透過眾多“有教養”及“無教養”的現象，探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質。思路清晰，從討論教養本身，到剖析教養的重要表現優雅風度。又運用了許多格言式的句子，論述充分，引人深思。課堂小結1.本文的論點是什么？2有教養的人有哪些特點？ 愿意尊重別人，也善于尊重別人；對別人一律謙讓和禮讓；待人處事絕不會自吹自擂；懂得珍惜別人的時間；允諾別人的事一定盡力去做；舉止有度，談吐得體。做一個有教養的人。課堂練習3.說一說下面兩個句子畫線詞語的作用。 我不敢貿然提供有關教養的“處方”，因為我不認