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文檔簡介

1、第二學段的閱讀教學張店區(qū)公園新村小學 劉延云落實閱讀教學目標提高學生語文能力 第二學段閱讀教學目標 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作 用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中 不理解的地方提出疑問。5能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言， 關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟內(nèi)容。7在理解語句的過

2、程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號 的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。9養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料,樂與同學交流。 課外閱讀總量不少于40萬字。閱讀教學的基本任務 教給學生閱讀的方法； 培養(yǎng)學生閱讀的能力； 增加學生的閱讀積累； 在閱讀中學會表達。培養(yǎng)閱讀能力朗讀能力 理解能力 概括能力朗讀能力 正確、流利、有感情地朗讀課文 “正確”是指朗讀要使用普通話，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不吃字，讀得字字響亮。還要讀準輕聲、兒化等。“流利”是指朗讀在做到正確之后，要速度適中，口齒清晰，從容不

3、迫。“有感情”是正確理解課文的結(jié)果，隨著課文所表達的情感，真摯自然，不矯揉造作。 詞語 我努力做到，使一個詞對兒童來說，不僅僅是一種東西、對象或現(xiàn)象的標志，而且使它帶有情感的色彩帶有它的芬芳的香氣和豐富多彩的色調(diào)。重要的是，要使兒童像傾聽美妙的旋律一樣傾聽詞，使詞的美和這個詞所反映的那一部分世界的美，能夠激起兒童對于表達人類語言的樂聲的那些小圖畫即字母的興趣。當兒童還沒有感到詞的芳香，沒有看見詞的絢麗多彩的色調(diào)的時候，是不應當開始識字教學的。 蘇霍姆林斯基 在語感銳敏的人的心里“赤” 不單解作紅色， “夜”不單解作晝的反面吧。 “田園” 不單解作種菜的地方， “春雨”不單解作春天的雨吧。 見了“新綠”二字 就會感到希望、 自然的代謝、 少年的氣概等等說不盡的旨趣， 見了“落葉” 二字， 就會感到無常、 寂寥等等說不盡的意味吧。 夏丏尊詞語理解能力理解重點詞語的能力理解關鍵句子在文中的作用初步把握文章的主要內(nèi)容增加閱讀積累 問語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。 為養(yǎng)成閱讀習慣，為充實自己的生活，都非多讀 不可。 在閱讀中學會表達 講故事 改編課文 基于閱讀的表達課 語文教師的

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