1、Word - 9 -中秋節(jié)撞上教師節(jié)致教師讀后感700字中秋節(jié)撞上老師節(jié)致老師讀后感700字1假如你可以真正地把愛給全部的孩子，真正地專心看待自己的每一次講課、每一次與同學(xué)的交流，你一定會感觸到教師的樂趣、體悟到做教導(dǎo)的幸福。朱永新致老師。夏丐尊說：“沒有愛就沒有教導(dǎo)”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的老師而言，認(rèn)為能教出好成果就是好教師;而我們各級優(yōu)秀老師評比條件中也很少浮現(xiàn)“愛同學(xué)”這樣的字眼。固然，要將“愛同學(xué)”作為一條評價標(biāo)準(zhǔn)，的確操作起來不太簡單，但事實是這一標(biāo)準(zhǔn)基本是被忽略的。這樣一來，大多的老師在愛同學(xué)方面顯然就有了缺失。李鎮(zhèn)西教師教導(dǎo)的愛心教導(dǎo)想必大家一定耳熟能詳，也

2、正是愛心，譜寫了李教師的教導(dǎo)傳說。每每讀到李教師的教導(dǎo)故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教導(dǎo)中由于缺少了這份愛心，使得無數(shù)“問題同學(xué)”失去了矯正的機(jī)會;青春路上“失足”的同學(xué)，沒能獲得心理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生喪失了長進(jìn)提升的機(jī)會;尖子生僅僅成果優(yōu)秀，人格、道德淪喪全部這些，都是我們的愛心不夠造成的。有人說：“沒有愛，教導(dǎo)就是一場苦役”。可現(xiàn)實中的教導(dǎo)，愛是匱乏的。站在講臺上的教師，成天板著面孔，一副高高在上的姿勢。對于學(xué)困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠;對于問題同學(xué)，動輒批判，很少與同學(xué)交流溝通，更不會走進(jìn)同學(xué)心靈，又怎能專心靈贏得心靈?談起老師這個職業(yè)，無數(shù)人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很

3、少正視，其實這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)在教導(dǎo)歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個職業(yè)，愛每一個同學(xué)，專心看待每一個同學(xué)，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程中專心發(fā)覺和挖掘老師這個職業(yè)的魅力，感悟幸福，心得幸福。正如朱教師所言，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘老師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。這樣，你會越發(fā)熱愛老師這個職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。中秋節(jié)撞上老師節(jié)致老師讀后感700字2假期里，讀了朱永新先生的致老師一書。此書分為四輯，以書信和新春致辭的形式，闡述了和老師的生活，工作，成長密切相關(guān)的四十六個問題。語言質(zhì)樸簡潔，卻意味深長，是的專心之作。下面從三

4、個方面談?wù)勛约旱捏w味：第一個體味是：警醒曼德拉說：“教導(dǎo)是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來轉(zhuǎn)變世界。”還說：“生命的意義不僅是活著，而是我們給別人的生命帶來了何種不同。這就打算了我們?nèi)松囊饬x。”我覺得這兩句話很好地揭示了“做老師”的意義。強(qiáng)權(quán)和武力僅能在政治形式上轉(zhuǎn)變世界，而教導(dǎo)能在精神實質(zhì)上轉(zhuǎn)變世界。曼德拉把教導(dǎo)問題提升到無以復(fù)加的地位。事實是不是如此呢?我們自己的教師和身邊優(yōu)秀的同事用活生生的事實做出了證實。好教師不僅能在課堂上聲情并茂，形象生動，深化淺出地傳授學(xué)問，更能在生活中以自身的知識修養(yǎng)精神魅力潛移默化地影響同學(xué)，從而轉(zhuǎn)變?nèi)松\(yùn)。這樣的人多了就能轉(zhuǎn)變民族和國家的命運(yùn)。做老師不知不覺中

5、已近二十年，對老師這項工作熟悉卻非常淺薄，令人汗顏。其次個體味是：羞愧朱永新先生說：“老師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓同學(xué)瞧得起的老師;其次，是讓自己心安的教師;第三，是讓小學(xué)自豪的教師;第四，是讓歷史牢記的教師”。審視自己，教齡不長，境界不高。我經(jīng)常也在問自己：我的課堂效率是不是高?我的講解點評是不是深化淺出同學(xué)能懂?教案作業(yè)設(shè)計是不是有些放矢突出實效?對同學(xué)是不是熱烈善良，一視同仁?作為老師，是不是“心安”?對你從事的工作是不是竭盡全力?當(dāng)思量這些問題時，我的情緒是不平息和不坦然的。由于心中有太多的圓滿和內(nèi)疚。當(dāng)想到那些因我任教科目拉后腿而不能進(jìn)更高一級小學(xué)深造的同學(xué)時，我就覺得羞愧。第

6、三個體味是：努力“知恥而后勇”。朱永新勝利保險公司開業(yè)啟示一文給我很大的啟示。“每日三省吾身，寫千字文一篇。一天所見所聞所感所讀所思，無不行入文。”十年后3650篇千字文(計三百六十萬字)，就能自感躋身勝利者之列。這一事例給我的啟示：要有恒心才干做好事情。要勤學(xué)習(xí)勤思量才干做好事情。要從小事做起，“集腋積硅步”，才干“成裘”，才干“致千里”才干“勝利”。為了做好工作，我以后要像書中所講的那樣，多向經(jīng)典著作，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，多思量多寫作。我也要以十年的時光為自己買份保險，不為“勝利”，只為“心安”。中秋節(jié)撞上老師節(jié)致老師讀后感700字3假如你可以真正地把愛給全部的孩子，真正地專心看待自己的每一

7、次講課、每一次與同學(xué)的交流，你一定會感觸到教師的樂趣、體悟到做教導(dǎo)的幸福。朱永新致老師夏丐尊說：“沒有愛就沒有教導(dǎo)”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的老師而言，認(rèn)為能教出好成果就是好教師;而我們各級優(yōu)秀老師評比條件中也很少浮現(xiàn)“愛同學(xué)”這樣的字眼。固然，要將“愛同學(xué)”作為一條評價標(biāo)準(zhǔn)，的確操作起來不太簡單，但事實是這一標(biāo)準(zhǔn)基本是被忽略的。這樣一來，大多的老師在愛同學(xué)方面顯然就有了缺失。李鎮(zhèn)西教師教導(dǎo)的愛心教導(dǎo)想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李教師的教導(dǎo)傳說。每每讀到李教師的教導(dǎo)故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教導(dǎo)中由于缺少了這份愛心，使得無數(shù)“問題同學(xué)”失去了矯正的機(jī)會;青

8、春路上“失足”的同學(xué)，沒能獲得心理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生喪失了長進(jìn)提升的機(jī)會;尖子生僅僅成果優(yōu)秀，人格、道德淪喪全部這些，都是我們的愛心不夠造成的。有人說：“沒有愛，教導(dǎo)就是一場苦役”。可現(xiàn)實中的教導(dǎo)，愛是匱乏的。站在講臺上的教師，成天板著面孔，一副高高在上的姿勢。對于學(xué)困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠;對于問題同學(xué)，動輒批判，很少與同學(xué)交流溝通，更不會走進(jìn)同學(xué)心靈，又怎能專心靈贏得心靈?談起老師這個職業(yè)，無數(shù)人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｎ覀儜?yīng)當(dāng)在教導(dǎo)歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個職業(yè)，愛每一個同學(xué)，專心看待每一個同學(xué)，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程

9、中專心發(fā)覺和挖掘老師這個職業(yè)的魅力，感悟幸福，心得幸福。正如朱教師所言，老師應(yīng)當(dāng)努力挖掘老師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。這樣，你會越發(fā)熱愛老師這個職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。中秋節(jié)撞上老師節(jié)致老師讀后感700字4打開書，前言處的我是老師這首小詩，猶如一杯espresso，香氣撲鼻、口感醇厚，讓人回味不止。細(xì)細(xì)品讀致老師一書時，發(fā)覺其更像一杯latte，沒有過多的華麗外表，沒有過多的酸澀咸苦，卻多了一份誠摯與激動。朱永新教師把自己對老師、對教導(dǎo)的理解和感悟與每一位老師共享，把自己對老師、對教導(dǎo)的熱誠與摯愛向每一位讀者傳達(dá)。于我而言，除了心

10、得滿滿之外，更多了一份思量與堅決。“每一個孩子都是天使，作為老師，就一定要信任每個生命都有著與生俱來的力氣。”“假如我們發(fā)覺孩子還沒有開竅，一定是時機(jī)還沒有成熟，或者是你還沒有找到打開他心扉之門的鑰匙。”孩子天生性格迥異，擁有著無限潛力，誰也無法預(yù)料明天的他會帶給你怎樣的驚喜。有時不妨退出老師職業(yè)的框架，悄悄地呆在一個角落觀看，你會發(fā)覺每一個孩子身上都有太多的閃光點，是你從未知曉、未曾想過的。有些孩子擅長表述，總是迫不及待地告知你有關(guān)他的一切，讓你對他印象深刻;有些孩子擅長表現(xiàn)，總是根據(jù)你的意思做好一切事務(wù)，讓你絕對他的本事，然后委以重任;有些孩子擅長交流，總能與班上每一個孩子舒暢地相處，讓你

11、放心地把年級管理的事情交給他。每每談到這些孩子，總讓你贊不絕口，引以為傲。但也有這樣一些孩子，不愛圍在你身邊，問你這樣、那樣;不肯有事沒事地湊在你身邊，說要幫你干這干那;也不喜愛和大家聚在一塊打打鬧鬧、說說笑笑，總是那么不起眼，不能引起你太多的關(guān)注。可當(dāng)你靜下心來，細(xì)細(xì)觀看時，你會發(fā)覺那些擅長表現(xiàn)的孩子，總會要求去擔(dān)當(dāng)太多事情，從未考慮到自己的本事與特征，往往許多事情表面看起來不錯，其實內(nèi)里卻一團(tuán)糟，甚至毫無意義。而那些寧靜內(nèi)斂的孩子，雖不會太多言語，卻會細(xì)細(xì)思量，專心去做每一件他覺得故意義且是他本事范圍內(nèi)所能承受的事情。每個孩子都是一個天使，他們帶著純真與誠摯來到你的身邊，把世間最好的愛給了

12、你，千萬不要由于學(xué)習(xí)成果不夠優(yōu)異，而去否定他的一切;千萬不要由于同一個問題講了多遍，他還不理解，而去質(zhì)疑他會有意和你作對;千萬不要由于他間或犯得一個錯誤而對他失去信念，不再相信多給他些自由、時光、空間，他會爆發(fā)出我們難以想象的能量，他會制造出令你驚異的輝煌。朱永新教師在書中提到“其實，最好的教導(dǎo)是不教之教，是協(xié)助每一個人熟悉他自己，成為他自己。在人生的旅途中，最后成就人生的人只能是自己，由于惟獨自己才是命運(yùn)仆人。”我想我能做的，無非就是盡我所能陪伴孩子，靜待種子發(fā)芽、花朵盛開、果實成熟，堅守這片未被污染過的圣潔之地，做孩子童年世界的守望者。作文中秋節(jié)撞上老師節(jié)致老師讀后感700字5致語文老師，

13、分離從“成長才智”“教學(xué)才智”“治學(xué)才智”三個方面，提煉出關(guān)于語文老師成長的40項基本修煉，結(jié)合畢生的教導(dǎo)教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，娓娓道來，是一線老師提升教學(xué)水平和教導(dǎo)素質(zhì)的必備書。下面由收拾的致語文老師的讀后感，歡迎大家閱讀!作為一線老師，我們總會說，做一名才智的教師。那么，怎樣做才干成為才智的教師，什么才是才智的老師呢?當(dāng)我一遍又一遍地品讀余映潮的致語文老師，驟然有一種激動甚至一種寫的沖動。余映潮說：我希翼每一位語文老師在生活中、工作中都彌漫才智。老師的才智，初步的詮釋是成長才智、教學(xué)才智、治學(xué)才智。當(dāng)我讀到這兒時，不禁感慨成長也有才智。耐力是一種成長才智。余映潮用自己的耐力塑造著自己的生活和工作

14、，堅持著自己的堅持，潛心討論與思量，他總有那么多的事情做。他說，當(dāng)你面向書桌幾個小時寫不出一個字的時候，當(dāng)你翻閱大量資料而精疲力竭的時候，你都得平息地堅持，將生命、時光化為工作中、討論中很多柔美的細(xì)節(jié)。進(jìn)展自己是我們每個人真正的事件。我們進(jìn)展自己了嗎?我們訓(xùn)練自己了嗎?我們能夠自己訓(xùn)練自己，磨練的試試與廣度打算著我們的高度，在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。我們能夠隨時把思想所得變成文字，漸行漸遠(yuǎn)，漸行漸深。本來，身為教師有這么多地方需要成長，這么多地方需要進(jìn)展。熟諳課堂教學(xué)藝術(shù)是一種教學(xué)才智。有人以為，老師不就是教好書，考好試嗎?余映潮說，語文教學(xué)最重要的是有效、高效。在課堂學(xué)習(xí)中

15、，有豐盛的堆積。在語言儲存、本事培養(yǎng)、辦法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面向同學(xué)舉行科學(xué)而切實的訓(xùn)練，豐厚同學(xué)的語文素質(zhì)，把教材讀厚，把教材教薄。是啊，讓同學(xué)會讀課文，教師首先要會讀，讀出含義，哪怕是一個詞，一句話。現(xiàn)在的孩子往往喜愛那些查理九世等快餐書。在書店，如此之書總是擺在最惹眼的地方，那里的書也最吸引孩子們，這樣的書我們該用怎樣的態(tài)度對待呢?我們?nèi)绾我I(lǐng)孩子閱讀課外書呢?余映潮說：教材研討是語文教師的第一基本功。讀好教材，細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀，在研讀教材上達(dá)到讀得細(xì)膩、讀得深刻、讀得奇美，才干在教學(xué)中深化淺出、進(jìn)退自如、游刃有余，我們才干如制造_地處理教材。書中有這樣一例，以我讀出了小說的滋味為標(biāo)題，寫一段100字以內(nèi)的文字，融閱讀、寫作、思維訓(xùn)練于一體。這設(shè)計得是多么靈動啊，似乎讓我們看到了語文教學(xué)的魂。堅持治學(xué)，謀求長進(jìn)，是一種才智。對老師來說，討論為了治學(xué)，討論能讓我們做得更好，為了做得更好，我們應(yīng)當(dāng)有優(yōu)秀的治學(xué)辦法。書中的自建倉庫法將自己寫作的教學(xué)資料分門別類地積聚起來，以服務(wù)于自己的教學(xué)與討論。如自己的教學(xué)日