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文檔簡介

1、獨立性與依賴性的沖突理想性與現(xiàn)實性的沖突心理閉鎖與尋求理解的沖突性成熟與性心理的沖突2.?的價值，與他人、社會協(xié)調一致，就能充分發(fā)揮自己的身心潛能。智力正常，認知完整積極的自我觀念悅納他人，人際關系和善面對并接受現(xiàn)實能調節(jié)情緒，心情良好熱愛生活，樂于學習和工作人格獨立完整4.簡述心理咨詢的功能我的答案：1.認識自己的內心世界2.了解和改變不合理的觀念3.學會面對現(xiàn)實和應對現(xiàn)實4.使求助者學會理解他人5.使求助者正確認識自我6.協(xié)調求助者構建合理的行為模式第二講一、簡述心理障礙產生的原因我的答案：1.社會性原因：應激性生活事件，家庭環(huán)境和成長經歷，文化背景2.心理學原因：心理分析流派，行為主義流

2、派，認知流派3.生物學原因：腦損傷，神經發(fā)育異常，神經生化學異常，腦的可塑性低下二、 簡述焦慮的概念我的答案：括身體和運動性焦慮，健康焦慮。三、簡述精神分裂癥的特點我的答案：思維被撤走、被動體驗。四、簡述心理障礙的應對策略我的答案：一、自我調節(jié)認識煩惱，與煩惱共處，積極求治。二、家庭社會干預家庭社會既是應激源又是支持系統(tǒng)。三、心理干預心理咨詢、心理治療四、生物干預藥物治療、無抽搐電休克療法第三講1簡述自我認識、自我體驗和自我調控對心理健康的影響我的答案：1.自我認識影響防御機制2.自我認識影響生活滿意度和幸福感3.自我否定意識會導致抑郁4.自我體驗影響壓力應對方式5.自我體驗可預測未來的生活品

3、質6.自我調控喪失會影響情緒健康和生活態(tài)度21 分鐘時間，寫出 5-10 個形容自己特質的詞；并找出自己的核心特質。自己組織3簡述同一性的概念以及大學生“同一性”發(fā)展隨年級而變化的趨勢我的答案：概念：人格發(fā)展的連續(xù)性、成熟性、統(tǒng)合感趨勢：1.大學低年級為自我同一性危機期2.大二大三年級為同一性形成探索的關鍵期3.大四年級為自我同一性考驗期4簡述大學生心理自卑的成因及調適方法我的答案：成因：1.心理分析視角：出生早期與父母的關系中被忽視2.認知行為視角：個體的自我認知是消極的3.人本主義視角；個體在一個有條件的積極關注的家庭中成長導致自卑調適：1.打破不合理信念，建立合理信念2、從優(yōu)點中認識自己，積極評價自我3.積極自我暗示，練習肯定自我5簡述馬斯洛的需要層次理論及該理論在健康人格方面的論述我的答案：分為五個層次，由低到高分別是生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重、自我實現(xiàn)。的人是自我實現(xiàn)的人。6舉例說明大學生健康人格的特征我的答案：1.正確的自我意

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