1、4.2 水的組成奎光學校邢廣彥教材分析： 教材由形象的圖片和簡短的文字讓學生認識了水的物理性質，通俗易懂，知識要求不高。由水的化學式從宏觀角度認識到水是由氫、氧兩種元素組成，然后通過對電解水及產物的分析討論水的組成，再從微觀角度討論水分子是由幾個氫原子和氧原子構成。這樣從宏觀到微觀的設計，符合學生的認知規律；結合水分子的分解示意圖進行分析，滲透分子、原子的相關知識，有助于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成知識體系。教學地位：本節是初中范圍首次探究化合物，首次把宏觀知識與微觀知識進行有機結合，從定性和定量的角度進行分析。所以要組織好學生進行閱讀課本、實驗操作、現象記錄與分析。把握容易

2、出錯的問題并適時進行糾錯訓練。教學目標： 知識目標： a.使學生了解水的物理性質;b.通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成c.通過本節學習，使學生進一步理解分子、原子等概念及相互關系，并可進一步理解 化學變化的實質。 能力目標:培養學生的觀察探究能力; b.培養學生宏觀和微觀相結合的分析探究能力。 德育目標：通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育,培養實事求是的態度;教學重點：1.電解水的實驗及根據實驗現象分析確定水分子的構成。2.水的微觀構成。教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水的過程，得出水的化學式，即從宏觀轉向微觀分析的推理過程。學生學情分析：水是學生非常熟悉的物

3、質，通過小學科學和初中物理課的學習以及生活經驗的積累，學生對水的物理性質有了一定的了解，但怎樣以化學的眼光認識水，學生是陌生和不習慣的。學生對探究水的組成很感興趣。學生思維活躍，能積極參與討論，但自控力不強，教師要注意做好調控。教學策略選擇與設計：課件展示法、小組討論法、歸納法等多種教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，使學生主動參與獲得知識，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。課堂教學環節：實驗-探究 閱讀-聯想 協同-交流 講解-總結 升華-提高 拓展視野教學過程：設置問題情境，導入新課一 水的物理性質純凈的水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的液體。在101kPa時，水的凝

4、固點是0，沸點是100，4時密度最大，為1g/mL。閱讀、思考并討論：.冰能浮在水面上，與水的哪個性質有關？.玻璃瓶中的水結冰后為什么常將瓶子凍裂？.高原地區燒開水為什么要用高壓鍋？答案：1.冰的密度比水小。拓展：標準大氣壓下，水的凝固點是0 ， 沸點是100 。溫度為4 時，水的密度最大，為1 g/cm3。高于或低于此溫度時，密度都將小于此值，固體冰的密度小于液體狀態的密度，所以冰會浮在水面上，這一特殊性，恰好給水中的生命體創造了一個自然的生存環境，否則，嚴冬到來時水中的生命現象將難以維持。2.水結冰時體積膨脹。3.壓強越小，沸點越小。小結：1在通常情況下，水是無色、無氣味的透明液體。2壓強

5、為101.3 kPa時水的凝固點為_，沸點為_。34 時密度最大，為_。冰的密度比水_，所以冬季水生生物在水下可御寒。0 100 1.0 g/cm3 小二 水的組成觀察活動：觀察電解水的實驗，填寫下列空白。1儀器：水電解器(如圖所示)2電源：直流電源3藥品：蒸餾水、稀硫酸或稀氫氧化鈉溶液(作用： )。增強水的導電性4實驗現象通電后，兩極上均有_產生，負極產生_的速率比正極_；一段時間后，連接電源負極刻度管中產生氣體的體積大約是連接電源正極刻度管中產生氣體體積的_倍。氣泡 氣泡 快5氣體的檢驗用_伸入連接電源正極的刻度管中，_，證明該管中收集的是_；將連接電源負極的刻度管口_，試管中氣體能_，火

6、焰呈_(若氣體量較少，可能發出響亮的爆鳴聲)，證明管中收集的是_。帶火星的木條 木條復燃 氧氣 ;接近火焰燃燒 淡藍色 氫氣實驗結論：最直接的結論是：水在通電的條件下生成氫氣和氧氣。還可以得出的結論（推論）：（1）水在通電的條件下發生了分解反應，生成氫氣和氧氣。（2）水是由氫、氧兩種元素組成的。（3）在化學反應中，分子可分，原子不可分。三 電解水的微觀示意圖1從宏觀看：氫氣是由_組成的，氧氣是由_組成的，水是由_組成的。氫元素 氧元素 氫、氧兩種元素2從微觀看：水是由_構成的，每個水分子是由_構成的；氫氣是由_構成的，每個氫分子由_構成；氧氣是由_構成的，每個氧分子由_構成。水分子 2個氫原子

7、和1個氧原子 氫分子 兩個氫原子 氧分子 兩個氧原子從微觀角度認識電解水的實質問題探究 通過電解水的微觀示意圖可得到哪些啟發？思考交流 _歸納提升 水分子分裂成氫原子和氧原子； 每兩個氫原子結合成一個氫分子， 每兩個氧原子結合成一個氧分子；大量的氫分子和氧分子分別構成了氫氣和氧氣；水是由氫和氧兩種元素組成的；分子和原子都是構成物質的基本粒子；化學變化中原子的種類沒有改變。3從化學反應看：電解水生成_和_；化學反應的實質是_的重新組合；反應前后_、_不變；分子和原子的根本區別：在化學反應中，_可分而_不可分；原子是化學變化中的最小微粒。氧氣 氫氣 原子 原子的種類 數目 分子 原子算一算：由上可

8、知：電解水生成的氫氣和氧氣的體積比是：，又查得氫氣和氧氣的密度（在標準狀況下分別是0.0899g/L 和 1.429g/L）,氫和氧的相對原子質量分別為和，求水的化學式？解：設水的化學式為HXOY ；令V（H2）=2L V（O2）=1L根據氫氧元素質量比=氫氣和氧氣的質量比X/16Y=2L0.0899g/L / 1L1.429g/LX/Y=2/1所以水的化學式為H2O阿伏伽德羅定律：同溫和同壓條件下，等體積的不同氣體含有相同數目的分子。根據水電解時產生氫氣與氧氣體積比為2:1的實驗事實，可以推導出氫分子和氧分子的個數比也為2:1。2H2O =2H2+O2書P110-4.根據科學家發現的“同溫同

9、壓下同體積氣體分子數相同”的規律分析，由于電解水產生的氫氣和氧氣體積之比為 ，故其分子數日之比應為 ，又由于氫分子和氧分子都是 原子分子，它們都來自于 ，所以，可以推知 水的化學式為 。 水分子分解（圖解）電解水是在直流電的作用下，發生了化學反應。水分子分解生成了氫原子和氧原子，每個氫原子結合成個氫分子，很多氫分子聚集成氫氣；每個氧原子結合成個氧分子，很多氧分子聚集成氧氣。在化學反應中，分子可以分成原子，而原子不能再分。每個水分子是由個氫原子和個氧原子構成的，因而水的化學式是H2O課后反思1電解水實驗時，現象是否明顯？若采用了改進裝置，現象是否明顯？還存在哪些問題？2在電解水的過程中觀察到實驗

10、所得數據氫氣和氧氣的體積比略大于21的原因是什么？能否直接用燃著的木條來檢驗正、負兩極產生的氣體？3是否理解能通過氫氣的燃燒來探究水的組成？ 習題演練類型一水的物理性質例1 下列說法中錯誤的是()A冰比水輕，能浮在水面上B天然水是混合物C壓強為101.3 kPa時，水的凝固點是0 ，沸點是100 D海水顯藍色、湖水顯綠色，所以水具有多種顏色解析 純凈的水是一種無色液體，海水和湖水之所以呈現不同的顏色，是由于光的折射所造成的。 D 類型二 水的組成例2用如圖所示簡易裝置探究水的組成，下列有關說法中錯誤的是()A水是由水分子構成的B水是氫、氧兩種元素組成的C正負兩極氣體的質量比為12D正極氣體能使

11、帶火星的木條復燃解析 根據電解水實驗的現象和結論進行分析判斷。電解水負極產生的氫氣體積大，氧氣體積小，正極產生氧氣，負極產生氫氣，氫氣與氧氣的體積比是21，電解水說明了水是由氫、氧兩種元素組成的。C方法點撥 電解水是在直流電的作用下將水分解，通過對生成物的鑒定，體積數的分析，推斷水的組成。該實驗熟記為“正氧負氫、氫二氧一”，可根據產生的物質的種類判斷電極，根據電極也可來判斷物質的種類。類型三 從微觀角度認識電解水的實質例3當電解水的電解器通電一段時間后，可以觀察到的現象是()A電極上有氣泡產生，兩個玻璃管內氣體的體積比約為21B有氫氣和氧氣生成，而且體積比約為21C每個水分子都是由兩個氫原子和

12、一個氧原子構成的D水是由氫、氧兩種元素組成A例4下圖是水通電分解反應的微觀示意圖，根據圖中的信息，其中不正確的是()A水是由氫元素和氧元素組成的B化學反應前后元素的種類不變C在化學變化中，分子可分，原子也可分D1個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成解析 分子是由原子構成的，在化學變化中，分子可以分裂成原子，原子不能再分，但可重新結合成新的分子。C方法點撥 水分子分裂成氫原子和氧原子； 每兩個氫原子結合成一個氫分子， 每兩個氧原子結合成一個氧分子；大量的氫分子和氧分子分別構成了氫氣和氧氣；水是由氫和氧兩種元素組成的；分子和原子都是構成物質的基本粒子；化學變化中原子的種類沒有改變。練習：知識點1水

13、的物理性質1能準確描述水的物理性質的是()A水不能燃燒B在101.3 kPa下，水在4 時密度最大C水的沸點是100 D電解水可得到氫氣和氧氣解析 在壓強為101.3 kPa時，水的沸點才是100 。B2下列變化屬于化學變化的是()A水蒸發 B水結冰C水電解 D水沸騰解析 水蒸發是指水由液態變為氣態，水結冰指水由液態變為固態，水沸騰指水溫升高到100 時發生的劇烈汽化現象，水電解則指水被分解生成氫氣和氧氣。水電解后有新物質生成，屬于化學變化。C知識點2水的組成3用圖所示裝置電解水，一段時間后的現象如圖所示。對該實驗的描述錯誤的是()A甲試管中收集到的是一種可燃性氣體B該實驗能證明水是由氫元素和

14、氧元素組成的C向水中加入少量硫酸，能增強水的導電性D甲、乙兩試管內收集到的氣體的質量比約為81D 4下列是電解水裝置(圖426中甲)和反應示意圖(圖乙)。圖乙中，“”表示氫原子，“”表示氧原子。(1)圖乙中表示化合物的是_(填序號)，此反應類型為_。(2)所代表的物質是圖甲中_(填字母)試管中產生的氣體，圖中A是電源的_(填“正”或“負”)極。分解反應 D 負知識點3從微觀角度認識電解水的實質5從微觀上看，電解水發生變化的是()A水分子B氫原子、氧原子C氫元素、氧元素D氫分子、氧分子解析 本題考查了化學變化的實質。在化學變化的過程中，分子分裂成原子，原子沒有再分，只是重新組合，所以B不正確。C中元素是一個宏觀概念，而不是微觀概念，所以也是錯的。電解水的過程中，水分子分裂成氫原子和氧原子，是水分子發生了變化，而不是氫分子和氧分子發生了變化，所以A是正確的，而D是不正確的。A6.據圖回答：認真觀察A、B兩裝置，寫出B裝置中