1、Unit6 My Holiday 第 時教學計【內容源】 陜旅教育出版社五年級下冊 Unit6【主【課題】Warming-up: Think answer, Lets rn 時】第 1 課時一、教目標1. 能聽詞匯 enjoy the visit, of the Great Wall, Lake。2. 能在實際情景中靈活運用以上詞匯。3. 通過有趣的課堂活動，激發學生學習英語的興趣，促其樂學會學。二、教準備1. 教師準備：(1 Let learn 分的教學卡片本課時的課件。(2) 本課時的課件。(3) s 分的教學音頻。(4) 旅行背包以及教師自己的旅游照片。2. 學生準備：各自和家人的旅游照

2、片。三、教方法建議課程導 In)課前復習1. 可采用教師做動作學生猜詞匯或看圖卡說詞匯等方法，復習以前所學的 by by train, by by taxi, go to school, swim, play play football, sing songs, fly a do exercise, see a film, do some the 等有關交通通及日常活動的詞匯。如：T: girls! at what I do?Ss: OK.T: 教師做爬山動作S1: Climb 教師也可以請答對的學生上臺做動作讓臺下學生猜為提高學生參與的積 極性，教師可以和答對的學生擁抱或出掌，以示鼓勵。2.

3、 接下來教師可借助 A Warming-up: Think 部分的四個問題 來復習以前學過的表示一般將來時態的 to 構生結合上面的詞匯復習應該能很快回答出這些問題從而充分調動其課堂積極性教師也可以根據課 堂上學生對這些問題的回答情況適當添加一些相關的問題。溫馨提示：教師可提醒學生在回答問題時注意 be 動詞形式的變化。 3. 同桌之間互相問答，進行練習。(2)新課導入教師可繼續借助 中 Think 的話題導入新課。如： T: 教師隨意走到一個學生的面前) you do S1: I am to fly a T: Guess. am I going to do the S2: Are you t

4、o shopping?T: No. Im not going go shopping.S3: Are you to 由于教師設定的答案是本單元的新詞匯所以學生可能一直猜不著這樣可以引 起學生的好奇心和注意力，順勢導入新課。課程展活動和過程設計建（ presentation)新課展示 Part A s 1. 教授單詞 travel教師承接上面的會話，背起旅行包，介紹單詞 travel：T: m not going . this weekend. Im going to t ravel.教師出示一些旅游的吐片，最好是自己在去過的一些地方的留影。T: I like travel.板書、領讀單詞 tr

5、avel，并要求學生拼讀。2. 教授詞組 Lake教師出示西湖的 片，揭曉答案：T: m going to to Hangzhou. I am going to Lake.在學生更直觀地理解該表達的意思之后，教師板書并領讀詞匯。溫馨提示教師可以告訴學生the Lake 中國的西湖它坐落于杭州， 是個非常美麗的景點。因為是專有名詞，所以前面要用定冠詞 ，而且表示名 勝古跡的名詞都是專有名詞，其表達中的每個實詞的首字母都須大寫。3. 教授詞組 Great Wall教師出示長城的圖片，繼續陳述：T: I want to vis the Great Wall, too. Its Beijing.師生會

6、話，復習 構的用法：T: you to the Great Wall the S1: I am. / No, m not. I going to to Beijing this summer.板書讀詞匯 the Great 學生注意 the Great 長城 the West 樣都是專有名詞，并且注意實詞的首字母一定要大寫。4. 教授詞組 教師以同樣的方式教授詞匯 the Palace Museum并陳述：T: Museum is a place. in Beijing, too.板書、領讀詞匯，并告訴學生 the Palace 仍然是專有名詞，注意實 詞首字母的大寫。溫馨提示 the Wal

7、l 和 這三個名勝中 的有些單詞其實學生已經學過或有所接觸了師可以趁熱打鐵引導他們在課堂 上記住這幾個詞匯如： 湖泊；great 常好的，偉大的；wall 墻。而在記憶 新單詞 教師可以把 開先讓學生記憶 然后在字母 p 后面加 個字母 a 就構成了 palace，方便學生記憶，museum 記憶也非常簡單，首先記憶 中間再加 就能很好地記憶。這樣，學生在記憶詞匯上也就方便了許 多。另外，這些名勝前都加有定冠詞 the，表示它們是世界上獨一無二的。5. 教授詞組 of interest教師以課件出示上述三個名勝的圖片并做陳述：T: I am going to visit the Lake，th

8、e Great Wall the Palace Museum. I going to these places of interest.教師板書、領讀短語 place of interest，帶領學生拼讀拼寫；然后在 place 后面用 其他顏色的粉筆加上 ，提醒學生注意其復數形式成為 places interest之后， 引導學生說一說家鄉的名勝，加以運用:T: you places of in Beijing Chengdu / XianShanghai 6. 教授詞組 the visit教師出示一些自己和家人合照的出游照片。T. Look. I like travel. I the vi

9、sit. you like to Do visit?學生出示各自所準備的照片，并重復：Ss: Yes. I enjoy visit, too.教師講授 enjoy the visit板書、領讀并讓學生拼讀拼寫。溫馨提示enjoy（動詞賞、享受 enjoy 常指“享受某事（的 樂趣 （動詞&名詞參觀She wants to the Great Wall. I have a wonderful to Lake.(2)鞏固活動1. 教師播放 Let 部分的錄音，讓學生模仿其語音語調跟讀詞匯。2. 教師展示詞匯圖片，學生看圖拼讀詞匯。3. 教師采用閃卡的形式，讓學生搶說卡片上的詞匯，看誰的反應快。操練

10、活的設計與實建議（ Activities)情景操練教師背起所準備的旅行背包，引出情景：T: Lets travel together.教師借助課件依次出示圖片 the West Lake, the Great Wall Palace ，讓學生認一認并讀出這些詞匯。之后，教師出示很多名勝的圖片引導 學生說一說：T: Do visit?Ss: Yes, do. We enjoy the visit very much.T: Where are you （引導學生回答）Ss: We are going to to many of Lake, the Great Wall the Museum.（引導學生伴隨課件圖片依次說出詞匯）猜一猜教師選一位學生上臺然后悄悄告訴該學生一個單詞或詞組讓其他學生猜 是什么 猜對的學生可上臺換下臺上的學生，游戲繼續。如：T: 請學生 S1 臺并耳語) come here,please.The S2: Wall?S1 No, i