1、一、什么叫非連續(xù)性文本閱讀借用溫儒敏教授的話來(lái)說(shuō)，所謂“非連續(xù)文本”，是與通常我們多見(jiàn)的相對(duì)完整的文本不同的，可能就是一組材料，彼此觀點(diǎn)還可能相左，然后要求考生閱讀之后進(jìn)行比較、辨識(shí)、分析、篩選，形成自己觀點(diǎn)。作文或者閱讀題都可能出這樣的題。二、非連續(xù)性文本的基本特征從內(nèi)容而言，“非連續(xù)性文本”表述的是以事實(shí)為依憑的（藝術(shù)創(chuàng)作圖文除外）客觀存在；從結(jié)構(gòu)形式而言，“非連續(xù)性文本”各部分之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系不是很緊密，一般不具有完整的故事情節(jié)；從語(yǔ)言表達(dá)形式而言，“非連續(xù)性文本”多數(shù)采用陳述性語(yǔ)句，一般不用比喻、擬人、夸張等修辭方法；從思維過(guò)程而言，撰寫(xiě)“非連續(xù)性文本”一般不用想象和聯(lián)想發(fā)揮。總的來(lái)

2、說(shuō)，“非連續(xù)性文本”是擬文者為呈現(xiàn)某種以事實(shí)為依憑的客觀存在而擬定的文本，通常以圖表、說(shuō)明書(shū)等形式呈現(xiàn)。三、如何閱讀非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本，要注重對(duì)閱讀方法和閱讀策略的指導(dǎo)。考生要會(huì)從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務(wù)要求，其策略關(guān)鍵當(dāng)抓住三點(diǎn)。第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是非連續(xù)性材料的核心。例如2018年高考全國(guó)卷的非連續(xù)性文本，閱讀文本的核心信息就是“量子通訊研究”。再者，信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，例如下文材料三，日本的讀賣(mài)新聞先介紹

3、的是中國(guó)散裂中子源，再著重介紹量子通訊研究，最后介紹人造衛(wèi)星實(shí)驗(yàn)，這則材料有虛有實(shí)，有隱有顯，根據(jù)文本的核心，我們要清楚，舉例“墨子號(hào)”量子通訊研究為主，其余為襯托。第二，整合得出結(jié)論。對(duì)于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒(méi)有詳細(xì)且明確的陳述言語(yǔ)情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過(guò)比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出編者的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。例如下文，通過(guò)信息比較，三段材料敘述的中心不一樣，材料敘述實(shí)驗(yàn)研究，材料二敘述研究者，材料三敘述有關(guān)研究狀況，但無(wú)論方向如何，總的都在敘述“墨子號(hào)”量子通訊這研究對(duì)象的。第三，建構(gòu)文本意義。對(duì)于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識(shí)別文本材料的

4、主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本寫(xiě)作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識(shí)、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見(jiàn)解，自主建構(gòu)文本的意義。例如下文，文本的意義顯而易見(jiàn)，就是展現(xiàn)我國(guó)科技水平的發(fā)展的速度和水平，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。四、真題演示閱讀下面的文字，完成79題。（2018年全國(guó)卷）材料一：日前，中國(guó)科學(xué)院在京召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)對(duì)外宣布，“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星提前并圓滿實(shí)現(xiàn)全部既定科學(xué)目標(biāo)，為我國(guó)在未來(lái)繼續(xù)引領(lǐng)世界量子通信研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通信安全是國(guó)家信息安全和人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的基本需求。千百年來(lái)，人們對(duì)于通信安全的追求從未停止。然而，基于計(jì)算復(fù)雜性的傳統(tǒng)加密技術(shù)，在原理上存

5、在著被破譯的可能性。隨著數(shù)學(xué)和計(jì)算能力的不斷提升，經(jīng)典密碼被破譯的可能性與日俱增。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)潘建偉教授說(shuō)：“通過(guò)量子通信可以解決這個(gè)問(wèn)題。把量子物理與信息技術(shù)相結(jié)合，利用量子調(diào)控技術(shù)，用一種革命性的方式對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息技術(shù)的瓶頸。”量子通信主要研究?jī)?nèi)容包括量子密鑰分發(fā)和量子隱形傳態(tài)。量子密鑰分發(fā)通過(guò)量子態(tài)的傳輸，使遙遠(yuǎn)兩地的用戶可以共享無(wú)條件安全的密鑰，利用該密鑰對(duì)信息進(jìn)行一次一密的嚴(yán)格加密。這是目前人類唯一已知的不可竊聽(tīng)、不可破譯的無(wú)條件安全的通信方式。量子通信的另一重要內(nèi)容量子隱形傳態(tài)，是利用量子糾纏特

6、性，將物質(zhì)的未知量子態(tài)精確傳送到遙遠(yuǎn)地點(diǎn)，而不用傳送物質(zhì)本身，通過(guò)隱形傳輸實(shí)現(xiàn)信息傳遞。（摘編自吳月輝“墨子號(hào)”，搶占量子科技創(chuàng)新制高點(diǎn)，人民日?qǐng)?bào)2017年8月10日）【文本解讀】：材料二：潘建偉的導(dǎo)師安東蔡林格說(shuō)，潘建偉的團(tuán)隊(duì)在量子互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方面沖到了領(lǐng)先地位。量子互聯(lián)網(wǎng)是由衛(wèi)星和地面設(shè)備構(gòu)成的能夠在全球范圍分享量子信息的網(wǎng)絡(luò)。這將使不可破解的全球加密通信成為可能，同時(shí)也使我們可以開(kāi)展一些新的控制遠(yuǎn)距離量子聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。目前，潘建偉的團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)射第二顆衛(wèi)星，他們還在中國(guó)的天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行著一項(xiàng)太空量子實(shí)驗(yàn)。潘建偉說(shuō)，未來(lái)五年“還會(huì)取得很多精彩的成果，一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)”。潘建偉是一個(gè)有

7、著無(wú)窮熱情的樂(lè)觀主義者。他低調(diào)地表達(dá)了自己的信心，稱中國(guó)政府將會(huì)支持下一個(gè)宏偉計(jì)劃一項(xiàng)投資20億美元的量子通信、量子計(jì)量和量子計(jì)算的五年計(jì)劃，與此形成對(duì)照的是歐洲2016年宣布的旗艦項(xiàng)目，投資額為12億美元。（摘編自伊麗莎白吉布尼一位把量子通信帶到太空又帶回地球的物理學(xué)家，自然2017年12月）【文本解讀】：材料三：日本讀賣(mài)新聞5月2日?qǐng)?bào)道：中國(guó)實(shí)驗(yàn)設(shè)施瞄準(zhǔn)一流（記者：蒔田一彥、船越翔）在中國(guó)南部廣東省東莞市郊外的丘陵地帶，中國(guó)剛剛建成了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)施“中國(guó)散裂中子源”。該實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)費(fèi)用達(dá)到23億元人民幣，3月正式投入運(yùn)行。中國(guó)是繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后第四個(gè)擁有同樣設(shè)施的國(guó)家。日本的J-PAR

8、C加速器設(shè)施中心主任齊藤直人說(shuō)：“雖然日本在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)上領(lǐng)先，但中國(guó)發(fā)展得實(shí)在太快，亞洲的中心正在從日本向中國(guó)轉(zhuǎn)移。”中國(guó)推進(jìn)的這類大型工程還有很多。3月，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議開(kāi)幕。政協(xié)委員潘建偉被媒體記者團(tuán)團(tuán)圍住。潘建偉是利用2016年發(fā)射的“墨子號(hào)”人造衛(wèi)星進(jìn)行量子通信研究的研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，其團(tuán)隊(duì)2017年以后相繼發(fā)布了多項(xiàng)世界首創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)成果。潘建偉今年當(dāng)選美國(guó)時(shí)代雜志“全球百大最具影響力人物”。使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本還在猶豫不決。日本的研究人員認(rèn)為，“在基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，中國(guó)正在踏入他國(guó)難以涉足的領(lǐng)域，領(lǐng)先世界”。（摘編自參考消息2018年5月7日）【文本解讀】：7.下

9、列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（D）A.量子通信把量子物理與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，利用量子調(diào)控技術(shù)，對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)、傳輸和操縱，可以有效解決經(jīng)典密碼被破譯的問(wèn)題。【解析】原文的句子是“從而在確保信息安全、提高運(yùn)算速度、提升測(cè)量精度等方面突破經(jīng)典信息的瓶頸。”選項(xiàng)改為“可以有效解決經(jīng)典被破譯的問(wèn)題”。表面看來(lái)，從這句話的更換自然得不出這個(gè)結(jié)果。但本段上文還提到：潘建偉說(shuō)過(guò)，利用量子通訊可以解決這個(gè)問(wèn)題，故選項(xiàng)前面說(shuō)的就是這項(xiàng)技術(shù)，故推斷正確。B.潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在天宮二號(hào)空間站上進(jìn)行太空量子實(shí)驗(yàn)，并計(jì)劃發(fā)射“墨子號(hào)”后的第二顆衛(wèi)星，他對(duì)未來(lái)五年會(huì)取得更多成果充滿信心。【解析】原文

10、的句子是“未來(lái)五年還會(huì)取得更多的精彩成果，一個(gè)新的時(shí)代已經(jīng)帶來(lái)。”選項(xiàng)改為“充滿信心”。這四個(gè)字恰恰是潘建偉說(shuō)那話的概括，故替換正確。C.中國(guó)繼美國(guó)、英國(guó)、日本之后成為第四個(gè)擁有散裂中子源設(shè)施的國(guó)家，有些日本科學(xué)家有了危機(jī)感，認(rèn)為亞洲的中心正逐漸向中國(guó)轉(zhuǎn)移。【解析】原文的句子是“日本的J-PARC加速器設(shè)施中心主任說(shuō)”選項(xiàng)改為“有些日本科學(xué)家說(shuō)”。這中心主任是有些科學(xué)家的代表，故替換正確。原文的句子是“但中國(guó)發(fā)展實(shí)在太快”選項(xiàng)改為“有了危機(jī)感”，再結(jié)合材料三整體看，這概括是準(zhǔn)確的。D.在基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，比如使用人造衛(wèi)星開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本都還在猶豫不決，因而尚未涉足這些

11、領(lǐng)域。【解析】原文是“使用人造衛(wèi)星的實(shí)驗(yàn)要耗費(fèi)巨額資金，歐洲和日本還在猶豫不決。”選項(xiàng)改為舉例論證，使歐洲和日本都還在猶豫不決的問(wèn)題范圍擴(kuò)大到了“在基礎(chǔ)科學(xué)家研究領(lǐng)域”情況進(jìn)行了報(bào)道，認(rèn)為中國(guó)無(wú)論是投資力度還是研究水平都處于世界領(lǐng)先地位。故選此項(xiàng)。非連續(xù)性文本閱讀題是今年期末考試明提出要考的題型，相對(duì)于由句子和段落構(gòu)成的小說(shuō)、散文等連續(xù)性文本，它通常會(huì)圍繞一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過(guò)閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。許多同學(xué)面對(duì)這類考題，沒(méi)有很好地把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，往往受到干擾信息的影響，不得要領(lǐng)。要么僅僅是

12、對(duì)材料內(nèi)容的概括，篩選不出要點(diǎn)信息；要么理解偏頗，答不到點(diǎn)子上，因而失分較多。所以特別將非連續(xù)性文本的相關(guān)知識(shí)概括如下：【考點(diǎn)透視】非連續(xù)性文本相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。其考查的主要特點(diǎn)：（1）考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖等，皆可以點(diǎn)化入題。其話題鮮活，信息溝大，概括性強(qiáng)，言語(yǔ)理解與表達(dá)問(wèn)法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。（2）具有較強(qiáng)的探究性。閱讀材料有的內(nèi)容相似但體裁不同，有的內(nèi)容不同但體裁相同，有的題材、體裁都不相同，跨度較大。明顯的信息容易獲取，

13、而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。（3）注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)。考生閱讀材料時(shí)，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對(duì)文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。【解題指導(dǎo)】一、解讀圖表圖表是形象化的語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集。能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。同學(xué)們首先要看清楚圖表的標(biāo)題、內(nèi)容，了解清楚圖表說(shuō)明的內(nèi)容和比較的角度，對(duì)圖表的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)準(zhǔn)確獲取圖表中的文字提示及細(xì)節(jié)等方面情況，汲取有價(jià)值的信息，用簡(jiǎn)潔

14、明了的語(yǔ)言來(lái)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或看法。對(duì)于圖表題答題技巧歸納如下：1、首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，看出圖表是對(duì)什么內(nèi)容的表述；2、然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)作答。3、看表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。二、材料探究解答時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性；有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對(duì)于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性。通過(guò)同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。三、點(diǎn)擊網(wǎng)文當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，社會(huì)信息化程度不斷提高，信息大量以碎片狀呈現(xiàn)，如何有效地整合并利用這些信息，無(wú)疑將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的重要能力之一，這便是非連續(xù)性文本的重大價(jià)值所在。打通生活和教學(xué)的界