1、唐雎不辱使命 唐雎不辱使命題意：唐雎沒有辜負，完成了出使的任務。辱:辱沒、辜負劉向（約前77前6）本名更生，字子政，沛（今江蘇沛縣）人。西漢經學家、目錄學家、文學家，漢皇族。 2部編版九年級下冊語文 中國歷史上有“春秋五霸，戰國七雄”的說法。戰國最后十多年，秦以秋風掃落葉之勢相繼消滅了各諸侯國。公元前330年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附屬小國，在它的宗主國魏被消滅之后，一度保持著獨立的地位。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。唐雎是如何出色地完成了出使的任務的呢？讓我們一起走進唐雎不辱使命，一探究竟。 本文選自戰國策，它是西漢末年劉向根據戰國時事的記錄整理編輯的一部國別體史書。唐雎不辱使

2、命是一篇歷來為人們所稱道的佳作。它流傳甚廣，文藝性很強，直接可當作文學散文甚或小說來讀。4部編版九年級下冊語文背景介紹 唐雎不辱使命所記敘的是戰國時期的弱國和強國之間的一場外交斗爭的情況。 當時，強秦在前230年滅韓、前225年滅魏的情況下，又大張吞并之口，對魏的附屬小國安陵，企圖用“易地”的政治騙局，不動一兵一卒吞并。由此引出了安陵君派唐雎出使秦國，展開反吞并斗爭的故事。5部編版九年級下冊語文唐雎 怫然 韓傀 免冠徒跣縞素 庸夫 色撓 以頭搶地 j fgu xingo yngno qing 重點讀音聽課文朗讀6部編版九年級下冊語文秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許

3、寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地 /于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎/ 使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安陵君 /不聽寡人，何也？且秦滅韓 /亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君 /逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公 / 亦嘗聞 /天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣 / 未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 /

4、免冠徒跣（xin），以頭搶(qing)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫 專諸之刺/王僚也，彗星襲月；聶政之刺 / 韓傀(gu)也，白虹貫日；要離之刺/ 慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲(jn)降于天，與臣 /而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞(go)素，今日 是也。”挺劍/而起。秦王色撓，長跪/而謝之 曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以/ 有先生也。”7部編版九年級下冊語文秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿

5、終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎(j)使于秦。唐雎：也作唐且，人名。不辱使命，意思是完成了出使的任務。秦王：即秦始皇嬴政，當時他還沒有稱皇帝。使：派遣，派出。謂.曰：對.說。欲：想。以：用，用作介詞。之：的。易：交換。安陵君：安陵國的國君。安陵是當時的一個小國，在河南鄢（yn）陵西北，原是魏國的附屬國。戰國時魏襄王封其弟為安陵君。守：守護。說 通：悅8部編版九年級下冊語文 秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我！”安陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛它，

6、不敢交換！”秦王知道后（很）不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。9部編版九年級下冊語文秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”謂：告訴。欲：想。以：用，用作介詞。之：的。長者:忠厚長者。錯意，置意。錯通“措”，安放，安置。請廣于君：意思是讓安陵君擴大領土。廣，擴充。逆：違背。非若是也：不是這樣的。非，不是。是，代詞，指秦王說的情況。直：只，僅僅。10部編版九年級下冊語文 秦王對

7、唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，就是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。現在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”11部編版九年級下冊語文 秦王怫(fi)然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”

8、秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣(xin)，以頭搶(qing)地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。怫然：盛怒的樣子。公：相當于“先生”，古代對人的客氣稱謂。布衣：指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。搶:撞。徒:光著。庸夫：平庸無能的人。士：這里指有才能有膽識的人。12部編版九年級下冊語文 秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發怒（的時候），會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里。”唐雎說：“大王曾經聽說過百姓發怒嗎？”秦王說：“百姓發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人

9、發怒，不是有才能有膽識的人發怒。13部編版九年級下冊語文 夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀(gu)也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲(jn)降于天，與臣而將(jing)四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞(go)素，今日是也。”挺劍而起。專諸之刺王僚也，彗星襲月：專諸刺殺吳王僚（的時候），彗星的尾巴掃過月亮。白虹貫日：聶政刺殺韓傀（的時候），一道白光直沖上太陽。倉：通“蒼”，蒼鷹。休祲:吉兇的征兆。休:吉祥。祲，不祥。于:從。若：如果。必：將要。縞素：白色的絲織品，這里指穿喪服。是：此，這樣。14部編版九年級下冊語文 專諸刺殺吳王僚

10、的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。（現在專諸、聶政、要離）連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，現在就是這個時候。”說完，拔劍出鞘立起。15部編版九年級下冊語文 秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭(y)矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”秦王色撓：秦王變了臉色。撓，屈服。長跪而謝之：長跪，古人席地而坐，兩膝

11、著地，臀部壓在腳跟上。如果跪著則聳身挺腰，身體就顯得高（長）起來，所以叫“長跪”。謝，認錯，道歉。諭：通“喻”，明白，懂得。以：憑借。存：幸存者：原因。徒：只。以：因為。16部編版九年級下冊語文 秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊！”17部編版九年級下冊語文1、用自己的話創造性地復述故事。 唐雎在國家存亡的危急關頭出使秦國，與秦王針鋒相對地進行斗爭，終于折服秦王，保存國家，完成使命的經過。深入探究18部編版九年級下冊語文2、故事的人物有哪些？主要人物是誰？3、故事的主要矛盾

12、是什么？最后的結果 是怎樣的？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。 主要人物是唐雎。 故事的主要矛盾是對安陵的擁有。 故事的結局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負出使之命。深入探究19部編版九年級下冊語文4、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么 ？5、安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰而直接吞并安陵小國。 安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預示著將會有一場大風雨。深入探究20部編版九年級下冊語文6、秦王認為自己對安陵君是什么態度？7、秦王說的是否是真心話？說

13、說理由。認為自己有恩于安陵君。不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。 說尊其為長者而未吞并是恩實屬粉飾欺詐。 讓安陵君擴大土地遭到婉拒說成是逆寡人和輕寡人是示威。21部編版九年級下冊語文8、唐雎是如何反駁的？9、比較安陵君的理由和唐雎的理有何異同？ 唐雎先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。 相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。 不同點：地點、背景面對的人物不同。便唐雎回答較安陵君更為堅定有力。深入探究22部編版九年級下冊語文10、秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？11、秦王為什么要說“天子之怒”呢？12、唐雎舉專諸、

14、聶政、要離等三個人物的目的是什么？伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰爭 以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。 用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，為畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。深入探究23部編版九年級下冊語文13、“若士必怒今日是也”表現了唐雎的什么精神？14、你認為唐雎的“懷怒未發，休 于天”正確嗎？善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現出他跟秦王拼命的內心活動。 不正確，具有迷信觀念 亦或答正確，說出人個困苦的遭遇深入探究24部編版九年級下冊語文16、秦王有什么樣的言語和行動？17、寫出了秦王的什么心態？ 神色木然而道歉（色撓，長跪而謝） 欺

15、軟怕硬、內心虛弱、卑躬屈膝，色厲內荏、前倨后恭深入探究25部編版九年級下冊語文18.課文運用了哪些刻畫人物的方法？動作描寫、語言描寫、神態描寫深入探究26部編版九年級下冊語文找出文中典型的描寫，示范朗讀，從中可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？秦王：神態描寫語言描寫動作描寫 “秦王不悅” “秦王色撓”“長跪而謝之”27部編版九年級下冊語文19、你覺得唐雎是一個怎樣的人？你能談談唐雎的性格特點嗎？ 是一個從容鎮定，不畏強暴、愛國忠君、機智勇敢、能言善辯的外交家形象。 深入探究28部編版九年級下冊語文20、秦王又是一個怎樣的人？ 是一個貪得無厭、奸詐狡猾、驕橫狂暴、色厲內荏的封建統治者。 29部編版

16、九年級下冊語文21、從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現在哪些方面？你又有何啟示？一是“巧”在言辭委婉，言之有“節”上。二是“巧”在針鋒相對、言之有“據”上。三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。30部編版九年級下冊語文 一是“巧”在言辭委婉，言之有“節”上。秦王要求以五百里之地易安陵，實是強占。當遭到安陵君拒絕后，“秦王不悅”，于是面對唐雎露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君“輕寡人”。對此，唐雎先用屈從的口吻說：“否，非若是也。”這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續下去；又強調了不肯易地的原因，從容地說明安陵君不肯易地是因為“受地于先王而守之”，并非故

17、意違背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有“節”，31部編版九年級下冊語文“守”字，含義豐富；既說明愿忠于先王的遺業，維護國家主權和領土的完整，寧“守”不“易” ；又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動。 “雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”這一反問，十分有力，表明安陵國非但不想易地，而且根本不愿意易地。因為安陵君明白秦王真正目的。 “守”是一種堅持正義，不畏強暴的具體表現，顯示出安陵國土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有“節”，從“道義”方面暗示了秦王的不義，觸犯了他的尊嚴，難怪他要“怫然怒”了。 32部編版九年級下冊語文二是“巧”在

18、針鋒相對、言之有“據”上。秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威脅。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進行回擊。在這場圍繞天子與布衣之“怒”的交鋒中，唐服很快就由被動而變為主動。當秦王鄙視“布衣之怒”時，唐雎立即駁斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正視“士之怒”。33部編版九年級下冊語文接著用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對“士之怒”加以渲染說明。這三個史實，直刺貪生怕死的秦王心窩；警告秦王吸取歷史教訓，不要自蹈死地。但是，這些有根有據的“士之怒”，畢竟是歷史上的事，已經過去了，它對秦王雖有所觸動(

19、威脅)，但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“與臣而將四矣”。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。 34部編版九年級下冊語文 三是“巧”在以行征言，言之有“力”上。倘若唐雎只用舌戰，不輔以武力，秦王勢必會存僥幸，絕不會輕易折服。為能使“言”更富于懾敵的威力。唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言” 這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。 深入探究35部編版九年級下冊語文 說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關系中，起著舉足輕

20、重的作用。 要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養自己的說話技巧。懂得一個道理：22、“唐雎不辱使命”這一故事對你又有何啟示？36部編版九年級下冊語文基礎知識積累37部編版九年級下冊語文不辱使命秦王使人倉鷹擊于殿上受地于先王請廣于君使唐雎使于秦出使派在從給到、往一詞多義38部編版九年級下冊語文雖然，受地于先王 秦王怫然怒以頭搶地耳 以五十時之地而存者徒以有先生也 以君為長者用 憑因為把 這樣.的樣子一詞多義39部編版九年級下冊語文詞類活用請廣于君形容詞用作動詞，使動用法，“使擴充”。輕寡人與形容詞用作動詞，意動用法，“認為輕，小看。天下縞素名詞用作動詞，穿喪服。40部編版九年級下冊語文 指出下面句

21、中的通假字，并寫出它的本字和解釋。（整理在筆記上） 1、以君為長者，故不錯意也。2、倉鷹擊于殿上。 錯通“措”，施行。倉通“蒼”3、寡人諭矣諭通“喻”，明白通假字釋義41部編版九年級下冊語文 1、而君逆寡人者，輕寡人與？2、安陵君其許寡人！3、安陵君因使唐雎使于秦。4、以君為長者，故不錯意也。5、今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 但是他卻違背我的意愿，是瞧不起我的實力嗎？ 安陵君一定要答應我！安陵君于是派唐雎到秦國出使。把安陵君看作是忠厚的長者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地(來交換安陵)，讓安陵君擴大領土，可他不聽從我的意見，這豈不是看不起我嗎？重點句翻譯42部編版九

22、年級下冊語文6、天子之怒，伏尸百萬，流血千里。7、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。8、懷怒未發，休祲降于天。9、若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。10、秦王色撓，長跪而謝之。天子一發怒，將會有百萬人死亡，血流千里。平民發怒，也不過是摘了帽子，光著腳，用頭撞地罷了。心里的憤怒還沒有迸發，上天就降下吉兇的征兆。如果有才能有膽識的人(被逼得)一定要發怒，那么現在就會倒下兩具尸體，五步之內淌滿鮮血，普天下人都要穿孝服，今天(就是)這樣了。秦王(嚇得)臉色都變了，挺身跪起向唐雎道歉。重點句翻譯43部編版九年級下冊語文晏子 ：出使楚國藺相如：完璧歸趙諸葛亮：舌戰群儒1.你還了解外交史上哪些出使他國 而“不辱使命”的人或故事。拓展延伸44部編版九年級下冊語文2.你知道哪些關于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。荀子：口能言之，身能行之，國寶也。劉勰： 一人之辯勝于九鼎之寶， 三寸之舌強于百萬之師。圣經：一句話說