1、23 一：自這個簡單的活動適用于在職培訓，舉個例子，一位培訓師先向大家演示某一個者步驟應該如何操作，然后知道大家進行練習，練習結束后培訓師讓學習者參加為“自”，即培訓師和參與者一起競爭完23 一：自這個簡單的活動適用于在職培訓，舉個例子，一位培訓師先向大家演示某一個者步驟應該如何操作，然后知道大家進行練習，練習結束后培訓師讓學習者參加為“自”，即培訓師和參與者一起競爭完成相同的任務，可以通過計者規定其他標（例如準確性和完成率來定勝負通過加入這學習更具趣味性參與者的積極性提高了，新手甚至可以不斷打破自己之前創造。舉例：何賽在工作中學習識物品以及處理它們的方式。雪莉為他演示了如何使二：配該是根據經

2、典的“配對改編的。在一張卡片上寫上下一個術語或者粘一在另一上寫上相應的定義和名稱。在桌子上放15-25 洗牌后倒扣在桌子上兩名參與者依次翻開兩張卡片，看是否配對，如果恰好成對，參者就可以把這對牌收起來再玩一次，如果不成對，則讓另外兩名參與者翻牌。桌上不有卡片結束。手中擁有紙牌最多的參與者是贏家。這個是很好的二人合作舉例：弗萊德和阿方索正在參加氣象學培訓，因工作需要，他們希望考取航海執三這是一個輪流進行的角色扮演活動，把參與者分成三個小組，給每個學習者發卡片，上面寫著一的情景，并為持有者分配一個角色（例如：銷售顧問，客觀者。兩名參與者表演某情景，第三名參與者扮演旁觀者，作為對手的參與則從五種這是

3、一個輪流進行的角色扮演活動，把參與者分成三個小組，給每個學習者發卡片，上面寫著一的情景，并為持有者分配一個角色（例如：銷售顧問，客觀者。兩名參與者表演某情景，第三名參與者扮演旁觀者，作為對手的參與則從五種預先設定的選項中選出一項來解決問題，把自己的選擇與其他方案進行在時間用完之前通過商議確定最終方案。例如，由銷售顧問說服客戶，與其達成每一輪計時表演結束后旁觀者提供反饋參與者輪流扮演各種角色若干表演完畢后培訓師進行總結舉例：主管培訓班的成員正在學習如何思考和解決工作中的糾紛，培訓師伊利莎，：關：培訓師將參與者分成四個或五個小組，請每個小組寫一，列出五條最重要知識點。等待 5-7 分鐘，然后培訓師

4、在看板上寫下一份公用去掉冗余，公應該包含 10-15 項內容。培訓師請每個小組選出“最重要”的項目。小組選對一項就一分，如果其他小組也選擇相同的項目，就再給第一小組多加一分，如果其他小擇相同的項目，就再給第一個小組多加一分。如果幾個項目得票數相當，則并列為要的項目。培訓師請各小組再選擇兩次，確定第二個最重要的項目，評分的依據小組選擇了相同的項目。三輪過后計算總分。培訓師作總結，中小組選擇次數多的項目標注出來舉例：在一為客戶服務的培訓課上，參與者都是巴，他們已經花了四 五培訓師給參與者一道題目，其中包含加密的項目與某個特有關（例如：某汽車的優點，汽車技術的特點，對某些技術的錯誤理解。使用一種簡單

5、的字母替代為項目加 五培訓師給參與者一道題目，其中包含加密的項目與某個特有關（例如：某汽車的優點，汽車技術的特點，對某些技術的錯誤理解。使用一種簡單的字母替代為項目加密，用字母表中的某些字母代替項目中的字母（例如，e 用 j 代替的任務是參照常用的加密規則為項。這項活動同時適用于個人和團舉例：一家工廠做好了安裝一套新自動設備的準備，所有相必須參學習新一代機械知識。為了幫助參與者進一步了解機器的特點和優點，并消除工廠花費 億” 六：準培訓師將全班分成幾個組，分發給每個小組一道測試題。給參與分鐘準，因為其目的在于讓參與者掌握相關知舉例：銷售代表培訓班用了一上午來增加他們在汽車技術方面的知識（為了銷

6、售新車型 六：準培訓師將全班分成幾個組，分發給每個小組一道測試題。給參與分鐘準，因為其目的在于讓參與者掌握相關知舉例：銷售代表培訓班用了一上午來增加他們在汽車技術方面的知識（為了銷售新車型 七：矩陣填發給參與者一張印有 55 的矩形卡片，縱向的每一列代表不同的類別，橫向的每一行則代表不同的首字母參與者在矩陣空格中填入符合這些規則是的，可以多加分。這個活動很適合在學習某些特定內容時使用（例如，電腦銷售術語，可以的類別進行限制舉例：缺乏商場管理經驗的新手們正在學習大量有關產品連鎖銷售的知識，對于八：辯論大根據培訓班的規模，培訓師將參與者分成 6-8 個組。培訓師從一些題目（例如，汽車術，汽車型號）

7、中選擇一些有爭（比如，前輪驅動的效應，價格是關鍵的）分發給參與者，假設有 6 個小組，培訓師將三個問題發給大家：其中三個組，組收到一個標有加號問八：辯論大根據培訓班的規模，培訓師將參與者分成 6-8 個組。培訓師從一些題目（例如，汽車術，汽車型號）中選擇一些有爭（比如，前輪驅動的效應，價格是關鍵的）分發給參與者，假設有 6 個小組，培訓師將三個問題發給大家：其中三個組，組收到一個標有加號問，其余三個組，每組能收到一個標有減。收加號問題的小組持正方觀點（例如，前輪驅動可取，而且還是最好的技術方案分鐘時間準備的辯論；收到減號問題的小組則持反方觀點，也是分鐘的時間兩分鐘的辯論。培訓師隨機選擇一個論題

8、，直到所有小組都參加過辯論為止。最師總結如何運用辯論技巧支持銷售工作舉例名主管級別的高級經理人正在參加一會，目前已經是會議的第三天。會的九：是與發給參與者一份列有 10 個條目，有些條目是真的（是），有(非)，條目內包括公認的真假命題，先請參與者判斷條目的真假，然后培訓師引導大家回顧目，參與者每答對一條得一分，如果其他參與者都沒答對，則該參與者多得一分。這一系統可那些答對較難問題的參與者舉例：因督對一公司的相關評價較低，所以公司要求全參加針對 十：解該項活動與“解”jeopardy)這個電視問類似，參與者要回答和解決各種問題甚至還要提出有價。該活動可以針對，也可不斷度以及提高評分標”十：解該項

9、活動與“解”jeopardy)這個電視問類似，參與者要回答和解決各種問題甚至還要提出有價。該活動可以針對，也可不斷度以及提高評分標”十一：資料拼培訓師將整個培訓班分成幾個小組，指定組長，給每個小組件，每份文件對某的某個部分然后請各小組成員做好陳述他們手中的文件對的那一部分的準備。每個小組自行決定陳述風格并選擇能夠吸引聽的方法。組長將組短陳述一個完整稿。培訓師在活動最后組織一次小測試，最后進行結舉例：醫務工作者們正參加周末舉行的培訓課程，這是對其職業資格定的要求之一 十二：小組測培訓師把整個培訓班分成四組，然后針對某個特定領域進行 10 ，10 分鐘后，每個小組必須根內容提出一個問題，并做好準備

10、回答一內容問題，準備時間，第一組向第二組提問，第 十二：小組測培訓師把整個培訓班分成四組，然后針對某個特定領域進行 10 ，10 分鐘后，每個小組必須根內容提出一個問題，并做好準備回答一內容問題，準備時間，第一組向第二組提問，第二組的成員舉手回答。第一組長從舉手者中選出一人作答，如果回答正確，第二組得五分，否則第三組成員可后給，如果回答正確。第三組得到兩分，答錯不加分。接下來，第二組向第提問。輪流回答過后，培訓師繼，各小組再次進行回答。最后，各組把得分加來，檢驗自己記住了多信息舉例：公司政策要（進行路檢修的工作者）必須每月參加一次培訓 。十三：傳參與者分為 4-5 個小組，給每個小組發一個信封

11、，上面寫有需要解。同時發給各小組幾張索引卡，將小組設計徽標畫在索引卡上。小組用 2-3 分鐘的閱讀問題，確定解決方案，把它寫在一張索引卡上。將卡片放入信封。然后小組之換信封，再次回答問題，直到索引卡用完為止（例如，假設有五個小組，每發給各小組幾張索引卡，將小組設計徽標畫在索引卡上。小組用 2-3 分鐘的閱讀問題，確定解決方案，把它寫在一張索引卡上。將卡片放入信封。然后小組之換信封，再次回答問題，直到索引卡用完為止（例如，假設有五個小組，每組得到索引卡，到第五輪，他們就無卡可用了。這時，小組各自打開信封，查看和評價問的解決方案，并進。如果共有四條解決方案，那最高的解決方案得僅次與它的方案得三分，

12、以此類推。各小組提出問題并選出認最高的方案，然解釋為何這樣選擇，最后，培訓師把寫有解決方案的所有卡片收集起來，根據上標發回各個小組，各組統計自己的得分，然后確定問題的最終解決方案舉例：一個系統工程師正在參加關于系統問題解決方面的培訓。培訓師給五個小 CHI。AB，BC，C給D，D給E，EA面十：培訓師把學員分4-個小組，每個小組負和某一特的關鍵息，然后，培訓師請各小早順序以總結概括的形式向大家匯報這些關鍵信舉例：公司規定所有操都應參加歷時一個小時的培訓，培訓的內容時關于四十五：錯本練習簡單而有趣其功能是檢驗參與者是否在短時間內吸收了與一系或品有關的各種信息。參與者描述 4-個簡單的場景，每個場

13、景都由一個角色提出問另一個角色回答，雖然聽上去有道理，但問題十五：錯本練習簡單而有趣其功能是檢驗參與者是否在短時間內吸收了與一系或品有關的各種信息。參與者描述 4-個簡單的場景，每個場景都由一個角色提出問另一個角色回答，雖然聽上去有道理，但問題是一對錯配。參與者必須對配對 十六：擊敗對這是個有趣，迅速，互動性強的練習，焦點是的”產品和競爭對手的產品較。參與者閱讀一些資料介紹（10-15 條，如“燃油效率提高10）配的產品。一般會將資料排在一側，在旁邊列的產品以1-2 如下所示舉例：公司新近推出一些基于創新科技產品，所以各地銷售代表十七審培訓師告訴參與者應該掌握哪些內容，并告知一定時間段后會進舉

14、例：公司新近推出一些基于創新科技產品，所以各地銷售代表十七審培訓師告訴參與者應該掌握哪些內容，并告知一定時間段后會進行一個測試。參者必須通過提問等“強迫”培訓師講出他們需要掌握的內容。培訓師只學特定問題，既可以采取學員個人“審訊”的方式，又可以讓學員以小組位“審訊”培訓師。小測試之前，學員可以把自己學到的內容總結出來舉例：澤塔已經對一些新進公司的“高潛能”管理型員工進行了一周多的培訓十八招待培訓師模招待會的環境，參與者分組扮演向”提問。培訓訴大招待會（通常 3-4 條，參與者圍繞這設計各種問題寫在不同顏色的索引卡上，一張卡片寫一個問題，卡片顏色與特相對應。培訓將學員分組，每一組針對一提問。個小

15、組用 15 分鐘準備問題。每個小組有 7十八招待培訓師模招待會的環境，參與者分組扮演向”提問。培訓訴大招待會（通常 3-4 條，參與者圍繞這設計各種問題寫在不同顏色的索引卡上，一張卡片寫一個問題，卡片顏色與特相對應。培訓將學員分組，每一組針對一提問。個小組用 15 分鐘準備問題。每個小組有 7 鐘回顧自己的筆記，列出要點以供發布”之用，然后輪流大聲讀出這些要點訓師在一旁評論。由于做了大量工作，參與者們會感覺是自己學習過是，實際上很多內容海需要培訓師來填充舉例：在一個研與學習關系的研討班上，哈爾把招待會”的四告十九：問進行半天到一天的培訓之后，培訓師發給參與者一些紙張，請他們復習全部的筆記和學習

16、資料然后找出值得記住的一個關鍵要點該要點應該具有重要性和特殊它就”。每位參與者自己設計一個問題，并準備，然后只把問題寫上，不和。培訓師把所有問題收上去，然后打亂順序分發到學員中。學員讀手后作答（開卷或閉卷的形式均可。接著大這并進行總結如果某不完整或不正【培訓師會向大家征求補充和糾正意見。答錯一題的員有一次機會糾正和補充其他人的不正確或不完整回答，最后由培訓師總結整個舉例：下午的培訓課上，艾哈邁徳名學員分發了紙張，請大家復習上午學習是二十：員有一次機會糾正和補充其他人的不正確或不完整回答，最后由培訓師總結整個舉例：下午的培訓課上，艾哈邁徳名學員分發了紙張，請大家復習上午學習是二十：敏培訓師制作一

17、套針對某方面知識的索引卡，每張卡片印有一個術語或者一。將參與者分成小組，每組人，各組分別持有一套卡片。每組選一個人洗將牌發給每位成員。參與者得把自己的牌倒扣在桌上，不要去看。培訓師說出一習內容有關，每位參與者按照順時針順序迅速翻開自在最上面的牌。如果卡片上的內容與相關，就拍一下卡片，由最先拍到卡與者把這張牌正面向上放在自己的牌旁邊最先拍到卡片的參與者把這張牌正面向在自己的牌旁邊。最先拍錯牌的參與者把牌正面向下放在一旁迅速進行，直到有的牌都用完。拍對一張牌則加一分，拍錯一張則減一舉例：新來的員工通過對超市環境的適應，學了很多東西，雖然有很多內容需克開始每人從牌堆中抽出一張，如果牌面上寫黃油或者濃

18、度2%的牛奶等二十一：技培訓師把學員分成兩組，小組成員輪流扮演客戶和銷售顧問。在 99 秒的時間內客向銷售顧問提出有關技術和產品問題，銷售顧問回答盡可能，時顧客在一張問上。到結束時，參與者兌換角色，重復上述（提出二十一：技培訓師把學員分成兩組，小組成員輪流扮演客戶和銷售顧問。在 99 秒的時間內客向銷售顧問提出有關技術和產品問題，銷售顧問回答盡可能，時顧客在一張問上。到結束時，參與者兌換角色，重復上述（提出和回答的有關技術和產。本活動非常適合復習某個領域的知識 二十二：標記術本活動是基于賓改編。培訓師給參與者講解包含新術語的技術信息，然后發給每位參與者一塊類似賓那樣的紙板，上面隨機列有一些術語。每塊紙語排列情況不同。培訓師從一只帽子里取出術語的定義