1、如何提高課文閱讀的有效性如何提高課文閱讀的有效性如何提高課文閱讀的有效性如何提高課文閱讀的有效性閱讀，是我們獲得科學(xué)文化知識(shí)的源泉。有效的閱讀手段或方法，將大大地提高我們的知識(shí)儲(chǔ)量和質(zhì)量。增添我們的知識(shí)，提高我們的才干并激發(fā)我們的創(chuàng)立才能。一、明確閱讀目的閱讀授課的要旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文涵養(yǎng)，換言之，就是培養(yǎng)學(xué)生語文諸方面的能力和涵養(yǎng)。是將書面資料中供應(yīng)的信息與讀者腦筋中已有的知識(shí)相整合，從而成立出意義的過程。呂叔湘先生說：“語文授課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。”其他，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。語文綜合涵養(yǎng)包括：感情、態(tài)度、價(jià)值觀及實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能

2、力，認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu)，對于認(rèn)識(shí)閱讀授課的目的、路子、方法都有極其重要的指導(dǎo)意義。從閱讀過程來看，構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力和議論能力及運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系互為補(bǔ)充，認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件，只有認(rèn)讀能力獲得鍛煉和提高，才能促使理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，與此，只有理解、鑒賞透徹全面深入，議論才能深刻、尖利有針對性。二、閱讀活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)經(jīng)過對閱讀目的的認(rèn)識(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀活動(dòng)的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的共識(shí)：第一，閱讀是一種吸取的過程，是從書面語言中提第1頁/共6頁守信息。第二，閱讀活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程，這種心智活動(dòng)不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的、活躍的、充滿創(chuàng)

3、立的。是閱讀主體在閱讀過程中經(jīng)過解析、綜合、概括、判斷、推理等思想活動(dòng)將感知的資料歸并于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，儲(chǔ)藏起來，依照需要隨時(shí)提取并加以運(yùn)用。第三，閱讀是一種智力技術(shù)。是經(jīng)過大量的閱讀訓(xùn)練逐漸形成的技術(shù)過程，這種技術(shù)是閱讀主體在進(jìn)行閱讀活動(dòng)過程的同時(shí)，陪同一系列可操作的行為，我們稱之為技術(shù)，是閱讀成功的必要條件。三、提高閱讀收效的基本路子1、明確閱讀目的，提高閱讀興趣目的明確是我們閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，語文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們“行動(dòng)”的指南和主功方向。我們在語文教育授課過程中要明確指導(dǎo)方向，充分利用各種教育授課資源，圍繞中心和核心采用卓有收效的授課手段和方法次

4、序漸進(jìn)地睜開授課活動(dòng)，比方第十二冊第二組導(dǎo)讀指出：“學(xué)習(xí)本組課文，要注意收集有關(guān)的資料。有的能夠在閱讀前收集，為理解課文作些準(zhǔn)備；有的可在閱讀后收集，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步擴(kuò)展。堅(jiān)持這樣做了，必然受益匪淺。”同時(shí)，結(jié)合讀寫例話中的讀法指導(dǎo)進(jìn)行針對性的閱讀授課，促使閱讀能力的提高（人教版）。在進(jìn)行目標(biāo)第2頁/共6頁閱讀授課的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思想，在閱讀助推器的作用下，保持積極、飽滿、活躍、清楚的閱讀情緒與單元教材“親密接觸”。經(jīng)過教材資源的整合，刪繁就簡，自下而上的、自上而下的和相互作用。在促使學(xué)生明確閱讀目的的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和創(chuàng)立性。只有興趣高了，

5、閱讀目的性明確了，學(xué)生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。2、拓寬豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)課外讀物臨時(shí)不說，僅就課文課本內(nèi)容而言，天文地理，科學(xué)技術(shù)，海洋生物、中外科學(xué)家等等，無所不有。一些反響近來幾年來科學(xué)技術(shù)新成就的文章（克隆技術(shù)等），陸續(xù)編入課本中來。語文課本內(nèi)容的時(shí)間、空間的跨度之大，是其他教材難于對照的，可見內(nèi)容之豐富。學(xué)生閱讀這樣的教材，沒有豐富的知識(shí)，是無法深入理解課文，更談不上鑒賞、議論課文的。我們要擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，注意收集積累，并提高他們的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)閱讀的概括力和思想質(zhì)量豐富知識(shí)，開拓視野，是閱讀授課的目的之一，但絕不是唯一目的，比這更重要的是經(jīng)過閱讀授課來

6、發(fā)展學(xué)生的智力，智力和能力的核心成分是思想，閱讀能力的核心更是思想，閱讀過程的主要心理活動(dòng)是思想，因此，培養(yǎng)閱讀能力第一第3頁/共6頁培養(yǎng)思想能力。而思想的最基本特點(diǎn)是概括，即概括是智力與能力的首要特點(diǎn)，因此培養(yǎng)思想能力，第一要培養(yǎng)概括能力。思想質(zhì)量是屬于意識(shí)范圍，它既不能夠手把手地傳達(dá)，也不能夠腦對腦地傳輸。學(xué)生要從閱讀中獲得悉識(shí)，提高自己的思想質(zhì)量和概括能力，只能經(jīng)過自己一系列復(fù)雜的思想活動(dòng)來吸取。因此，在閱讀授課過程中，不不但要關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的掌握的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生思想質(zhì)量的發(fā)展，關(guān)注思想活動(dòng)的發(fā)展過程。閱讀能力培養(yǎng)要從思想能力培養(yǎng)下手，而思想能力培養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)思想質(zhì)量作為打破口，因

7、為思想質(zhì)量的利害標(biāo)志住智力層次的高低。4、閱讀技術(shù)的訓(xùn)練閱讀能力是完成閱讀的某個(gè)方面活動(dòng)的能力，是閱讀能力的基礎(chǔ)。閱讀技術(shù)的訓(xùn)練應(yīng)重視從以下幾方面：（1）理解詞語技術(shù)的訓(xùn)練比方詞意、詞性等的理解以及它們的用法，在詞意理解方面：可引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式、同桌或小組合作合作研究等多種方法正確理解詞語；更重要的是教給學(xué)生詞語理解的方法，進(jìn)行理解詞語的練習(xí)。2）理解句子技術(shù)的訓(xùn)練比方名言警句的理解；課文重點(diǎn)的句子的深刻含義的理解第4頁/共6頁等。抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子或含義比較深刻的句子經(jīng)過聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)、小組合作商議的方法理解句子。并經(jīng)過背誦、摘抄、運(yùn)用等形式積累富于意義

8、的句子。3）理解段落技術(shù)的訓(xùn)練讓學(xué)生理順課文的基礎(chǔ)上，劃分解析段落層次；概括段落大意；理解段的表達(dá)形式，如承接式、總分式、并列式、因果式、遞進(jìn)式、轉(zhuǎn)折式。4）理解篇章的技術(shù)訓(xùn)練在閱讀中學(xué)會(huì)概括概括課文主要內(nèi)容和中心思想；理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路，如總分總，分總等多種結(jié)構(gòu)安排；意會(huì)課文的表達(dá)方法，如前后照料的寫法，分層論述的表達(dá)方法。5、養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣什么是習(xí)慣呢？心理學(xué)認(rèn)為，在必然條件下經(jīng)常地完成某種行動(dòng)的需要，就是習(xí)慣。習(xí)慣一旦形成就比較牢固。因此，優(yōu)異習(xí)慣對于培養(yǎng)積極的個(gè)性質(zhì)量有重視要作用。閱讀中還經(jīng)常會(huì)觸發(fā)深刻的思慮，而一些很有價(jià)值的見解又經(jīng)常稍縱即逝。這就需要邊讀邊動(dòng)筆。其他，在閱讀中也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的資料，也應(yīng)及時(shí)或作摘記或作索引。若是學(xué)生能養(yǎng)成這些優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，那將會(huì)一生受益。教師要在有意識(shí)、有目的、有組織的閱讀訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的讀書習(xí)慣。第5頁/共6頁自然，提高閱讀效率的可效性還有好多種方法，但不能夠否認(rèn)，明確閱讀目的，提高閱讀興趣、拓寬豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)閱讀的概括力和思想質(zhì)量、閱讀技術(shù)的訓(xùn)練、養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣，能有效地促使學(xué)生閱讀能力的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立性思維，更有效地實(shí)現(xiàn)授課目的的完成。第6頁/共6頁內(nèi)容總結(jié)（1）如何提高課文閱讀的有效性閱讀，是我們獲得科學(xué)